PRESERVANDO O RIBEIRÃO CALADÃO: UM ESTUDO DO MEIO COM ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (original) (raw)
Related papers
RESUMO: A Ilha dos Marinheiros pertence ao município de Rio Grande, e tem cerca de 1.324 habitantes. Não tem suprimento de água potável canalizada ou rede de coleta de esgotos. O curso “Vamos Conversar sobre a água da Ilha?” foi oferecido nas 4 escolas de nível fundamental da ilha e buscou atingir a comunidade estudantil. Está inserido em 2 projetos de extensão universitária desenvolvidos casa a casa na ilha. O curso teve 12 horas de atividades teóricas e práticas, divididas em 4 intervenções. Participaram do curso 150 alunos do 2˚ ao 8˚ ano, que receberam material didático e realizaram análises químicas qualitativas da água consumida em suas casas. Este artigo descreve as ações aplicadas no curso, com a pretensão de que as mesmas possam ser reproduzidas por outras equipes, parcial ou integralmente, em escolas de comunidades que consomem água subterrânea. Palavras chave: curso; qualidade de água; ensino fundamental; educação ambiental; Ilha dos Marinheiros.
A RESTINGA COMO CONTEÚDO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA DE GURIRI,SÃOMATEUS-ES, 2015
O presente artigo aborda a restinga no âmbito escolar. Mesmo a restinga sendo um ecossistema costeiro de grande importância na conservação, é muito pouco estudada nas escolas, especialmente as que possuem este ecossistema em sua realidade, como as escolas de Guriri, São Mateus - ES. Esta é uma região turística e que está sofrendo degradação da sua paisagem natural, principalmente a restinga. Entendendo que o currículo deve abordar conteúdos importantes do meio ambiente em que o aluno está inserido, o seu estudo é uma estratégia relevante e diferenciada que auxilia no processo de ensino-aprendizagem e que deveria ser atribuída por todas as instituições de ensino que o utilizam. Neste estudo, avaliamos a oferta da Restinga enquanto conteúdo curricular em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Guriri. Foram aplicados questionários para alunos de ensino Fundamental II e uma entrevista com o professor, analisando a relação e o conhecimento de ambos acerca da Restinga. Observou-se um esforço da escola para o desenvolvimento da identidade dos alunos com o ambiente de Restinga. No entanto, também se observou a necessidade de desenvolver atividades práticas de aproximação dos alunos com o meio natural.
LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DE CASO
REVELLI – REVISTA DE EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E LITERATURA, 2015
Este artigo apresenta reflexões sobre o resultado de pesquisa realizada visando incentivar a produção autônoma de textos tendo como princípio o fato de que o aluno é capaz de produzir textos mesmo não sendo alfabetizado. Para tanto, com fundamentos de Soares (1998, 2002, 2008), uma sequência didática foi pensada na perspectiva de alfabetizar letrando, contemplando aulas de leitura e produção de texto, para turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, de escola pública de Marabá, estado do Pará. Estudiosos como Kleiman (2005); Tfouni (2006) e Soares (1998, 2002, 2008) têm discutido o tema do letramento e alfabetização, todavia, observa-se que há uma lacuna em produções que abordem reflexões sobre os resultados de atividades práticas. Refletindo sobre os resultados da pesquisa e com base e novas leituras pudemos constatar que por vezes, o letramento presente na escola mascara ideologias dominantes que homogeneizam as práticas sociais de leitura e escrita (STREET, 2014). Como forma de evitar essa prática, torna-se premente considerar a cultura local, admitindo que os envolvidos no processo, alfabetizados ou não, são capazes de produzir conhecimento e criar seu próprio material de estudo. O professor, nesse caso, se apresenta como mediador de práticas de letramento sociais necessárias à elaboração desse material, que tem significado para aquela cultura. O projeto ora apresentado foi realizado com o apoio da Secretaria Municipal de Educação de Marabá-PA, em parceria com o Centro de Formação Continuada de professores da Universidade de Brasília, financiado pelo Programa PróLetramento do Ministério da Educação. Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Leitura e produção textual.
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM ESTUDO DO PIBID-BIOLOGIA EM CRATEÚS-CE
presente artigo tem como objetivo analisar as percepções dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Biologia, de uma universidade da cidade de Crateús-CE, a respeito das contribuições desse programa para sua formação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com base em Narrativas de Vivências, no qual foi utilizada como ferramenta de coleta de dados a entrevista. Como técnica de análise, foi realizada uma Análise de Conteúdo. Os dados revelaram que o Programa tem um relevante papel na formação inicial docente, tendo em vista que lhes colocam no ambiente escolar e estes passam a ter contato com metodologias e realidades escolares. Destarte, os bolsistas passam a adquirir experiência na docência, o que lhes dará suporte na futura profissão.
A INFLUÊNCIA DO GRAU DE ESCOLARIDADE DO PEQUENO EMPRESÁRIO SOBRE SUA PERCEPÇÃO DE NEGÓCIO
READ - Revista Eletrônica de Administração, 2007
O estudo visa a contribuir para a compreensão do espírito empreendedor associado à gestão de empresas de pequeno porte ao buscar associações entre o grau de escolaridade de um grupo de empresários e sua percepção de negócios. O referencial teórico procurou identificar o estado-da-arte do campo de pesquisa, sugerindo retomada da interpretação comportamentalista do empreendedor. O estudo é descritivo, realizado com base em uma amostra de quarenta e sete empresários proprietários de pequenos negócios instalados em uma cidade do interior do Estado de São Paulo, cuja economia é histórica e fortemente influenciada pelas indústrias sucroalcooleira e metal-mecânica e pela predominância de empresas de pequeno porte. Os setores industrial, comercial e de prestação de serviços estão uniformemente distribuídos na amostra. Os dados foram coletados por meio de questionário respondido pelos empresários, sendo enfatizados na presente análise os fatores determinantes das motivações para a abertura dos negócios, os objetivos pessoais e as dificuldades enfrentadas para o desenvolvimento dos negócios. Para a análise comparativa dos dados fez-se uso de testes estatísticos de Mann-Whitney, Exato de Fisher e Kruskal-Wallis. Os resultados estimulam o debate sobre a relação entre o nível de escolaridade e espírito empreendedor, tendo em vista a baixa correlação identificada entre a escolaridade e a percepção dos entrevistados.
Estudantes dos Anos Iniciais Refletindo Sobre Educação Financeira
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2020
No presente artigo tivemos como objetivo sondar como estudantes do Ensino Fundamental refletem sobre atividades de Educação Financeira (EF). Para isso, elaboramos um teste com 12 situações que foram respondidas por estudantes de uma turma do 4º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola de classe alta do município de Recife – PE. Percebemos que os estudantes participantes da presente pesquisa, ainda que não tenham uma discussão sistematizada em sala de aula, apresentaram compreensões sobre temáticas relacionadas à EF. Contudo, acreditamos ser importante trabalhar as temáticas aqui discutidas em diferentes momentos da escolarização, uma vez que se faz necessário trazer para a sala de aula a discussão sobre as diferentes situações de consumo que podemos experienciar ao longo de nossas vidas, buscando, assim, instrumentalizar os indivíduos em suas tomadas de decisão.
O PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL E INSERÇÃO À DOCÊNCIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Muiraquitã: Revista de Letras e Humanidades, 2020
Este artigo, resultado de pesquisa apoiada pela Capes, problematizou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) dos cursos de licenciatura em Biologia, Física, Matemática e Química da Universidade Federal de Goiás, Regional Jataí. Objetivou-se compreender a contribuição do programa para a permanência na licenciatura e na formação inicial, levando, posteriormente, a atuar na educação básica. A investigação qualitativa pautou-se em questionário encaminhado a 97 egressos dos cursos de licenciatura pelo sistema Google-Drive, tendo a análise crítica de conteúdo nas contribuições de Duarte (2010), Freitas (2007) e Vieira (2017). A racionalidade técnica ficou evidente nos subprojetos desenvolvidos em detrimento da práxis. Dos egressos, doze afirmaram que o programa contribuiu na formação inicial permitindo conhecer a realidade escolar, a se identificar ou não pela licenciatura escolhida; as bolsas foram fundamentais para a permanência nos cursos, mas apenas cinco deles estão atuando na educação básica. Palavras-chave: Formação inicial de professores. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Docência na educação básica.