Herramientas digitales en nivel básico: curso educación ambiental (original) (raw)
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Manual de eco alfabetización: Talleres integrados de educación ambiental para escuelas primarias.
Manual de eco alfabetización: Talleres integrados de educación ambiental para escuelas primarias., 2006
Eco-Alfabetización es un Método de Enseñanza que fomenta la compresión de los recursos naturales, la compresión de lectura y escritura basado en los sistemas de desarrollo sostenible y la experiencia directa. Se fundamenta en cinco componentes: a) comunicación, b) comunidad, c) cultura, d) conexiones y e) comparaciones. Querer educar a los niños y niñas, dándoles un sentido de despertar a lo ecológico y conectarlos con su medio ambiente y recursos naturales, con técnicas basadas en sus propias experiencias, es un proyecto razonable. El proyecto propuesto pretende llevar a cabo mediate el entrenamiento a un grupo de maestros/as del Cantón de Guácimo en los conceptos básicos sobre manejo integrado de cuencas, técnicas docentes contemporáneas y transversalización curricular con la expectativa de que puedan transmitir estos conceptos a los/as estudiantes con el apoyo logístico de los y las estudiantes de la Universidad EARTH que trabajan en el Programa de Desarrollo Comunitario (PDC). De igual manera se espera relacionar el manejo y conservación de los recursos naturales con el manejo integrado de cuencas. Si acordamos que los medios de información se han constituido en un importante medio de socialización Para entender estas lecciones necesitamos aprender los principios básicos de la ecología. Necesitamos volvernos, por así decirlo, ecológicamente alfabetizados. Ser ecológicamente alfabetizados, o “eco-alfabetizados”, significa entender los principios de organización de las comunidades ecológicas (los ecosistemas) y usar esos principios para crear comunidades humanas sustentables. (Capra, 1997).
Humanidades ambientales digitales (seminario posgrado)
2021
Asignatura 2028911-1 Universidad Nacional de Colombia, sede Bogota Humanidades ambientales digitales es uno de los términos más recientes en la taxonomía del conocimiento. Fusiona dos campos interdisciplinarios ambos a su vez recientes: las Humanidades digitales (Digital Humanities - DH) y las Humanidades ambientales (Environmental Humanities - EH). El primero se refiere al ámbito donde las Humanidades y las Ciencias Sociales se encuentran con la cultura digital y su enorme variedad de lenguajes y competencias. Las Humanidades Ambientales a su vez han sido definidas como el área de aterrizaje de campos más específicos, como la historia ambiental, la filosofía ambiental, la ecocrítica, el ecofeminismo, la geografía cultural, la ecología política. Tanto las HD como las EH promueven pedagogías experimentales en sus actividades docentes, están orientados al “público” no solo como destinatario necesario del conocimiento, sino como co-productor del mismo, y están centradas en las prácticas de sus saberes, aunque también luchan por alimentar una reflexión teórica. Materia cada vez más frecuente en la academia canadiense, anglófona y norte-europea, las Digital Environmental Humanities representan una perspectiva innovadora para abordar la comprensión del Antropoceno (y sus alternativas terminológico-conceptuales, como Capitaloceno) desde una perspectiva crítica que pone la cultura digital al centro de sus métodos y preocupaciones. El seminario tiene como objetivo la introducción a este campo en construcción y a sus variantes regionales. Se dirige a estudiantes que, compartiendo interés por los temas ambientales, estén dispuestos a explorar la interacción con las Humanidades Digitales, o también a estudiantes que, inmersos en la cultura digital, estén interesados en llevarla al campo de las reflexiones y acciones acerca de la relación Sociedad humana-resto de la naturaleza. Aunque el enfoque geográfico es global, el seminario se basa en mi experiencia en Historia Ambiental de América Latina y mi propio compromiso con la comunidad de historia ambiental internacional y con la comunidad académica de las Humanidades Digitales especialmente latinoamericanas.
E-book_Educación Ambiental y TIC.pdf
En el presente ebook tenemos como objetivo llegar a los docentes con una propuesta de enseñanza y una batería de herramientas que les permitan articular las TIC con la Educación Ambiental. Dado que, comparativamente con el resto de las áreas del conocimiento, la nuestra resulta aún un campo incipiente, hemos dispuesto un recorrido amplio, que comienza narrando los orígenes de la Educación Ambiental, sus primeras menciones en eventos internacionales, su correlato en nuestro sistema educativo y su articulación con las TIC en E Es sc cu ue el la as s d de e I In nn no ov va ac ci ió ón n C Co on ne ec ct ta ar r I Ig gu ua al ld da ad d, para finalmente, ofrecer un método y ejercicios concretos que los docentes puedan desarrollar con sus alumnos, junto con algunas recomendaciones generales que resultan útiles y complementan la guía orientativa de trabajos. El documento recorre un itinerario que se desarrolla en dos grandes apartados. El primero, Aspectos generales, se compone a su vez de tres grandes temas: la Educación Ambiental (EA) en perspectiva histórica, la transversalidad en tanto enfoque que la sostiene y la transversalidad como una metodología en la propuesta didáctica. Finalmente, presentaremos el encuadre didáctico de la propuesta. Luego se desarrollan los Aspectos específicos, en un segundo apartado que se propone, en primer lugar, responder a la pregunta: ¿Por qué incorporar las TIC a la enseñanza de la Educación Ambiental? En él, se despliegan los fundamentos y criterios para la integración de las TIC a la EA. Se propone la idea de concebir a la EA y a las TIC como un matrimonio de época y como parte de las nuevas alfabetizaciones que se corresponden con las transformaciones del fin de siglo y el inicio de uno nuevo. Seguidamente, se intenta guiar la inclusión de las TIC en esta propuesta didáctica, contemplando los momentos propicios y la concepción desde la cual partimos para articularlas con la EA. Finalmente, en coincidencia con la perspectiva que sostenemos, incluimos una propuesta didáctica abierta con algunas variantes para enriquecer el trabajo áulico que ocurre en la enseñanza secundaria. Esperamos que resulte de interés y, por sobre todo, se convierta en una herramienta útil para acompañarlos en el trabajo escolar de este particular campo del conocimiento.
Programa educativo ambiental para comunicadores digitales de la provincia de Imbabura
Memorias XII Congreso Latinoamericano de Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental, 2024
Las plataformas digitales son espacios ideales para la construcción de cultura ambiental, pero la formación de quienes presentan estos Contenidos es diversa. El objetivo del presente trabajo es proponer un programa de capacitación educativo ambiental para los comunicadores digitales de la provincia de Imbabura, Ecuador, que abordan estos temas en sus plataformas virtuales. El trabajo se estructuró en dos etapas: (1) Diseño del programa a partir de un análisis de las publicaciones en los medios de la provincia y el perfil de los comunicadores; (2) Validación del programa a nivel de expertos y una prueba piloto realizada con usuarios. El programa contiene 3 unidades: Era digital, Desarrollo sostenible y Educación ambiental en medios digitales. Cada una propone actividades autónomas para ejecutarse en un tiempo de dos semanas. La validación por expertos determinó que el diseño es factible para su aplicación. Con respecto a los usuarios, se evidenció la facilidad de comprensión del contenido de cada unidad. El trabajo destaca la relevancia de la Capacitación de los comunicadores para una adecuada educación ambiental en entornos digitales
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 2009
Este artículo se inscribe en los proyectos en vigor: EDU2008-02059 y EDU2008-03898, del Plan Nacional de I+D+I 2008 del Ministerio de Ciencia e Innovación. 2 A lo largo del articulo aparecen numerosas referencias con enlaces a Internet. Dichos enlaces fueron comprobados durante la redacción y evaluación del artículo, pero es posible que, dado el carácter dinámico de la Red, algunos de ellos pierdan vigencia con el paso del tiempo.
Este artículo es parte de los resultados de un proyecto de investigación donde el objetivo es formular una estrategia de sensibilización ambiental para niños, niñas y adolescentes de la Fundación Niños de Los Andes en la ciudad de Manizales. El proceso metodológico se aborda con un enfoque mixto y de tipo descriptivo, utilizando la técnica de la encuesta y como instrumento de recolección de información el cuestionario y cuya herramienta de sistematización fue el software SPSS. Se analiza el contexto tanto desde el estudiantado como desde las posturas del personal docente, igualmente para el diseño metodológico se trabaja con el ١٠٠٪ de estudiantes desde los grados ٣ a ١١. Posteriormente se realizó la discusión de los resultados y se definió cuál es la mejor forma de abordaje de la educación ambiental en la niñez. El principal resultado muestra que la mejor herramienta para la aceptación de la educación ambiental en la niñez se implemente a partir del desarrollo de ejercicios prácticos que les permitan conocer a través de casos reales las problemáticas ambientales y sus formas de abordaje para prevenirlas, mitigarlas y controlarlas.
Metodología TIC en la enseñanza de educación ambiental para el desarrollo sostenible
Educacion y Ciudad, 2021
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