MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN DERSLERİNDE ANA ÇALGILARINI KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ (original) (raw)
Related papers
TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ “ANADİLİ” KAVRAMINA İLİŞKİN KULLANDIKLARI MECAZLAR
Anadilinin birey ve toplum yaşamında çok önemli bir yeri vardır. Anadili insanın duygu, düş ve düşüncelerini açığa vurmasına, yaşamını sürdürebilmesine olanak sağlar. Bir topluluğu topluma dönüştürür. Ulusal kültürün temel öğesi ve aynasıdır. Dil, diğer işlevlerinin yanı sıra aynı zamanda bir düşünme aracıdır. Anadilinin bu işlevleri mecaz kullanma yoluyla da anlatılmıştır. Mecaz; bir kavram, olgu veya olayın başka bir kavram, olgu veya olaya benzetilerek açıklanmasıdır. Bunca işlevi olan anadilini öğretme işi öncelikle anadili öğretmenlerinin sorumluluğudur. Türkçe öğretmen adaylarının “anadili” kavramına ilişkin olarak hangi mecazları hangi gerekçelerle kullandıkları, bu çalışmanın temel problemini oluşturmaktadır. Çalışmanın temel amacı ise, Türkçe öğretmen adaylarının “anadili” kavramına ilişkin algılarını mecazlar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Bu araştırmanın çalışma grubunu, 2007-2008 eğitim - öğretim yılının ikinci döneminde, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe öğretmenliği bölümünde okuyan öğretmen adayları (n= 98) oluşturmaktadır. Anılan adayların “anadili” kavramına ilişkin olarak kullandıkları mecazlar ve gerekçeleri, içerik çözümlemesi tekniği ile incelenmiştir. Bu çözümleme sonuçlarına göre, adaylar toplam 47 mecaz üretmiş; bu mecazlar, içeriklerine göre dört kategori altında toplanmıştır. Adaylardan % 39,68’inin ilk sıradaki kategori olan “Anadilinin Birey Yaşamındaki Önemi”ne; %35,70’inin “Anadilinin Geliştirilmesi ve Korunması Gerekliliği”ne; %21,46’sının “Anadilinin Ulusal Kimliği Oluşturmadaki Rolü”ne; %3,6’sının da “Anadili Ediniminde Ailenin Belirleyiciliği”ne yönelik mecazlar ürettiği görülmüştür. Türkiye’de aynı amaca yönelik yapılmış başka çalışmalar olmadığından bu çalışmanın bulgularını karşılaştırma ve buna bağlı olarak yorum yapma olanağı bulunmamaktadır. Bu açıdan bakıldığında Türkçe öğretmen adaylarının ve uygulamadaki Türkçe öğretmenlerinin “anadili” kavramına ilişkin tutumlarının neler olduğunu mecazlar aracılığıyla ortaya çıkarmaya ve karşılaştırmalar yapmaya yönelik başka çalışmaların yapılması gerekliliği bir öneri olarak getirilebilir.
2013
The goal of this study is to determine the views of teacher candidates studying at Education Faculties, Classroom Teaching Departments on the use of music at primary education for educational purposes. For this aim, interviews were held with totally 30 teacher candidates studying at Kayseri Erciyes University, Education Faculty, Primary education Classroom Teaching Department and Tokat Gaziosmanpaşa University, Education Faculty, Primary education Classroom Teaching Department. Data of the research was obtained from the answers of interview questions made of open-ended questions that are determined by researchers and standardized. Data obtained from the interview were analyzed with content analysis method which is one of the qualitative research techniques. Data of the research were analyzed repetitively in different times. Items that were obtained as a result of the analysis were digitized and interpreted. According to the results of the research, almost all of the teacher candidates stated that music can be used apart from music classes for educational purposes. Teacher candidates also mentioned that using music in classes can ease classroom management and teaching classes through music or accompanied with music can provide benefits for learning in terms of perception, permanence, and motivation. On the other hand, teacher candidates emphasized that music types that will be used for educational purposes should be chosen carefully according to the development of students and they summarized criterion by making comparisons according to their personal perceptions. Teacher candidates emphasized that music types that will be used for educational purposes should be chosen according to words and musical components.
İLKÖĞRETİMDE MÜZİK ÖĞRETMENİNİN KULLANDIĞI ÇALGININ ÖĞRENCİNİN DERSE İLİŞKİN TUTUMUNA ETKİSİ
Bu araştırmanın amacı; ilköğretimde müzik öğretmeninin kullandığı çalgının öğrencinin müzik dersine ilişkin tutumuna etkisini araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Antalya merkez ilçe olan Kepez'deki Yenimahalle ilköğretim okulunda öğrenim görmekte olan 94 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada deneysel desen kullanılmıştır. Öğrencilerin müzik dersine ilişkin tutumları, Umuzdaş Müzik Dersi Tutum Ölçeği ile ölçülmüştür. Elde edilen veriler SPSS 16.0 kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre öğrencilerin çalgılar ile müzik dersine karşı tutumları arasında anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür [F(2-85) = 6.16, p<.01]. Başka bir değişle öğretmenin kullandığı çalgıya göre, öğrencilerin müzik dersine karşı tutumları anlamlı bir şekilde değişmektedir. Gruplar arasındaki farkın kaynağını bulmak amacıyla Scheffe testinin sonuçlarına göre flüt grubu (X =120.60) ve elektronik org grubu (X =124.88) öğrencilerin tutumlarının keman grubu (X=109.50) öğrencilerinden daha olumlu olduğu belirlenmiştir.
FİZİK ÖĞRETMENLERİNİN DERSLERİNDE ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİ KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ
Fizik dersi kavramların öğrenilmesinde ve günlük hayatla ilişki kurmada öğrencilerin zorlandıkları bir derstir. Derslerde günlük hayatla ilişki kurmak ve özellikle kavramları, sıkıcı matematiksel işlemlerden uzak tutmak için özel öğretim yöntemlerinin kullanılması gerekli görülmektedir. Bu araştırmanın amacı üniversitede özel öğretim yöntemleri dersini alan fizik öğretmenlerinin derslerinde bu yöntemleri nasıl kullandıklarını incelemektir. Çalışma 2012-2013 eğitim yılında Diyarbakır il merkezinde bulunan ve devlet okullarında çalışan 50 fizik öğretmeni ile yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden özel durum yöntemi kullanılmıştır. Fizik öğretmenleriyle görüşmeler yapılmış ve veriler araştırmacı tarafından hazırlanan dört adet yapılandırılmamış soru ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analizden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre fizik öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğu özel öğretim yöntemlerini derslerinde kullanmaktadırlar, özel öğretim yöntemlerini kullanan fizik öğretmenlerinin ise tamamının teknoloji destekli (bilgisayar, internet, simülasyon) öğretim yöntemlerini tercih ettiklerini görmek mümkündür. Bulgulara dayalı olarak bazı öneriler yapılmıştır.
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MÜZİK EĞİTİMİ DERSLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Öz Okul öncesi eğitimin çocukların tüm gelişim alanlarını kapsayacak şekilde düzenlenmesi ve uygulanması iyi yetişmiş, donanımlı okul öncesi öğretmenlerinin varlığı ile mümkündür. Okul öncesi dönemde, tüm gelişim alanlarını desteklemesi bakımından amaçları ve hedefleri çocukların müziksel gelişim özelliklerine göre belirlenmiş müzik eğitimi verilmesi büyük bir önem taşımaktadır. Bunun gerçekleşebilmesi ise kapsamlı, dengeli, çocukların müziksel gelişim özelliklerini gözeten bir eğitim programı ve bu programı yürütebilecek düzeyde müzik donanımına sahip okul öncesi öğretmenleri ile mümkündür. Okul öncesi öğretmen adaylarının, lisans düzeyinde almış oldukları müzik eğitimi sonucunda müziksel açıdan ne ölçüde yeterli olarak yetiştirildikleri, kendilerini ne ölçüde yeterli gördükleri ve algıladıkları önem taşımaktadır. Buradan hareketle bu çalışmada okul öncesi öğretmen adaylarının, lisans eğitimlerinin üçüncü yılında iki yarıyıl boyunca aldıkları Müzik Eğitimi I ve Müzik Eğitimi II derslerine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma, tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiş betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi ve Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı son sınıfında öğrenim gören 210 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Şehriban (2013) tarafından geliştirilen, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış ve güvenirlik katsayısı α= 0.90 olarak bulunmuş likert tipi anket kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda toplanan veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiş, frekans ve yüzde değerler ile madde aritmetik ortalamaları kullanılarak yorumlanmıştır. Anahtar Kelimeler: Okul Öncesi, Müzik Eğitimi, Öğretmen Adayları. Abstract Organization and application of preschool education to encompass all developmental areas in children is possible with well-trained and well-equipped preschool teachers. In the preschool period providing music education determined according to the aims and targets of musical development 1 Bu çalışma, Pamukkale Üniversitesi 1. Uluslararası Sanat Eğitimi Sempozyumunda sözlü bildiri olarak sunulmuştur. 2 Prof., Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, gokay@mehmetakif.edu.tr
MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİREYSEL ÇALGI DERSİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
OPINIONS OF PROSPECTIVE MUSIC TEACHERS ON INDIVIDUAL MUSIC INSTRUMENT LESSONS, 2018
ÖZET Bu çalışma, Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin Bireysel Çalgı dersi hakkındaki görüşlerini tespit etmek ve ortaya çıkacak sonuçlara göre önerilerde bulunmak amacıyla yapılmıştır. Araştırma verileri, müzik eğitimi anabilim dalında 3. ve 4. sınıfta okuyan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan toplam 25 müzik öğretmeni adayına altı tane açık uçlu soru yöneltilerek, yarı yapılandırılmış görüşme sorularıyla toplanmıştır. Öğretmen adaylarının sorulara verdikleri yazılı cevaplar nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiş ve kategoriler altında sınıflandırılarak sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Müzik Öğretmeni Adayları, Bireysel Çalgı, Bireysel Çalgı dersine ilişkin görüşler. ABSTRACT This study has been carried out to find out the opinions of students on the Faculty of Education, Department of Education of Fine Arts - Music Education, about individual music instrument lessons, and to make recommendations based on the results. The research data was obtained by asking six open-ended questions, in a semi-structured interview, to 25 prospective teachers who were in the 3rd and 4th grade of the music education department and volunteered to participate in the research. Written answers, given by the prospective teachers, have been analyzed using qualitative research methods and are being presented, classified under categories. Keywords: Prospective Music Teachers, Individual Music Instrument, Opinions on individual music instrument lessons.
I. Uluslararası Güzel Sanatlar ve Eğitimi Sempozyumu / Cumhuriyet Üniversitesi, 2018
Araştırma Milli Eğitime Bağlı Ortaokullarda Görev Yapan Müzik Öğretmenlerinin özel öğretim yöntemlerini derslerde kullanabilmeleriyle ilgili görüşlerini saptamak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada yöntem olarak “durum çalışması” deseni kullanılmıştır. Veriler içim açık uçlu beş maddelik bir görüşme formu hazırlanmıştır. 24- 40 yaş aralığında bulunan 20 katılımcıyla yüz yüze görüşme yapılmış ve kendi derslerinde özel öğretim yöntemleri kullanmalarıyla ilgili beş maddelik formdaki sorular yöneltilmiştir. Veriler frekans analizi ve içerik çözümleme tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada elde edilen veriler doğrultusunda öğretmenlerin en çok tercih ettikleri yöntemin Orff yöntemi olduğu ve bu yöntemleri en çok kullandıkları kazanımın Ritim-Tartım öğretimi olduğu, en sık karşılaştıkları problemlerin arasında Ders Süresinin Yetersiz Olması ve Öğrenci Velilerinin Müzik Dersine Olan Önyargıları gibi sonuçlara ulaşılmıştır.
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAŞARI YÖNELİMLERİ İLE MESLEKİ KAYGI DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının başarı yönelimleri ve mesleki kaygı düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından incelenmek ve başarı yöneliminin mesleki kaygıyı yordayıp yordamadığını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Erciyes ve Cumhuriyet üniversiteleri Eğitim Fakülteleri Sınıf öğretmenliği programlarında öğrenim gören ve basit tesadüfi eleman örnekleme yöntemiyle seçilen (%% 26,2’si erkek; %% 73,8’i kadın ) 321 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin başarı yönelimleri “2x2 Başarı yönelimleri ölçeği ile mesleki kaygı düzeyleri 8 alt boyutlu “Mesleki Kaygı Ölçeği” ile ölçülmüştür. Araştırmada ayrıca kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Veriler çözümlenirken, t testi, f testi, Pearson korelasyon tekniği ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları başarı yönelimi ve mesleki kaygı açısından cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre bazı boyutlarda anlamlı bir farkın olduğunu ayrıca başarı yöneliminin mesleki kaygının önemli bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Bu araştırmanın sonuçları ilgili literatür çerçevesinde tartışılmış ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.
YABANCI DİL DERSLERİNDE ANA DİLİ KULLANIMI ÜZERİNE ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Turkish Studies, 2014
Araştırmamızın amacı, yabancı dil derslerinde ana dili kullanımı üzerine öğretmen ve öğrenci görüşlerine ulaşmak ve yabancı dil öğretiminde ana dilin rolünü saptamaktır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup Marmara Üniversitesi’nin farklı Fakültelerinin dil bölümlerinde görev yapan, yabancı dil olarak sadece Fransızca öğreten ve ana dili Türkçe olan 10 öğretim elemanına 5 sorudan oluşan bir görüşme formu 2012-2013 eğitim/öğretim yılında uygulanmıştır. Bu çalışma yapılırken, ana dili Fransızca olan öğretim elemanları araştırma dışı bırakılmıştır. Ayrıca, Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fransızca Öğretmenliği Anabilim dalında okuyan 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerinden 20’sinin katıldığı çalışma grubuna da 5 soru sorulmuştur. Bu sorulardan sadece ilki, öğrenciden kesin bir cevap almayı hedeflediğimizden çoktan seçmelidir. Diğer soru tipleri açık uçlu formattadır. Ayrıca en sonuncu soru ise, araştırmaya biraz daha derinlik katmak ve katılımcılardan daha detaylı cevaplar alabilmek açısından 4 alt başlığa bölünmüştür. Araştırmada elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Böylece, cevaplar sınıflandırılmış ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgular frekans dağılımları ve doğrudan alıntılarıyla birlikte belirtilmiştir. Sonuç olarak öğretmenlere ve öğrencilere uygulanan bu görüşme formlarından elde edilen verilere göre, yabancı dil öğretimi ve öğreniminde ana dili kullanımının önemli bir etkiye sahip olduğu gözlenmiş ve bu süreçte iki dil arasında bir denge kurabilmek için önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Ana dili, yabancı dil, ana dili kullanımı, ana dilin rolü
MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN İLKÖĞRETİM MÜZİK DERSİ İŞLEYİŞİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
2012
Bu araştırma ile müzik öğretmenlerinin ilköğretim müzik dersi işleyişine yönelik görüşlerini betimlemek amaçlanmaktadır. İlköğretim müzik eğitimi sürecine yönelik düşüncelerin ortaya konulması, eğitimin temeli olan ilköğretim düzeyinde niteliğin arttırılması bakımından önemlidir. 2011- 2012 öğretim yılında Antalya ili Kepez ilçesindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında 62 müzik öğretmeni bulunmaktadır. Araştırmaya bu bölgede görev yapan 30 müzik öğretmeni katılmıştır. Araştırmada serbest mülakat yöntemi kullanılmış olup; elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, müzik öğretmenleri; en son yapılandırılan 2006 müzik öğretim programını kullanışlı bulmakla beraber, var olan bazı sorunlar nedeniyle uygulama zorlukları yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Bu sorunların başında, kalabalık sınıflar, müzik ders süresi ve fiziki şartların yetersiz olması gelmektedir.