Desigualdades Educacionais & Pobreza (original) (raw)
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Desiguadades Educacionais & Pobreza
Introdução Em agosto de 2011, a Fundação João Pinheiro realizou, em parceria com a Universidad Autónoma de Barcelona, o seminário internacional “Pobreza, desigualdade e desempenho educacional” na cidade de Belo Horizonte. Os temas debatidos foram: “Pobreza e educação: elos fortes da destituição”; “Desigualdades e desempenho educacional: os dilemas do ensino superior no Brasil” e “Políticas públicas em educação e pobreza: experiências inovadoras”. Para o fomento desse debate participaram especialistas em educação oriundos de diversas instituições, dentre elas: Universidade Federal de Minas Gerais; Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais; Instituto Brasileiro de Mercado de Capitais (IBMEC), dentre outras ; bem como gestores públicos, educadores, estudantes da área, dentre outros que conformaram o público assistente. Em função da qualidade do debate e dos resultados apresentados pelos especialistas, surge a proposição de organização deste livro bilíngue com o objetivo de siste...
Artículo "Desigualdades múltiples, carreras escolares y pruebas en sistemas educativos post-masificación. Los efectos de la segmentación educativa en la construcción del sujeto", por Marie Verhoeven, Propuesta Educativa Número 40 -Año 22 -Nov. 2013 -Vol 2 -Págs 87 a 98 Educación FLACSO ARGENTINA Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales propuesta@flacso.org.ar ISSN 1995-7785 ARGENTINA 40 Artículos DOSSIER / ENTREVISTA / ARTÍCULOS / RESEÑAS Desigualdades múltiples, carreras escolares y pruebas en sistemas educativos postmasificación. Los efectos de la segmentación educativa en la construcción del sujeto DOSSIER / ENTREVISTA / ARTÍCULOS / RESEÑAS Marie Verhoeven Desigualdades múltiples, carreras escolares y pruebas en sistemas educativos post-masificación. DOSSIER / ENTREVISTA / ARTÍCULOS / RESEÑAS DOSSIER / ENTREVISTA / ARTÍCULOS / RESEÑAS Propuesta Educativa, Año 22 Nro. 40, pág. 87 a 98, Noviembre 2013
El libro ofrece los resultados de la investigación realizada con financiación del Ministerio de Educación de España sobre los estudiantes universitarios. Para ello se confeccionó un cuestionario (ECoViPeu) que se remitió electrónicamente a 200.000 estudiantes universitarios de España. En distintos capítulos, los diferentes miembros del equipo investigador analizan las respuestas obtenidas.
Una reflexión sobre la relación entre educación deficiente y las demandas del mercado de trabajo
DESIGUALDADE ENTRE RICOS E POBRES NO ACESSO À EDUCAÇÃO NO BRASIL RURAL E URBANO
2008
marlonney@uenf.br APRESENTAÇÃO ORAL Políticas Sociais para o Campo Desigualdade entre ricos e pobres no acesso à educação no Brasil rural e urbano Grupo de Pesquisa: Políticas Sociais para o Campo Resumo: Estudos destacam a existência de um forte efeito da desigualdade de oportunidade educacional na reprodução do elevado nível de desigualdade de renda no Brasil. Neste artigo, é analisada a desigualdade de oportunidade educacional no meio rural e urbano, utilizando um modelo de aquisição de educação que define graficamente a proporção de jovens em domicílios pobres, intermediários e ricos que completou cada nível de escolaridade. Os resultados revelam que as dificuldades para a democratização do acesso ao ensino são bem maiores no meio rural, onde a evasão escolar dos jovens pobres é muito mais rápida no ensino fundamental do que nas áreas urbanas. Palavras-Chaves: educação, desigualdade de oportunidade, meio rural, meio urbano. Abstract: ______________________________________________________________________ Rio Branco -Acre, 20 a 23 de julho de 2008 Sociedade Brasileira de Economia, Administração e Sociologia Rural
Desigualdad Social y Rendimiento Educativo
XI Conferencia de Sociología de la Educación Santander, septiembre de 2005, 2005
English: Many have been and are researchers within the Sociology of Education have maintained a special interest in the inequalities produced in the education system as a result of social inequality appreciated through multiple variables of the social structure. The general idea that has had more supporters is that the social inequality of origin conditions the educational achievement. Hence, the measures requested, directly or indirectly, have an impact on equal opportunities policies, compensatory policies during education and support for the entrance of the education system. This educational inequality conditioned by inequality of social origin has marked a whole epoch in Spain, in all the OECD countries and throughout the world. With being important and transcendent, it does not seem that today it can be said in Spain, nor in the countries of the European Union and the OECD, that the entrance to the educational system is conditioned by the family origin since the rates of schooling at an early age, even in non-compulsory ages (3, 4 and 5 years), they are 100% and they stay that way until they are 16 years old. Therefore, the elements of educational inequality related to social inequality are now necessarily transferred to the differential achievement of the student in the different stages and courses of teaching, seen from familiar variables (occupational level, educational level and parental income, fundamentally , not to say only). This work addresses this last dimension based on the studies carried out at the end of the nineties under the auspices of the National Institute of Quality and Evaluation (INCE), now called the National Institute for Quality and Evaluation of the Educational System (INECSE), and the work of the Center for Research and Innovation in Education of the OECD (CERI) that relaunched international comparative studies of educational performance in 2000 with the PISA Report (Program for International Student Assessment). Spanish: Muchos han sido y son los investigadores que dentro de la Sociología de la Educación han mantenido un interés especial por las desigualdades producidas en el sistema educativo como consecuencia de la desigualdad social apreciada a través de múltiples variables de la estructura social. La idea general que ha contado con más partidarios es que la desigualdad social de origen condiciona el logro educativo. De ahí que las medidas solicitadas, directa o indirectamente, incidieran en políticas de igualdad de oportunidades, compensatorias durante la enseñanza y de apoyo a la entrada del sistema educativo. Esta desigualdad educativa condicionada por la desigualdad de origen social ha marcado toda una época en España, en todos los países de la OCDE y en todo el Mundo. Con ser importante y trascendente, no parece que hoy pueda decirse en España, tampoco en los países de la Unión Europea y de la OCDE, que la entrada al sistema educativo esté condicionada por la procedencia familiar puesto que las tasas de escolarización a edades tempranas, incluso en edades no obligatorias (3, 4 y 5 años), son del 100% y se mantienen así hasta los 16 años. Por tanto, los elementos de desigualdad educativa relacionados con la desigualdad social se trasladan necesariamente ahora al logro diferencial del alumno en las distintas etapas y cursos de la enseñanza, visto éste desde variables familiares (nivel ocupacional, nivel educativo y renta de los padres, fundamentalmente, por no decir únicamente). Este trabajo aborda esta última dimensión a partir de los estudios que a finales de los noventa se realizan bajo los auspicios del Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE), ahora denominado Instituto Nacional de Calidad y Evaluación del Sistema Educativo (INECSE), y de los trabajos del Centro de Investigación e Innovación de la Enseñanza de la OCDE (CERI) que relanzó los estudios internacionales comparados de rendimiento educativo en el año 2000 con el Informe PISA (Programme for International Student Assesment).
Desigualdad y educación superior
Debates em Educação
Este artículo presenta los resultados de una investigación que analiza los procesos de relación con el saber universitario de estudiantes atravesados por nuevas y viejas desigualdades, que han egresado o se encuentran en la fase final de su carrera universitaria. Se involucra por tanto en el campo de los estudios que abordan la problemática del ingreso, la permanencia y el egreso en la educación superior, desde una perspectiva que prioriza y rescata las propias narrativas orales de los estudiantes, enfocándose en cómo se configura la relación de éstos sujetos con el saber en la universidad, en sus aspectos sociales, identitarios y epistémicos, reconstruyendo analíticamente las mediaciones entre el origen social, condiciones socioeconómicas y educativas desfavorables y la trayectoria exitosa en la universidad. El enfoque de investigación es cualitativo basado en estudios de casos. Los hallazgos principales de la investigación indican que en cada sujeto se presentan distintas configur...
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD " Ver a un niño sucio y desnutrido nos hace sufrir:Ver a un niño que no es capaz de leer un texto y entenderlo, no desencadena las mismas emociones; aunque sepamos a ciencia cierta que su pobreza tiene al menos tanto que ver con lo segundo como con lo primero " .