Entrevista: “¿Qué opinan los expertos? Formatos y palabras: crear, leer, transmitir” (original) (raw)

Prólogo. Creatividad, emoción y espacio

Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 2020

Este Cuaderno fue concebido desde tres posibles abordajes del diseño: creatividad, emoción y espacio. Creatividad, palabra frecuentemente mencionada en los ámbitos académicos y profesionales del diseño. Emoción, concepto vinculado a disciplinas de las ciencias sociales, incluso de las ciencias de la salud, pero en la investigación científica del diseño aparece como algo menos riguroso, es un riesgo que pocas veces se acepta asumir. Espacio, el objeto de todo estudio relacionado con el interiorismo, la arquitectura y otras disciplinas proyectuales. Tres ideas diferentes… ¿es posible encontrar las zonas de contacto entre ellas?... y en ese caso ¿por qué nos hemos propuesto este desafío? Esta publicación realizada conjuntamente entre la Universidad de Palermo y la Universidad de Mendoza, propone consolidar una línea de investigación (a nivel regional, latinoamericano, internacional) que incorpore la perspectiva fenomenológica, en el ámbito académico y en la práctica del diseño. Es un a...

Explicitar las posturas, los enfoques y las palabras: elementos para pensar la escritura de un artículo, desde la voz de evaluadores expertos

Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 2010

Este texto presenta algunos aspectos relacionados con las observaciones y reflexiones que los pares evaluadores expertos elaboran al leer los artículos que se someten al proceso de revisión, previo a la publicación, por parte de nuestra revista magis. Los aspectos se derivan de un pequeño estudio: un análisis documental que estamos desarrollando, a partir de los conceptos enviados por ellos. En total, estamos analizando los 268 conceptos cualitativos correspondientes a los cuatro primeros números (2008-2010), desde los diferentes componentes que constituyen un artículo. Los ejes de análisis se construyen a partir de la información presente en los conceptos. El estudio tiene como fin generar unas primeras reflexiones acerca de los elementos que los evaluadores tematizan y de los problemas más frecuentes, destacados por ellos. Este texto explora sólo lo relacionado con el componente epistemológico y metodológico. Nos interesa aportar orientaciones, en especial para quienes comienzan a...

“Framing. Sentido de las palabras y sentido de las cosas”

Prof. Juan José García-Noblejas Sólo se habla del lenguaje, y de lo que con él se hace, usando el lenguaje y haciendo algo con él. En esta ocasión, hablaré del "framing" haciendo uso del mismo "framing". Y dado que el italiano acepta de buen grado términos foráneos, mencionaré como "framing" el fenómeno en observación, sin traducirlo por "inquadrare" o "incorniciare", dado que esto último es lo que pretendo hacer, a fin de cuentas, al hablar del "framing".

Reglas, medios, habilidades. Debates en torno al análisis de "S sabe cómo hacer X

Crítica (México D. F. En línea), 2001

Cuestiones referentes a la naturaleza de saber-cómo han sido a menudo olvidadas y desatendidas dentro de la epistemología contemporánea. Este artículo es un intento por recuperar parte de un debate que parece haber concluido con la tácita asunción de que saber-cómo es reducible a las versiones proposicionales del saber; para ello propone un diagnóstico sobre las cuestiones implicadas en el análisis epistémico del saber-cómo. El enfrentamiento entre "disposicionalistas" y "proposicionalistas" pasa a ser entendido como una disputa acerca de dos modos diferentes de explicar la normatividad del conocimiento de las reglas. De manera general, saber-cómo consiste en captar aquellas reglas que explicarían el éxito al hacer algo. Finalmente, proporciono una crítica de las versiones reductivas tradicionales del saber-cómo a conocimiento de proposiciones y ofrezco una propuesta para aclarar la naturaleza de la "captación práctica" de reglas en términos de aquellas...

Las percepciones de los maestros y expertos sobre la calidad de los textos

2016

En aquest article justificarem, en primer lloc, la importància d’identificar els trets distintius de la qualitat textual tant per a la recerca com per a la intervenció didàctica. Seguidament, mostrarem quins són els aspectes que destaquen a l’hora d’avaluar un text produït per alumnes de primària, d’una banda, els lingüistes i psicolingüistes, i de l’altra, els mestres d’educació primària.Finalment, debatrem sobre convergències i divergències entre mestres i experts, i analitzarem les implicacions que tenen els criteris d’uns i altres en l’avaluació de la qualitat textual i en la formació de mestres.In this paper, we first justify the importance of identifying the distinctive features of text quality, both for research and for educational intervention. Then, we show which are the most relevant features for the evaluation of primary school student texts when the evaluation is undertaken by linguists and psycholinguistics and when it is undertaken by primary teachers.Finally, we will ...