Prácticas profesionales de la comunicación. Caracterización y perspectivas de desarrollo ante la crisis. (original) (raw)
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Prácticas profesionales y utopía universitaria, notas para repensar el modelo de comunicador.
Diá-logos de la Comunicación (Perú), 1991
Ante la crisis económica, política y cultural que enfrentó América Latina desde principios de la década de 1980, se extendió en la comunidad académica del campo de la comunicación en los inicios de la década de 1990, la consciencia de la necesidad de una revisión extensa y de una renovación crítica de la formación de comunicadores en las instituciones de educación superior. En este artículo se replantea el problema de la articulación universidad-sociedad en cuanto a la formación de comunicadores y su inserción en las estructuras profesionales, desde las tensiones que se han impuesto al propio trabajo académico.
XVII ENCUENTRO NACIONAL DE CARRERAS DE COMUNICACIÓN -ENACOM "COMUNICACIÓN, PODER Y RESISTENCIAS: TRANSFORMACIONES DE UNA CARTOGRAFÍA,, 2019
El presente trabajo parte de la reflexión acerca de la experiencia de implementación de un espacio de prácticas pre-profesionales (en adelante PPP) en la carrera de comunicación social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. En esta asignatura, que es de duración anual, se aborda teórica y metodológicamente el período de interconexión y diálogo entre el mundo académico de formación y el mundo laboral. De este modo, se espera contribuir a una articulación de la formación teórico/práctica que brinde las herramientas para reflexionar críticamente acerca de los procesos de comunicación que vertebran las sociedades actuales, poniendo especial consideración en el contexto regional y en ciudades intermedias, atendiendo a sus particularidades y, complejizando de este modo, la tensión local/global.
Sobre profesiones, prácticas y oficios de la comunicación
2011
The field of professions and occupations of communication studies is a structuring topic. It concerns the reflection on the critical field of the discipline, and its ethical perspective as a training process. Studying its interdisciplinary relations and exploring its methodological possibilities to adapt its analysis to the social sciences demands, is an epistemological adventure, which opens new roads to shape itself as an object of study and knowledge producer. The emphasis of this text is on the field’s dialogical and relational view as a strategy to produce sense, imaginaries, and analysis. It presents a brief sketch that reopens a necessary debate for the academia and its job as social practices regulator in many communities and in many ordinary life scenarios. The relation between communication studies and world-culture, as one of the many conceptual clues to analyze the influx of globalization, is an illuminating academic purpose to critically produce the development of the p...
Pedagogía de la comunicación y formación de comunicadores
la Universidad Anahuac y corresponsal de GIG en <México) D ara empezar hay que iniciar preguntándose sobre el sentido de la pregunta mis-Ima. Toda interrogación apunta a un destinatario, inquiere o reclama respuestas para el enunciador La pregunta es una marca sintomática, una señal. Cuestionarse sobre la formación de los comunicadores desde eí ámbito de la pedagogía remite directamente a la estrategia del caracol. Una mirada hacia adentro para salvaguardarse de las presiones provenientes de fuera. El problema sin embargo depende del camino a trazar La duda del ciempiés (Jesús Ibáñez) plantea este respecto un dilema metodológico: cómo diseñar caminos alternativos a las autopistas de la información. Para ello, será necesario leer el texto que formaliza el campo académico ¡unto con el contexto que lo define para los actantes. Se trata más que nada de efectuar una mirada etnográfica sobre la función formativa de los comunicadores, al fin de lograr una descripción gruesa de la complejidad global que implica pensar la comunicación desde el ámbito educativo. Una tarea que, paradójicamente, ha sido poco abordada en nuestra profesión, pese a la progresiva interdisciplinariedad entre ambas ramas de las ciencias sociales.
Saber y hacer: formas de asumir la formación de un gestor de la comunicación
La educación superior en América Latina está pasando por un compulsivo período de cambios. En estos se busca acentuar la capacidad de los individuos para aprender y para ello la formación cobra un carácter integral, incidiendo sobre los modelos pedagógicos. El presente artículo ensaya un acercamiento conceptual a una de las aristas para la formación integral, desde la experiencia concreta del programa de Comunicación Social de la Facultad de Comunicación y Artes Audiovisuales de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.
Formación de equipos resilientes que contribuyan a una gestión efectiva de comunicación de crisis, 2018
Cada institución cuenta con una persona que es la encargada de velar por el bienestar, dotación de recursos y aprovechamiento del talento humano de sus trabajadores; pero, ¿qué sucede cuando esta persona es quien genera crisis organizacional? Este documento, mediante un análisis del caso de una renombrada institución cultural de un país de Latinoamérica, realiza una reflexión sobre situaciones de carácter laboral que pueden suscitar circunstancias de crisis interna dentro de una organización y las posibles soluciones con las que puede aportar el Dircom. A través del análisis de algunos textos se estudian los hechos, se considera la importancia de la intervención de un Dircom y se respaldan las posibles decisiones que puede tomar la organización según las áreas afectadas.
Presentamos aquí un resumen de la relación existente entre algunos modelos curriculares y sus diferencias en cuanto a la formación en comunicación básica. El objetivo es relacionar el tipo de teorías que se corresponden ¿Deben enseñarse las mismas teorías de comunicación a cualquier profesional en comunicación?, ¿Qué relación existe entre la comunicación básica y aplicada?, ¿Cómo se vinculan?, ¿Realmente se oponen?, o en caso contrario, ¿cómo se complementan? Se presenta un rápido repaso de algunas agrupaciones en el pensamiento científico y académico que se han hecho en la comunicación académica y científica. Se problematizan los modelos curriculares para luego ponerlos en diálogo, ver sus cruces, sus implicaciones y consecuencias sociales. Al final se hace una propuesta de asociación, con salidas y sobre todo con medidas flexibles, que permitan principalmente ser consistentes entre el tipo de pensamiento implicado en el curriculum, con el diagnóstico y perfil de ingreso/ egreso del estudiante.
Signo Y Pensamiento, 2011
Palabras claves: comunicación para el cambio social, comunicación para el desarrollo, comunicación participativa, desarrollo, conflicto mapuche, comunicadores. Descriptores: Formación profesional de comunicadores-Cambios sociales-Chile. Conflicto Mapuche-Chile. Recibido: Noviembre 5 de 2010 Aceptado: Febrero 1 de 2011 Actualidad y desafíos de la comunicación para el cambio social Formación y requerimientos de los profesionales de la comunicación El propósito fundamental de este trabajo es tomar como referencia los postulados de la comunicación para el cambio social y reflexionar críticamente respecto a la formación de comunicadores sociales en Chile, y cómo asumir, desde esa crítica, una nueva propuesta teóricometodológica que permita entregar herramientas en los diseños curriculares, para proporcionar a quienes se están formando, un adecuado contexto sociocultural en comunicación. En el ámbito praxeológico, la comunicación para el cambio social, la comunicación para el desarrollo o la comunicación participativa y la comunicación alternativa, aun cuando Chile cuenta con importantes referentes históricos, están ausentes de los espacios formativos y reflexivos. Current challenges in Communication for Social Change Educational requirements for professionals in Communication The main purpose of this paper is to take the postulates of Communication for Social Change as a reference and, within this framework, proceed with a critical reflection on the education received by social communicators in Chile; from here, we venture a new theoretical and methodological proposal whereby tools for curricular design are presented in order to offer students an adequate socio-cultural context vis-à-vis communication. In praxeological terms, in Chile, and in spite of the fact that the country has important historical references, Communication for Social Change, Communication for Development, and/or Participative and Alternative Communication are still in want in most educational spaces. Origen del artículo El artículo se escribió como parte del desarrollo de la beca postdoctoral de la Dra. Antonieta Muñoz-Navarro, dirigida por el Dr. Carlos del Valle Rojas, realizada en la Universidad de La Frontera, Chile, durante el año 2010. El trabajo además, forma parte de una de las líneas de trabajo del Grupo de Investigación "Comunicación y Saberes Críticos", dirigido por el Dr. del Valle en la misma Universidad.