O USO DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA CRÍTICA (original) (raw)

AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS E O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE

O presente estudo, de abordagem hermenêutica reconstrutiva, visa identificar as dimensões da criatividade humana que servem para potencializar as tecnologias nas práticas educativas, pelo viés do reconhecimento da participação criativa à renovação dos saberes, a fim de reconstruir os processos de ensino e aprendizagem. A valorização da criatividade caminha com os ideais pedagógicos de renovação das práticas educativas e pode ser concebida como um potencial humano que expande horizontes de recriação e não apenas de reprodução aplicada de conhecimentos técnicos, o que dificulta a mobilização do pensar e inibe a expressão criativa. Concluímos que por meio dos recursos tecnológicos em sala de aula é possível atuar e reconstruir projetos pedagógicos, diante das múltiplas possibilidades de aprender e produzir conhecimentos no âmbito social, transformando os contextos e manifestando os saberes necessários às práticas educativas com as tecnologias.

RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DE ESTATÍSTICA

V Jornada Pedagógica de Matemática do Vale do Paranhana (JOPEMAT) e I Encontro Nacional do PIBID/Matemática, 2015

Apresenta-se neste artigo um recorte do projeto de doutorado que está em fase inicial e tem como objetivo investigar se a utilização de um iBook no Ensino Superior, especificamente na disciplina de Estatística Aplicada à Administração, pode proporcionar uma Aprendizagem Significativa em relação à aprendizagem de Estatística. A investigação está alicerçada na Teoria da Aprendizagem Significativa ou Teoria da Assimilação de David Ausubel e nas contribuições de Novak, Gowin e Moreira. Os dados obtidos serão interpretados e analisados com base no referencial teórico. Valendo-se de entrevistas, mapas conceituais, diagramas vê, questionários, opiniões e discussões coletivas, tendo como foco buscar respostas para a pergunta de pesquisa e contribuir de modo significativo, com a aprendizagem dos alunos. Palavras-chave: Ensino de Estatística. iBook. Aprendizagem Significativa.

INVESTIGANDO A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NA PRÁTICA DOCENTE DE ESTAGIÁRIOS DO PIBID/QUÍMICA

RESUMO Atualmente as informações estão disponíveis para além dos muros das escolas e, muitas vezes, seu alcance transcende à formação do professor. Será que os docentes estão preparados para essa invasão de informações, de fora para dentro da escola? Conhecem e se utilizam das tecnologias de informação como ferramentas didáticas em suas aulas? Esta pesquisa investigou sobre a utilização de recursos tecnológicos nas práticas docentes, por estagiários do PIBID do curso de Química, de uma universidade pública. Para isso, foram coletados dados sobre o uso das tecnologias pelos pibidianos por meio de um questionário e a análise do material coletado transcorreu à luz dos pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD), levantando a discussão sobre uma realidade bastante recorrente, em que os estagiários, a despeito de atribuírem importância ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e saberem manipular muitos dos dispositivos e aplicativos tecnológicos, não os utilizam em suas aulas no estágio de docência. Palavras-chave: TIC, Ensino de Química, PIBID. INTRODUÇÃO Nos dias atuais vivenciamos uma verdadeira revolução na forma de conduzir nossa cotidianidade, principalmente pela invasão das tecnologias em nosso meio social e cultural. Isso se reflete em um novo pensamento, sobre as novas funções pedagógicas e sociais da escola, onde o conhecimento está situado para além de seus muros e a construção dos saberes não está mais restrita à escola e aos seus atores, mas também

QUESTÕES CRÍTICAS DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

O artigo discute sobre a reconstrução dos sentidos das tecnologias na educação, para pensá-las de forma crítica no desenvolvimento profissional docente aliado aos aportes da cultura digital. Este debate procura responder à demanda crescente da invasão das tecnologias na educação, tendo presente as dificuldades de problematização desse fenômeno, com vistas a elucidar as contradições formativas do conhecimento tecnológico na leitura pedagógica, eivada de práticas sociais de educar, mas que tende a supervalorizar a tecnologia robotizando a conversação. Essa temática perpassa os estudos da teoria crítica e da compreensão hermenêutica, mostrando que a apropriação das tecnologias pela educação precisa ser questionada e desafiada, visto ser necessário aprofundar o debate sobre por que a uniformização do ensino tende a reproduzir a ideologia dominante, a dominação cultural e o empobrecimento do pensar, os quais fragilizam as experiências formativas. Concluímos que é imprescindível um olhar autocrítico frente à cultura hiperconectada e desorientada, no sentido de compreender como os instrumentos culturais em meio à realidade plural, para termos uma visão de totalidade de tais processos sempre em (re)construção na educação. A perspectiva reconstrutiva das tecnologias digitais na educação pressupõe que existe uma tradição da investigação humana que pode nos aproximar e sustentar a liberdade, quando nos possibilita atualizá-la para os processos contemporâneos, ou simplesmente nos constranger tecnicamente a interpretações de modelos fixos.

CRISTIANISMO TECNOLÓGICO: AS IGREJAS EVANGÉLICAS E AS NOVAS TECNOLOGIAS

Revista Eletrônica Espaço Teológico ISSN 2177-952X. Vol. 12, n. 22, jul/dez, 2018, p. 63-77

This article contemplates a reflexive approach about technological Christianity, emphasizing the technological growth in the XXI century, evangelical churches and their relationships with technology, and the problems that arise from this relationship. It is known that technology advances very quickly, invading more and more all sectors of society, and that it is indispensable in the globalized world. The computer, the TV, the cell phone, the notebook, the internet, the smartphone, the tablet, etc., are new things in constant evolution. This work points to the internet as a resource that can provide content that qualifies the relationship of the individual with God, which has become an extremely useful and necessary tool for the articulation of sectors of the evangelical church, since it dynamizes time and information and , above all, updates and broadens horizons. It is concluded, therefore, that the internet, doubtless, is a field of Christian action. In the case of the digital age, it is possible to affirm that the current Christian context demands a modernity of the languages and the multimedia interactions. However, faith can be affected by the many offers of distraction from technological resources when the central content is not communicated in a proper language to time and environment.

ANÁLISE SOBRE UTILIZAÇÕES DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

Esse artigo científico é uma análise/investigação a respeito da presença das tecnologias no espaço da escola, e de como ela contribui com as práticas pedagógicas. É a partir dessa perspectiva que foi feita a observação de um colégio que utiliza salas interativas no lugar de salas tradicionais. Os alunos têm vários recursos tecnológicos à disposição, e os professores foram, e estão sendo habilitados para trabalhar com esses recursos e com uma metodologia diferenciada. A intenção do artigo é apontar a necessidade de cada instituição construir sua própria metodologia, para melhor utilizar as tecnologias juntamente com a prática pedagógica, e buscar a partir do coletivo, soluções para questões hoje ainda em aberto.

REFLEXÕES SOBRE AS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO A PARTIR DE UMA ABORDAGEM CRÍTICA

A obra (Re)pensar as tecnologias na educação a partir da teoria crítica, dos autores Adilson Cristiano Habowski e Elaine Conte, publicada pela Editora Pimenta Cultural em 2019, contribui para avaliar a atual sociedade do conhecimento, as novas configurações do processo educacional, tais como a tecnologização, o hibridismo, a globalização, a internacionalização, a multi e interculturalidade, a ilusão da neutralidade técnica e operacionalidade. A obra se organiza em duas partes nas quais se desvelam a dimensão formativa e de renovação do sentido das tecnologias para o pensar educativo. Na primeira parte, para abordar essas inquietações e discuti-las de modo compreensivo, os autores utilizam a abordagem hermenêutica, em função das contradições e tensões presentes nos textos e discursos sobre o assunto. Inicialmente apresentam um desenho de uma pesquisa hermenêutica com um mapeamento de teses de doutorado, em que demonstram a preocupação acerca do que já vem sendo produzido nessa área temática, situando o leitor no contexto das tecnologias digitais, bem como verificando as pesquisas e discutindo as produções científicas do país. Assim, analisam as teses produzidas na área de tecnologia e educação, nos Programas de Pós-Graduação em Educação das universidades públicas brasileiras, disponíveis no portal da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD, link: http://bdtd.ibict.br/). Os autores coletaram oitenta (80) teses, no período de 2012 a 2016, tendo como descritores: educação e tecnologia. Com base nos dados coletados, perceberam investidas em relação ao processo mais humanizador e emancipador quanto ao uso das tecnologias na educação, sobretudo na relação dialética humano-computador e no papel ativo do educador nesse processo. Identificam caminhos para a compreensão dos problemas contemporâneos na educação e para atender as demandas ético-formativas das interações que se estabelecem nos processos de educar e que trazem a exigência ética da relação entre sujeitos, tanto no acesso ao conhecimento, quanto nos movimentos de

USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO CONTRIBUIÇÃO À EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NO ENSINO SUPERIOR

Neste artigo, se apresentam conceitos e aplicações sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no Ensino, na Educação Matemática e mais especificamente na Educação Estatística. Inicia-se com uma visão geral sobre Educação Estatística, a evolução das tecnologias e suas aplicações no ensino. Trata-se do uso do software Excel, da Microsoft, no ensino de “Estatística” e do uso da internet, especificando as diferentes contribuições das redes sociais, dos blogs e do Google Drive. Uma proposta contemplando o uso das TICs como contributo à Educação Estatística no Ensino Superior consiste no objetivo principal desta pesquisa, que ocorreu durante a oferta da disciplina de “Métodos Quantitativos em Administração” do Curso de Administração em uma universidade pública no Estado de Minas Gerais. Por meio de relatórios elaborados pelos estudantes como conclusão de um Projeto de Investigação Estatística (PIE) proposto, observa-se a mobilização dos conceitos de Estatística e a importância do uso das TICs neste processo.

AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE HUMANA EM QUESTÃO

NOTAS SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA GRADUAÇÃO EM DIREITO

GALERANI, Kleber Antonio. LOVO, Esdras. TERSI, Flávio Henrique Amado. ARAUJO JR, Carlos Fernando. Notas sobre o uso das tecnologias digitais na Graduação em Direito In: Tecnologias digitais e Educação a Distância: pesquisa e inovação no Ensino Superior.1 ed. São Paulo: Terracota, 2016, p. 44-50., 2016

O objetivo deste capítulo é tratar dos resultados de pesquisa realizada com os alunos da Graduação em Direito da Universidade de Franca (UNIFRAN) sobre o uso das Tecnologias Digitais na Graduação presencial em Direito. A pesquisa é resultado da primeira etapa do Projeto Tecnologias Digitais no Ensino Superior, desenvolvido pela Coordenação da Graduação em Direito da UNIFRAN e pela Pró-Reitoria de Ensino a Distância, representada pela Cruzeiro do Sul Virtual. A partir do diagnóstico de que há carência de formação gerencial e negocial do aluno da Graduação presencial em Direito, foi ofertada uma Disciplina online, não obrigatória, intitulada Gestão de Serviços. Posteriormente, foi aplicado um questionário, em que foi utilizada a escala Likert de cinco itens nas seis questões propostas, com o objetivo de avaliar a satisfação dos alunos quanto à utilização das Tecnologias Digitais. A pesquisa indicou que a disponibilização de conteúdos por meio das Tecnologias Digitais, quando mediada por docentes e discentes capacitados, é valioso instrumento para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.

O USO DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA CRÍTICA (original) (raw)

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