ETICA Y ESTÉTICA EN LITERATURA (original) (raw)

ESTÉTICA – Libro

Adorno dice que la filosofía es el modo de comportamiento de la conciencia. En el arte están presentes lo consciente y lo inconsciente. Las cosas se pueden definir de dos maneras:

DIALÉCTICA GENERAL DE LO ESTÉTICO

La belleza es un requisito que exigimos los hombres para soportar la existencia dentro de la realidad. Esta belleza es condición esencial para poder transformar la existencia en vida, la burda realidad en nuestro mundo. La belleza y lo bello se forjan a través de un magnífico esfuerzo creador, revolucionario en su más profundo sentido. En este ensayo se explora el tema de lo bello y la organización de la realidad en la dirección de hacerla habitable, intentando una explicación del fenómeno estético centrada en el hombre.

LITERATURA ECTÓPICA Y LITERATURA DE EXILIO: APUNTES TEÓRICOS

Compare my wanderings with those of Ulysses; if we were equal in name and fame, it would be known that he traveled no longer or father than I. He was a mature man when he left his hometown…. But I was conceived in exile and born in exile. I cost my mother such labor and struggle that for a long time the modwives and physicians thought her dead. Thus I began to know danger even before I was born, and I crossed the threshold of life under the loom of death.

METÁFORAS DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

Caminos de leche y miel. Jubillee Volume in Honour of Michael Studemund-Halévy, 2018

Este libro se ha publicado con el apoyo de Hermann-Reemtsma-Stiftung y ZEIT-Stiftung Ebelin und Gerd Bucerius (Hamburgo) PRIMERA EDICIÓN 2018 © David Bunis, Ivana Vučina Simović, Corinna Deppner © para la presente edición: Tirocinio c/ dels Cavallers 56 08034 Barcelona -España Telf. (34) 93 204 58 72 -Fax: (34) 93 204 26 20 www.tirocinio.com // tirocinio@tirocinio.com Diseño de la cubierta: Eva Ramos ISBN (Obra completa): 978-84-942925-6-9 ISBN (Vol. 2): 978-84-942925-8-3 Depósito legal: B 17809-2018 Impresión: Romanyà Valls Sant Joan Baptista, 35 08789 La Torre de Claramunt, Barcelona -España Impreso en España -Printed in Spain

BITÁCORA – ESTUDIO DETALLADO Asignatura: TEORÍA LITERARIA

 Fue un poeta español. Nació en Sevilla en 1875.  Influido por el modernismo y el simbolismo, su obra es expresión lírica del ideario de la Generación del 98.  En 1899, durante un primer viaje a París, trabajó en la editorial Garnier, y posteriormente regresó a la capital francesa, donde entabló amistad con Rubén Darío.  Sus primeros poemas se publicaron en Electra, Helios y otras revistas modernistas.  Las composiciones incluidas en Soledades (1903) revelaron la influencia del modernismo.  Soledades, galerías y otros poemas (1907), reedición y ampliación del anterior, se hizo más evidente el tono melancólico e intimista.  En los años posteriores se acentuó su meditación sobre lo pasajero y lo eterno en Campos de Castilla (1912).  Nuevas canciones (1924), el autor intensificó tanto su enfoque reflexivo como la línea sentenciosa de los "Proverbios y cantares" incluidos en el libro anterior.  En las ediciones de Poesías completas de 1928 y 1933 se decanta una lírica de tema amoroso y erótico inspirada por la que fue, tras la muerte de su esposa, su gran pasión en la vida real, Pilar de Valderrama, llamada Guiomar en dichos versos.  En enero de 1939 emprendió camino al exilio, pero la muerte lo sorprendió en el pueblecito francés de Colliure.

TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIA TEORÍA Y ESTÉTICA DE LA NOVELA

T ítu lo o rig inal: XyjioxtecTDeHHasi A HTeparypa © 1 9 75, Ju d o z h e stv e n n a ia L ite ra tu ra C ubierta de A l c o r t a / M a r q u I n e z © 1989, A l t e a , T a u r u s , A l f a g u a r a , S. A . T A U R U S Ju an B ravo, 38 -28006 M A D R ID ISBN; 84-306-2194-6 D epósito legal: M . 3.723-1989 P

DIDACTICA DE LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y LITERATURA

¿Cómo enseñar para que todos los niños aprendan? ¿Cómo preservar el sentido del saber a enseñar? Para dar respuestas a estos interrogantes es imprescindible recuperar el lugar de la escuela como espacio de enseñanza, reconociendo que los niños llegan con saberes, lengua, modismos, diferentes experiencias con el lenguaje. Por eso es el deber de los jardines maternales e infantes convertir las diferencias en una oportunidad de enriquecimiento, creando condiciones para que todos los niños aprendan. Así permitirles que tomen la palabra, sean escuchados y reconocidos como miembros de su comunidad de origen y se constituyan tempranamente en activos participantes de la cultura escrita.