La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial (original) (raw)
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Cuestionario de satisfacción con la formación online
on-line, así como los resultados de su aplicación en una muestra de profesores participantes en un programa de formación a distancia a través de internet. El cuestionario ha sufrido diferentes modificaciones puesto que se trata de un instrumento que venimos aplicando en una serie de cursos on-line sobre formación del profesorado en el uso didáctico de las TIC.
Satisfacción de estudiantes de un posgrado a distancia
Resumen El éxito de los estudiantes en un sistema de educación a distancia reside en la interacción que se establece entre los sujetos del proceso educativo. A partir de esta interacción se puede observar la importancia de recibir apoyo, especialmente del profesor al estudiante. Las preguntas de investigación planteadas para el presente trabajo son: ¿Qué importancia tiene para los estudiantes el recibir apoyo? ¿Cuál es la frecuencia de comunicación de los estudiantes con sus instructores? ¿Cuál es el grado de apoyo recibido por parte de compañeros, amigos y/o familia de los estudiantes? ¿Cuál era el apoyo esperado de sus instructores y cuál el recibido al final del proceso educativo? La investigación se realizó con 39 estudiantes de la misma cohorte de un posgrado a distancia; para colectar la información se utilizaron dos instrumentos con secciones de datos demográficos e información general, expectativas de apoyo del estudiante con respecto al profesor, apoyo recibido del profesor y causas a las que le atribuyen la satisfacción o insatisfacción de sus expectativas. Se presenta una comparación del grado de apoyo proveniente de compañeros de la misma cohorte con relación al apoyo proveniente de los amigos y/o familia. La importancia de recibir apoyo en general es muy importante para el éxito en este programa.
Satisfacción de las clases online en las carreras universitarias de primera infancia
Revista Educación Las Américas
El objetivo de la investigación evaluar el nivel de satisfacción de las clases online de la carrera de Educación Parvularia en Chile, y el establecimiento de la validez nomológica (capacidad predictiva) del instrumento. Métodos: El instrumento se aplicó a una muestra estratificada de 851 estudiantes de pregrado de 14 universidades de Chile. Los datos fueron procesados mediante el paquete estadístico SPSS 20, y contó con los respectivos resguardos éticos, mediante consentimiento informado. Siguiendo los pertinentes análisis estadísticos para la validación del instrumento, podemos dar cuenta de un cuestionario confiable y aceptable (α= 0, 807), estableciéndose 5 dimensiones (emociones, aprendizajes, metodología y evaluación), en 25 preguntas, que se valoran a través de una escala Likert de 3 puntos. Resultados: Se obtuvieron adecuadas correlaciones Inter ítems, índices de fiabilidad con valores medios y una estructura factorial coherente en la segunda parte del instrumento, compuesta ...
Encuestas de satisfacción del alumnado. Comparativa de un curso semipresencial
CIVINEDU 2021 CONFERENCE PROCEEDINGS, 2021
El presente estudio aborda las encuestas de satisfacción del alumnado de la Universitat de València y de Florida Universitària. Tras las medidas sanitarias implantadas en el curso 2020/2021 para frenar los contagios producidos por la Covid19, las clases de estas dos instituciones universitarias pasaron a la semipresencialidad, con la alternancia de subgrupos en cada grupo-clase. Así pues, la evaluación del profesorado también ha tenido que adaptarse a esta circunstancia. Este trabajo estudia las cuestiones que plantean dos modelos de encuesta y realiza una comparación entre los ítems referidos a la presencialidad y los relativos a la virtualidad. Con ello se pretende proponer mejoras y enriquecer las apreciaciones del alumnado hacia la acción docente.
Factores predictores de la satisfacción de estudiantes de cursos virtuales
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2016
The easy access and daily use of recent information and communication technologies has led to an impressive development of university offers completely in online modality. These developments have also raised important questions about the determining factors that affect learning, performance and retention of the learners of these academic programs. One of these determinants is the degree to which virtual courses or programs satisfy the learners' expectations. Specifically, this study investigated the predictor factors of learner satisfaction identified by Sun and colleagues (2008) among Hispanic learners. The questionnaire was translated into Spanish and filled out by 102 participants. The internal consistency analysis resulted in high reliability. Correlation analysis showed that all the factors studied, except computer anxiety, are significantly correlated with learner satisfaction. The stepwise regression analysis found that course flexibility, instructor attitude towards e-learning, student Internet 218
HETS Online Journal
Este artículo actualiza al 2019, varios estudios realizados por el investigador relacionados con el nivel de satisfacción con los servicios académicos que ofrece el recinto de Ponce de la Universidad Interamericana de Puerto Rico los estudiantes presenciales (en inglés “face-to-face” o por las siglas F2F) y a distancia (en inglés “online” con las siglas OL). El mismo compara la satisfacción estudiantil de estos dos grupos de estudiantes en los servicios de Registraduría, Asistencia Económica, Recaudaciones, el Centro de Acceso a la Información (CAI) y el Programa de Estudios a Distancia. Los participantes de ambos grupos eran estudiantes matriculados totalmente en línea o totalmente presencial en el término de primavera de 2019. En general, ambos grupos sobrepasan el parámetro institucional de 70% de satisfacción o más en las áreas de servicio evaluadas. Sin embargo, se observó que la satisfacción de los alumnos presenciales obtuvo puntajes 14% superiores a los que tomaron cursos a ...
Evaluación de satisfacción de los estudiantes sobre las clases virtuales
Minerva, 2020
Las clases virtuales son una modalidad de estudio a distancia que ha sido aplicadas por más de 10 años. Son utilizadas principalmente en universidades para abarcar las necesidades de sus estudiantes que no pueden acceder al sistema presencial. Al encontrarnos en una emergencia sanitaria por el COVID-19, la aplicación de las clases virtuales alrededor del mundo se volvió una obligación para precautelar la vida de los estudiantes. Es por esto que la población universitaria tuvo que adaptarse a nuevas condiciones de estudio como: las clases, trabajos y exámenes en línea con el fin de no detener su aprendizaje. Sin duda, esto desencadenó inconformidades e inquietudes al estudiar por primera vez bajo esta modalidad. En este trabajo se evaluó la satisfacción sobre clases virtuales tomadas el primer semestre del 2020 a estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad de las Américas con edades entre 18 a 20 años. Para ello se realizó una encuesta de 15 ítems los cuales ...
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación., 2012
El extendido uso entre la población de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) ha llevado a que se programen multitud de cursos de enseñanza asistida por ellas, así, las universidades también programan cursos donde la metodología e-learning es la forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. En este trabajo analizamos las expectativas y la satisfacción del alumnado que ha realizado un curso programado por la Universidad de Málaga y consistente en formar expertos en entornos virtuales de formación. De los resultados obtenidos se ha tomado información para realizar mejoras en dicho curso. The widespread usage among the population of the information technology and communication (ICT) has led to a multitude of courses to be scheduled using them, the universities also schedule courses where e-learning methodology is the teaching-learning process. The present study examines student expectations and satisfaction after completed a course scheduled by the University of Malaga which consists in training experts in the usage of virtual learning environments. The results obtained have been used to make improvements to the present course.