Música e Língua Portuguesa (original) (raw)
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2011
"This report was based on teaching practices experienced within the Master of Education in the 1st cycle of basic education in the academic year 2010/2011. This work consists of two parts that are related to each other. The first part of this report refers to the reflexive dimension that exposes the journey performed over the two teaching practices moments held throughout the year MSc. It demonstrates the experiences and learning undertaken throughout this training process. Reflection on the importance of curriculum integration in first cycle is part of the investigation, which forms the second part of the report. The literature review presented addresses some issues relevant to a teaching practice that, according to the national curriculum of basic education, suggests an integrative learning and teaching process. This investigation relates two distinct areas of the curriculum: Music and Portuguese Language. Thus, this research is developed in order to analyze the possible relationships made by pupils between the learning of rhythm in music and the learning of reading and writing skills in Portuguese language. The curricular area of Music Education is used in an integrated way to enrich pupils learning in the Portuguese curricular area. To investigate this relationship we intend to answer the following question: It is possible for pupils to carry out the connections between performing music and Portuguese in the identification and interpretation of musical rhymes and reading and writing. The investigation focused on the pedagogical practice of a semester with context was a group of 24 pupils in the 2nd year of schooling that, in the academic year 2010/2011, attended a private school of Parish and District of Leiria. The main objectives of the study were: to determine if pupils establish connections between their learning of rhythm in music and their learning in the reading and writing in Portuguese; and to ascertain associations between their musical performances in rhymes interpretation and phonological awareness in reading and spelling. The study followed a case study methodology and data analysis was made by crossing information from different measures that included: participant observation, audio / video chip records of rhythm exercise and reading exercise, division and syllabic spelling exercise. The study results suggest the existence of associations between pupils’ performances of music and rhythmic exercises and reading and writing exercises."
2009
Em 1980, George Lakoff e Mark Johnson publicaram um livro muito interessante, chamado Metaphors we live by (traduzido recentemente para o português com o título de Metáforas da Vida Cotidiana).
Língua Portuguesa e Literatura
Caro aluno, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 4º Bimestre do Currículo Mínimo de Língua Portuguesa da 1ª Série do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês.
Domínios de Lingu@gem
Este artigo é resultado da pesquisa de iniciação científica desenvolvida no UNIFEG e teve como objetivo analisar as músicas denominadas "rotineiras" das escolas de Educação Infantil de Monte Santo de Minas. Tentamos comprovar como a música veiculada na escola, por meio do seu discurso, pode colaborar ou não para a perpetuação do ethos capitalista. Apresentada de maneira lúdica na escola, a música caracteriza-se como discurso e, como tal, transmite uma "ideologia" implícita. Com isso, imputa, nas crianças, "uma nova ordem", que formam e en-formam sentimentos e atitudes que, na maioria das vezes, tem o objetivo de controle.
Você já parou para pensar em como a música é poderosa? Para muitas pessoas, ela não é apenas um entretenimento, mas também uma ferramenta que ajuda a ter mais concentração no trabalho ou estudo. Essa forma de arte é tão importante, que já foram realizadas várias pesquisas para tentar entender como ela nos influencia.
Canção: letra e música no ensino de português como língua adicional
Embora o uso de canções em aulas de Línguas Adicionais seja uma prática bastante comum há vários anos, a maioria das tarefas pedagógicas com base nesse gênero acaba tendo como foco o preenchimento de lacunas, ignorando tanto a música-elemento constituinte do gênero, assim como a letra-quanto o contexto cultural no qual a canção foi produzida. Assim, baseado nos direcionamentos sugeridos pela minha pesquisa de mestrado em andamento e, em grande parte, na minha monografia de conclusão de curso, este artigo pretende discutir a elaboração de tarefas com base no gênero canção para aulas de Português como Língua Adicional, através da compreensão de seus elementos constitutivos, buscando uma exploração mais aprofundada que leve em conta letra e música, e sua relação intrínseca com a cultura do país onde foi produzida. Palavras-chave: português como língua adicional, canção, elaboração de material didático. Abstract: Although songs have been used in language teaching for a long time, most pedagogical tasks using songs usually come down to gap-filling exercises, ignoring both the music and the cultural context in which they were produced. Thus, this article aims to discuss how to design tasks with songs for Portuguese as an Additional Language classes through the comprehension of its particularities and through some recommendations for a more thorough use, taking into account both music and lyrics and its intrinsic connection with the culture of the country where it was produced.