Öğrencilerin, Aileden Edindikleri Tarih Bilgisine Yönelik Düşünceleri Students Thoughts about the Knowledge of History They Gained from Their Family (Amasya Sample) (original) (raw)
Related papers
Özet Bu çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin tarih dersine karşı tutumlarını, tarih öncesi yaşama ilişkin bilgilerini artırmak ve bakış açılarını geliştirmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Mersin ilinde bulunan Bilim ve Sanat Merkezinde 31 üstün yetenekli öğrenci ile Mersin ilinde bulunan tarih öncesi yerleşim yerlerinden Pompeipolis (Soli) ve Mersin Arkeoloji Müzesinde gezi/inceleme çalışması yapılmıştır. Araştırmada tarih dersi tutum ölçeği ve araştırmacı tarafından geliştirilen açık uçlu sorular kullanılmıştır. Yerel tarih çalışması yapılmadan önce öğrencilerin tarih dersine karşı tutumu, tarih öncesi yaşama ilişkin algıları/bakış açıları değerlendirilmiştir. Daha sonra öğrencilerle birlikte adı geçen mekânlara gezi/inceleme çalışması yapılmıştır. Yerel tarih çalışması yapıldıktan sonra öğrencilerin tarih dersine karşı tutumu, tarih öncesi yaşama ilişkin algıları/bakış açıları tekrar değerlendirilmiştir. Öğrencilerin tutum ölçeği ve açık uçlu sorulara verdikleri cevaplardan mekânsal incelemeden sonra öğrencilerin tarih öncesi yaşama ilişkin bilgilerinin, bakış açılarının, algılarının ve tarih dersine karşı tutumuna ilişkin etkisinin nasıl olduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilere göre yerel tarih çalışmasının öğrencilerin tarih dersine karşı tutumunu olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Yerel tarih çalışması ile öğrencilerin tarih öncesi yaşama ilişkin bilgilerinin arttığı, tarih öncesi yaşama ilişkin bakış açılarının, tarih öncesi yaşamı algılamalarının olumlu yönde değişim gösterdiği tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: üstün zekâlı çocuklar, yerel tarih, tarih öncesi dönem Abstract Mixed research methods are used in this study. It is aimed to improve the behavior of gifted children, their knowledge on prehistoric life, and their perception towards it. In line with this goal, tour/examination studies to Pompeipolis (Soli), a prehistoric settlement in Mersin, and Mersin Museum of Archeology were conducted with 31 gifted children in the Center of Science and Art in Mersin province. In this study, we used history class attitude scales and open-ended questions developed by the surveyor. Before conducting a local history study, students' attitude towards history lesson and their perception/perspective on prehistoric life were evaluated. Afterwards, tour/examination studies were conducted to the mentioned places with the students. After conducting the local history study, students' attitude towards history lesson, their perceptions/perspectives on prehistoric life was re-evaluated. Based on the students' attitude scale and answers to open-ended questions we determined how the student's knowledge about prehistoric life affects their perspective, perception and attitude towards history lessons. According to the data obtained from the research, it was determined that local history study positively affects students' attitude towards history lesson. It was determined that with local history study, students' knowledge about prehistoric life increased, and their perception of prehistory life changed in a positive manner.
Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Osmanlı Toplum Yaşantısına İlişkin Algısı
Buca Eğitim Fakültesi dergisi, 2023
Sosyal bilgiler dersi çerçevesinde, temelde tarih odaklı olan Kültür ve Miras öğrenme alanının kültürü ve kültürel mirası ön plana çıkaran bir yapısı bulunmaktadır. Kültürümüzü oluşturan temel ögelerden hareketle kültürün korunması ve geliştirilmesini sağlayacak millî bir bilincin oluşturulması hedeflenmektedir. Bu nedenle kültürümüzün önemli bir parçasını oluşturan Osmanlı Devleti bir bütün olarak kültürel ve toplumsal yönleriyle gelecek nesil olarak nitelendirilen ilköğretim öğrencilerine de aktarılmaktadır. Bu çalışmanın amacı da tarihimiz açısından önemli bir yere sahip olan, Osmanlı Devleti toplumu ve gündelik yaşamının yedinci sınıf öğrencileri tarafından nasıl algılandığı ve bu konudaki düşüncelerinin çizimlerine ne şekilde aktarıldığını ortaya çıkarmaktır. Bu doğrultuda araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 76, 7. sınıf öğrencilerinden oluşan bir çalışma grubu üzerinden yürütülmüştür. Araştırmanın modelini, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomonoloji) deseni oluşturmaktadır. Nitel bir araştırma anlayışla gerçekleştirilen bu araştırmada veri toplama aracı olarak yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veri kaynağı olarak yarı yapılandırılmış anket formlarından elde edilen veriler içerik analizi tekniği kullanılarak incelenmiştir. Elde edilen veriler sonucunda araştırmaya katılan öğrencilerin Osmanlı toplumu ve günlük yaşantısı hakkındaki bilgilerinin Osmanlı siyasi yapısıyla karıştırıldığı, günlük hayata ve topluma dair bilgilerin kısıtlı ve sınırlı olduğu, yine bu bilgilerin siyasi yapı temelinde ifade edildiği belirlenmiştir.
Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Konularında Öğrencilerin Tarihe Dair Merakları
Turkish Journal of Educational Studies
Bu çalışmada, ortaokul son sınıf öğrencilerinin T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi konularına dair tarih merakları ve nedenlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılı içerisinde Denizli ilinde MEB’e bağlı bir özel okulun ortaokul son sınıf öğrencilerinden oluşan 31 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen bulgulara bakıldığında öğrencilerin en çok merak ettiği kişiler; Mustafa Kemal Atatürk, Kazım Karabekir ve İsmet İnönü olmuştur. Ortaokul öğrencilerinin merak ettiği olaylar, sırasıyla Milli Mücadele dönemi savaşları ve TBMM’ye karşı çıkan isyanlar olmuştur. Öğrencilerin en çok merak ettiği yerler Milli Mücadele dönemi cepheleri, Selanik ve Çanakkale olmuştur. Öğrenciler tarafından en çok merak edilen dönemler, Milli Mücadele dönemi ve ...
Ortaöğretim Akşam Lisesi Öğrencilerinin Tarih Algıları
IX. Uluslararası Tarih Eğitimi Sempozyumu (ISHE 2023), 2023
Tarih algısı, kişilerin veya toplumların geçmiş olayları nasıl anladığını ve yorumladığını ifade etmektedir. Tarih algısının oluşumunu etkileyen faktörlerin başında eğitim gelmektedir. Bu bağlamda okullarda öğretilen tarih müfredatı, öğretmenlerin yaklaşımı ve ders materyalleri, bireylerin tarih algısını etkileyebilmektedir. Eğitim etkeninin yanında kültür ve ideoloji, toplumsal hafıza ve medya ve iletişim tarih algısının oluşumunda yine önemli etkenlerin başındadır. Bu araştırmada gündüz öğretim yapan okullardan farklı bir yapıya sahip olan akşam lisesi öğrencilerinin, tarih algılarının genel özelliklerinin neler olduğu tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması tercih edilmiştir. Araştırma, İstanbul Bahçelievler’de bulunan bir özel akşam lisesine devam eden 10, 11 ve 12. sınıflardan 20 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından “öğrenci görüşme formu” kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizi sürecinde betimsel ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğrencilerin tarih doğasına ilişkin görüşlerinde pozitivist anlayışın hâkim olduğu anlaşılmıştır. Tarihin işlevine yönelik algıda ise tarih deneyimlerden dersler çıkarmak en temel işlev olarak görülmüştür. Tarihin tanımı ve özelliklerinin yanı sıra tarihsel düşünme becerilerinin kazanımında eksikliklerin varlığı dikkati çekmiştir. Tarih algısının oluşumunda kullanılan kaynakların daha çok dijital kaynaklar olduğu gözlemlenirken yazılı kaynakların ikinci planda olduğu bulgulanmıştır. Özellikle öğrencilerin sosyal medya, (İnstagram, Twitter, Facebook) film, belgesel gibi çeşitli dijital kaynaklardan yararlandıkları tespit edilmiştir.
“Tarih Eğitiminde Aile Tarihi, Yerel Tarih, Komşu Ülkelerin Tarihi ve Milli Kimlik”
“Milli” Eğitim Üzerine Yazılar, Eds. Ali Fuat Arıcı, Mustafa Başaran, İstanbul: Efakademi Yayınları, 2019, pp. 113-123., 2019
“Tarih Eğitiminde Aile Tarihi, Yerel Tarih, Komşu Ülkelerin Tarihi ve Milli Kimlik”, “Milli” Eğitim Üzerine Yazılar, Eds. Ali Fuat Arıcı, Mustafa Başaran, İstanbul: Efakademi Yayınları, 2019, pp. 113-123.
Lise Öğrencilerinin Tarih Dersinin Amaçlarına Yönelik Görüşleri
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2006
is known that in Turkey, research regarding the opinions of high school students about objectives of history lesson is limited. Considering this, it is thought that conducting a research regarding the objectives of history course for high school students would be beneficial. The aim is to point out the opinions of high school students about the objectives of the history course. The research was conducted in 10 high schools with 466 twelfth grade students and to collect data questionnaire was used. In the light of the data analyzed, it is understood that the objectives of Turkish Course is perceived by the students as getting information about and learn from the past and that they are unaware of the developments occur in the world concerning the course mentioned.
Turkish History Education Journal, 2017
Öz: Sözlü tarih, tarihin veri toplama yöntemlerinden biridir. Bunun yanında sözlü tarih, uzun bir süredir bütün okul kademelerinde bir öğrenme ve öğretme yöntemi kullanılmaktadır. Bu çalışmalarda genellikle tecrübeli insanlarla yapılan görüşmelerden elde edilen sonuçlar, öğrenciler tarafından analiz edilmekte ve bu sonuçların raporları yazılmaktadır. Ancak ilkokulda yapılan çalışmalarda soy ağacı çıkarma ve kutu müze yapma gibi etkinliklere rastlanmaktadır. Bu çalışma kapsamında ilkokul öğrencilerine (4. sınıf) sözlü tarih yöntemi öğretilmiş ve kendi aile tarihlerini araştırmaları istenmiştir. Öğrenciler, kendi aile tarihlerini araştırmış, kendi soy ağaçlarını çıkarmış ve ailelerinin hikâyesini yazmaya çalışmışlardır. Eylem araştırması modeline göre yapılan bu çalışmanın amacı, sözlü tarih yöntemini kullanarak aile tarihlerini öğrenen, ailesinin soy ağacını çıkaran ve hikâyesini yazan öğrencilerin tecrübelerini ortaya koymaktır. Ayrıca amaçlı örnekleme tekniğine göre belirlenen çalışma grubu 30 öğrenciden oluşturulmuştur. Veri toplama araçları olarak açık uçlu anketler, öğrencilerin soy ağacı çizimleri, yazdığı hikâyeler ve araştırmacı öğretmenin yapılandırılmamış gözlemleri kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğrencilerin yöntemi kullanmaktan hoşlandıkları, ailesi ve yakın çevresini daha yakından tanıdığı, karşılaştırma yaptıkları ve değişim ve sürekliliği algıladıklarını göstermiştir. Ayrıca bazı sorunlara rağmen onlar kendi soyağaçlarını çıkarmış ve aile hikâyelerini yazmıştır. Anahtar Kelimeler: Sözlü Tarih Yöntemi, İlkokul, Aile Tarihi, Değişim ve Süreklilik, Soy Ağacı Abstract Oral history is one of the data collection methods of history. Besides, oral history is used as a learning and teaching method in all school levels. In those studies, generally, the results which obtained by interviewing with older people are analyzed and written by students. However, when the studies are conducted in primary school, there are activities such as drawing an ancestry tree and making a box museum. In the content of this study, primary school students (4th Grade) were taught oral history method and the students are asked to inquire their history of families. Then, students inquired their family histories, drew their family trees, and tried to write stories of their families. The aim of the study which is based on the action research model is to uncover the experiences of students, who learn family histories, draw the family trees of their family, and write their families’ stories using the oral history method. The working group of study, which is determined according to purposive sampling technique, is formed from 30 students. As data collection tools are used open-ended surveys, family trees drawings, and family stories which are written by students. This research results have shown that the students, who used oral history, liked the method, they got to know their own families and near environment closely, they make comparisons, and they perceived change and continuity. In spite of some problems, they have drawn their family trees and wrote family stories. Keywords: Oral history method, Primary School, Family History, Change and Contunity, Ancestry Tree
Nazilli’deki Kültürel ve Tarihi Değerlere İlişkin Öğrenci Görüş ve Bilgilerinin İncelenmesi
2017
Bu arastirmanin amaci Nazilli’de 8. sinifta okuyan ogrencilerin Nazilli’de yer alan kulturel ve tarihi degerlere iliskin gorus ve bilgilerinin incelenmesidir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Veri toplama araci olarak arastirmaci tarafindan hazirlanan anket formu kullanilmistir. Anket, Nazilli’de yer alan 5 farkli okulda 8. sinifta okuyan toplam 276 ogrenciye uygulanmistir. Verilerin analizinde SPSS 18 istatistiksel yazilimindan yararlanilmistir. Bu cercevede; betimsel istatistik, bagimsiz gruplar t-testi, iliskisiz olcumler icin Mann-Whitney U-testi, tek yonlu varyans analizi (ANOVA) ve iliskisiz olcumler icin Kruskal Wallis H-testi uygulanmistir. Yapilan analizler sonucunda 8. sinif ogrencilerinin Nazilli’nin kulturel ve tarihi degerlerine iliskin goruslerinin genel olarak olumlu oldugu, 8. sinif ogrencilerinin Nazilli’nin kulturel ve tarihi degerlerine iliskin goruslerinin cinsiyete gore farklilasmadigi, 8. sinif ogrencilerinin Nazilli’nin kulturel ve tarihi degerlerine ...
Sınıf Öğretmenlerinin Tarih Konularının Öğretimine Yönelik Görüşleri
International Primary Education Research Journal, 2020
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin derslerinde gösterdikleri tarih konularının öğretimi konusundaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada temel nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim döneminde Antalya ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı farklı ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenleri arasından gönüllülük esasına dayalı olarak belirlenen 31 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından oluşturulan açık uçlu soruların yer aldığı soru formu aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar genel olarak değerlendirildiğinde, sınıf öğretmenlerinin ilkokulda tarih eğitimini, tarih bilinci ve milli bilinç uyandırmada oluşturmada gerekli buldukları ve hatta okul öncesi dönemde de tarih eğitiminin verilmesini önerdikleri söylenebilir. Ayrıca tarih konularının anlatımını etkinliklerle ve materyallerle zenginleştirdikleri fakat bu konuda gelişime ihtiyaç duydukları, kendilerini tarih eğitiminde yeterli buldukları, fakat ilkokul düzeyinde verilen tarih eğitimini yetersiz bulduklarını, ders kitaplarını ise tarih konularını somutlaştırmada eksikliklerinin olduğu, konu bütünlüğünün tam olarak sağlanamadığı ve ayrıntılı bilgi verdiği yönünde eleştirdiklerini söylemek mümkündür.