Vol 3 Number 2, 2013/Gestión del proceso de inclusión de la población infantil con necesidades educativas especiales, en cuatro jardines de niños independientes/Kattya Gómez Coto (original) (raw)
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La innovación estética dentro de las unidades educativas de tercer nivel, demanda de una organización de recursos físicos, materiales y financieros, que solamente se los puede hacer desde la administración. La inclusión social de los niños merece un análisis de los diferentes contextos que llevará a tener un criterio muy claro del origen ambiental y genético de muchas de las realidades que se está viviendo y cómo el docente en los ámbitos de la educación ecuatoriana, incluirá en esos planes, las diferentes estrategias que habrá que tener en el aula para que se produzca esa rehabilitación básica. En el cerebro de las personas con Asperger, el 70% de la comunicación entre las personas es el lenguaje no verbal, el 30% se lo hace en forma literal, los de Asperger mantienen el 30% de la forma literal. El Asperger es no visible, pero poseen un sistema repetitivo, ellos no miran a los ojos. Por ello se ha elaborado una encuesta con un trabajo de campo para con estudiantes de la Escuela de ...
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El objetivo de este documento es establecer si el Estado ecuatoriano garantiza en la práctica postulados que propugna en su marco constitucional en concordancia con normativa de orden jerárquico inferior; tal es el caso concreto de los principios de no discriminación y de la inclusión en los centros educativos del país a nivel de escolaridad temprana hasta el bachillerato, tanto en la aplicación de las adaptaciones curriculares –acercamiento a conceptos y clasificaciones- que correspondan a cada caso particular y al trabajo con los alumnos no discapacitados en cuanto a la aceptación y respeto a sus compañeros, así como en lo referente a la capacitación a los maestros –sobre todo fiscales- para el manejo de estudiantes con capacidades especiales, métodos de evaluación, y en general preparación psicopedagógica para entender la realidad de sus alumnos, enseñarles, aprender de ellos y crear espacios de integración entre los compañeros de clase. La necesidad de establecer el alcance de la normativa es imprescindible, pues reconocer -positivizar- derechos no es suficiente para garantizarlos; más aún en países en desarrollo como el nuestro, donde existen miles de leyes, códigos, acuerdos, resoluciones, etc., y una Constitución que aglutina todo lo que debe y lo que no, sin embargo de lo cual, los mecanismos de aplicación, las instituciones, los recursos y el interés para cristalizarlos en firmes realidades que trasciendan las poéticas palabras merecen ser analizados mediante la investigación no solo académica sino también de campo con los directamente involucrados.