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Del imaginario urbano a una aproximación de ciudadanía educada
miradas (Pereira), 2015
El presente texto es una mirada previa al estudio de los imaginarios urbanos, busca identificar el imaginario y el concepto de ciudadanía como fenómeno de ciudadanos educados. Las experiencias de cotidianidad van creando rutas y rutinas, que al ser indagadas remiten a un modo de ser ciudadano. En este sentido la ciudad es el lugar donde converge y se producen nuevas formas de percibir y de vivir. Este avance está enmarcado en las teorías y metodologías del doctor Armando Silva en el marco del proyecto internacional de ciudades imaginadas en el año de 1994.
Pedagogías de la mirada fílmica sobre la ciudad
2016
Resumen : A lo largo del pasado siglo, el cine se ha configurado como un dispositivo que al tiempo que tomaba la ciudad y sus transformaciones como objeto privilegiado de representacion, gestionaba su imaginario, el regimen de visibilidad de las tensiones y desigualdades que conformaron la ciudad moderna, educando asi la mirada del espectador que accedia a la experiencia urbana. Este trabajo analiza la forma en que el cine ademas de poner en escena los cambios, las transformaciones y los conflictos que movilizan el espacio y el imaginario urbanos, escenifica tambien, reflexivamente, sus propios presupuestos esteticos y formales, adquiriendo la condicion de una mirada implicada, posicionada frente a la ciudad como objeto en constante reconstruccion. Para ello, se analiza la pelicula Barrio, de Fernando Leon de Aranoa (1998), con el objetivo de indagar el universo semiotico del film y sus procesos de sentido, y con el proposito tambien de ensanchar su horizonte de lectura hasta alcanz...
Los imaginarios urbanos como punto de partida de la ciudadanía
Los imaginarios urbanos como punto de partida de la ciudadanía, 2019
Nos convoca la edición número 35 de la revista Anagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación. En esta edición abordamos al ciudadano y sus miradas en las interacciones, redes y conexiones cotidianas. Sea esta la oportunidad de poner sobre el escritorio un debate sobre el ciudadano, lo urbano y los ejes que se entrelazan a través de imaginarios. Para avanzar en el reconocimiento de la importancia de lo urbano, más allá de las preocupaciones por los elementos sectoriales que lo componen, es importante compren-der que la ciudad es un fenómeno sociohistórico propio del dominio del hombre, que tiene un componente espacial particularmente importante. En efecto, el proceso de cons-trucción, modificación y reestructuración del espacio urbano es la instancia que sirve de puente entre el funcionamiento global de la ciudad y la operación particular de cada uno de sus elementos. El análisis y la definición de propuestas de solución para la problemática urbana no se logran satisfactoriamente a través de la sumatoria de saberes especializa-dos. Para el diseño de estrategias y programas es necesario captar la multicausalidad de las relaciones de interdependencia entre cuatro conjuntos de elementos: 1) el suelo, los servicios públicos, la vivienda, el equipamiento, el transporte y el espacio público; 2) las dimensiones política, económica, social, cultural y medioambiental; 3) las instancias de articulación-regulación entre el Estado, las entidades territoriales y la sociedad civil; y 4) el espacio urbano, que se puede expresar en su manifestación sociohistórica para facilitar su asimilación pedagógica en términos físicos y colectivos.
El artículo explora la incidencia de la ciudad en el relato de formación -o bildungsroman-en relatos contextualizados en Santiago de Chile y Ciudad de México. Para ello se ha seleccionado a los novelistas porque responden a un periodo de tiempo similar que va desde 1977 hasta el año 2006. Inicialmente, en el texto se muestran dos estudios de tipologías realizadas sobre el corpus canónico del relato de formación europeo para estabilizar, posteriormente, un conjunto de rasgos pertinentes que respondan al eje espacial como vector de análisis. Para ello, se ha privilegiado a los análisis de Marianne Hirsch, Anikken Telnes Iversen y, parcialmente, de Franco Moretti sobre el bildungsroman europeo y estadounidense.
2011_La ciudad, utopía permanente.pdf
El texto que sigue aborda la idea de ciudad, y sus múltiples expresiones concretas, idea que representa al mismo tiempo el genio creador del individuo y las limitaciones insoslayables de la vida en comunidad. La hipótesis que se pretende probar es que el ideal-ciudad (imagen de la idea de ciudad, inspiradora de la utopía urbana) y la ciudad-ideal (estado deseado para toda ciudad real, como respuesta soñada en base al ideal-ciudad), configuran una idea de ciudad anhelada por todos, transformándose en germen de diversas utopías urbanas, las que clasificaremos en cinco etapas históricas principales. Desde allí se concluye que la ciudad, entendida como aquel ideal colectivo existente en la comunidad que la habita, no es precisamente la que se nos revela cotidianamente.
Una reflexión crítica sobre ciudad educadora
2008
En el siguiente texto se analiza la naturaleza de la discusion que establece el archivo ciudad educadora , concluyendose que esta es fundamentalmente de tipo ideologico. Se senala que hay poca reflexion sobre los presupuestos de los que ha partido –estos no justificados ni racionalizados filosoficamente o cientificamente– primordialmente por encontrarse la iniciativa en una fase muy incipiente que no ha permitido aplicar sobre si misma los principios y valores criticos que busca defender y no porque haya sido formalizada en 1990, en el encuentro celebrado en Barcelona.