Satisfacción de estudiantes de un posgrado a distancia (original) (raw)

La gestión de la calidad en los posgrados a distancia

Innovación Educativa, 2005

Chávez Maciel, Francisco JavierCassigoli Perea, Inés Elisa. La gestión de la calidad en los posgrados a distanciaInnovación Educativa [en línea] 2005, 5 (Enero-Febrero):[fecha de consulta: 12 de junio de 2012] Disponible en:< http://www. redalyc. org/src/inicio/ ...

El Éxito en Los Programas a Distancia: Sus Egresados

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2013

Se presentan mediante cifras, las principales características de la población de graduados, los resultados de las encuestas aplicadas, así como las opiniones de los empleadores sobre el desempeño como profesionales de los egresados. En el próximo curso 1998-99, la educación a distancia en Cuba cumplirá sus veinte años de labor continuada, por ello es importante contribuir al conocimiento de este aspecto de su vida como institución educacional.

Satisfacción y estrés en docentes por las actividades a distancia ante la contingencia por COVID-19

Revista Electrónica Educare, 2023

Objetivo. El presente estudio busca identificar el estrés, la satisfacción y la disposición para seguir usando herramientas tecnológicas, así como las principales afecciones físicas y emocionales ante la realización de actividades de enseñanza a distancia que presentó una muestra de docentes de nivel básico, medio y superior que impartían clases a distancia en México. Método. Se basó en un diseño no experimental, transversal y comparativo. Se aplicó un cuestionario realizado en Google Forms a 122 docentes. Resultados. Los principales resultados muestran que un 25% de la muestra presenta baja satisfacción y un 30% estrés ante la realización de sus actividades a distancia y un 40% no muestra disposición a seguir usando herramientas tecnológicas para sus clases, siendo las escuelas de nivel básico las más afectadas. Las principales afecciones físicas referidas fueron dolores musculares, de cabeza y problemas para dormir y, en cuanto a las emocionales: las relacionadas con ansiedad, tristeza, miedo e incertidumbre. Conclusiones. Se sugiere desarrollar programas para identificar y apoyar al personal docente con afecciones emocionales debido a su trabajo a distancia.

Satisfacción en Estudiantes del Pregrado, en Base a su Percepción de la Calidad Docente

Gestión en el Tercer Milenio

Basado en el estudio de percepción del alumnado sobre la actividad docente de pre-grado de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el segundo semestre del 2017, en el cual se enfocaron temas como: conocimiento de la materia, asistencia y puntualidad, ética, capacidad didáctica y cumplimiento del sílabo entre otros; se plantea la presentación de un reporte personalizado al docente, donde se ubique a cada uno de sus alumnos en diferentes escenarios, los cuales han sido determinados mediante la utilización de los árboles de clasificación y regresión de la minería de datos. Con el fin de identificar patrones mediante los que el docente es valorado (competencias logradas y en proceso) y así colaborar con el mejoramiento de la calidad docente de la Facultad.

La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial

2010

La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial RESUMEN En este artículo se exponen los resultados obtenidos a través de una experiencia de formación semipresencial apoyada en el uso de las redes, más concretamente, bajo la modalidad blended learning (b-learning) llevada a cabo con los estudiantes que cursaban la asignatura de Filosofía y Física Introductoria en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra de la República Dominicana. Para ello se parte de la presentación y fundamentación del modelo teórico en el cual se sustenta la experiencia, es decir, el b-learning, haciendo especial hincapié en la separación de las actividades a realizar en las sesiones virtuales y presenciales. En el estudio se recogió información a través de tres instrumentos diferentes pero complementarios para nuestro objeto de estudio: cuestionario de satisfacción de los estudiantes, entrevistas a los alumnos y entrevistas mediante correo electrónico a los profesores. Los resultados alcanzados y el nivel de satisfacción de los alumnos nos muestran la significación de la experiencia, así como, al mismo tiempo se apuntan algunas de las limitaciones encontradas referidas a la necesidad de capacitación del profesorado y a la dificultad que supone transformar las estructuras organizativas. Algunas de las conclusiones apuntan hacia la actitud favorable que tanto profesores como estudiantes muestran hacia la formación semipresencial, así como la necesidad de la existencia en la Universidad de instituciones que apoyen la formación del profesorado en dichas acciones formativas.

Satisfacción del estudiante Universitario en Diferentes Áreas de su formación Académica

Revista Iberoamericana De Produccion Academica Y Gestion Educativa, 2014

generaciones 2009 y2013, E l tipo de Estudio es descriptivo transversal, el cual se llevo a cabo a través de una metodología cuantitativa. Su objetivo fue identificar el grado de satisfacción que los estudiantes tienen en siete áreas de la dinámica académica universitaria y son; 1.-Opinión de los estudiantes sobre la