PIBID de História/UFSM: Algumas reflexões. (original) (raw)

Reflexões sobre as práticas do PIBID História UFPR

2017

Capítulo de livro sobre as experiências do PIBID na UFPR, "O PIBID na UFPR: Socializando experiências", organizado por Leonir Lorenzetti, Joanez Aparecida Aires, Tania Terezinha Bruns Zimer, Luiz Everson da Silva. Editora Vivens, 2017.

O PIBID/História na UNEB e as demandas identitárias do tempo presente

Fronteiras: Revista Catarinense de História

O objetivo deste texto é situar os subprojetos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência vinculados às Licenciaturas em História da Universidade do Estado da Bahia no contexto das demandas identitárias do tempo presente. Apresenta algumas análises sobre as propostas aprovadas e executadas entre 2014 e 2017, nas quais é possível perceber uma implicação política com as questões de raça e gênero. Para tanto, faz uma apresentação das relações entre a história e as demandas socias a partir do debate travado no campo da História do Tempo do Presente. Em seguida apresenta os subprojetos selecionados para estudo, inserindo-os no contexto das demandas específicas do cenário brasileiro que convocam os professores à construção de uma educação assentada no respeito à diferença, na construção de valores democráticos e na defesa dos direitos humanos.

"REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DO PIBID HISTÓRIA NA PERSPECTIVA DE ALUNOS E BOLSISTAS"

Livro: O PIBID na UFPR: socializando experiências, 2017

A proposta do capítulo é fazer uma breve análise do impacto do PIBID História 1 UFPR na formação dos bolsistas, assim como na recepção que o programa obteve nas escolas participantes ao longo do ano de 2016. Durante este período, duas escolas participaram do projeto: Escola Estadual Maria Pereira Martins, onde 8º e 9º anos do Ensino Fundamental foram atendidos pelos bolsistas, e o Colégio Estadual Padre João Wislinski, com 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e turmas do 1º ano do Ensino Médio. Para tanto, aplicamos questionários em ambos os grupos para mapear e reconhecer estas percepções, bem como quais aspectos do programa foram mais proveitosos e quais podem ser aprimorados.

PIBID e PRP: reflexões sobre panoramas da formação inicial e continuada na UFGD

EaD & Tecnologias Digitais na Educação, 2020

O presente artigo propõe uma discussão sobre a implantação e consolidação dos programas de formação inicial e continuada da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). O foco é o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e o Programa Residência Pedagógica (PRP) que foram estabelecidos no âmbito dessa universidade. Como pano de fundo, recupera- se a descrição de um curso de Formação de Preceptores do PRP, realizado nessa IES por meio de ferramentas interativas do ambiente virtual de aprendizagem Moodle. O contato do licenciando com a realidade da escola básica pode ser considerado um dos momentos mais importantes para aquele estudante que pretende se tornar professor, por isso esses programas buscam aproximar o mundo acadêmico da realidade prática vivenciada nas escolas básicas.

Instituto histórico e Geográfico de Tiradentes reflexões sobre história

2022

/ Arquivo digitalizado pelos Mórmons. 11 Caetano Nunes Pereira deixou seus bens em testamento ao sobrinho, o padre Antônio José de Faria, que mais tarde legou sua herança à sobrinha Bernarda Francisca de Faria. 12 Arquivo Histórico do Escritório Técnico do IPHAN-São João del-Rei-Testamento, caixa 103. 13 Mateus Furtado de Mendonça, já viúvo por duas vezes, empreendeu o terceiro casamento na parentela com Bernarda Francisca de Faria, viúva de Manoel José Parreira.

Teoria, metodologia e história ensinada: miradas a partir do Pibid

O artigo propõe reflexões sobre o Ensino de História na interseção com a Teoria e Metodologia da História, pensada como parte indissociável do planejamento de aulas de história na educação básica. Analisa-se uma proposta de aula desenvolvida no âmbito do Pibid, envolvendo temas da história da África e o recurso de histórias em quadrinhos. A hipótese é a de que problemas metodológicos, como a crítica documental, e teóricos, como configuração/refiguração de sentido e “função autor”, estão associados à didática desenvolvida pelos pibidianos, mesmo que tenham permanecido implícitos em seus planejamentos e relatos de experiência prática. Complementam a análise considerações em torno da dimensão política da história, cujo papel social inclui a criação de condições para a distribuição mais igualitária dos bens culturais e a garantia do acesso e construção de conhecimentos em aula.