Cita en Rosas, A. (2016). Hacia la convergencia de medios: Creación de una plataforma Transmediática como apoyo para la enseñanza en la licenciatura en Comunicación y Periodismo. En Rosabel Roig-Vila (Ed.) Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje Octaedro. (original) (raw)
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Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. , 2016
RESUMEN La enseñanza de la Comunicación Transmedia es una de las vías en que se pretende establecer puen- tes educativos entre profesores y estudiantes de la licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM. En el proyecto: “Producción de una plataforma digital de comunicación transmediática”, se utilizó el método diacrónico con base en el análisis his- tórico y la inducción teórica que existe sobre el tema. Lo anterior, con la finalidad de permitir que la propuesta Transmedia sea estructurada desde la base académica de la enseñanza del Periodismo a nivel universitario. En este caso, se busca que los conceptos y temas tratados en los programas oficia- les de las asignaturas de las áreas Periodística y de Pre-especialización (Talleres de Radio, Televisión y Prensa), tengan un espacio de convergencia y retroalimentación que permita generar aprendizajes significativos. Con base en el trabajo realizado por diferentes académicos se obtiene, como parte de los resultados, la producción de un material hipermedia que aborda el tema central mencionado en el nombre del proyecto. Este producto, sirve como apoyo a las asignaturas de las áreas antes mencionadas y se encuentra en un proceso de constante crecimiento en el que se desarrollan, además, otros materiales didácticos multimedia e hipertextuales que buscan tener usuarios interactivos, ahora llamados prosumidores. PALABRAS CLAVE: enseñanza universitaria, comunicación, periodismo, transmedia.
Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, 2016
Antonio Rosas MaresRESUMEN La enseñanza de la Comunicación Transmedia es una de las vías en que se pretende establecer puen- tes educativos entre profesores y estudiantes de la licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM. En el proyecto: “Producción de una plataforma digital de comunicación transmediática”, se utilizó el método diacrónico con base en el análisis his- tórico y la inducción teórica que existe sobre el tema. Lo anterior, con la finalidad de permitir que la propuesta Transmedia sea estructurada desde la base académica de la enseñanza del Periodismo a nivel universitario. En este caso, se busca que los conceptos y temas tratados en los programas oficia- les de las asignaturas de las áreas Periodística y de Pre-especialización (Talleres de Radio, Televisión y Prensa), tengan un espacio de convergencia y retroalimentación que permita generar aprendizajes significativos. Con base en el trabajo realizado por diferentes académicos se obtiene, como parte de los resultados, la producción de un material hipermedia que aborda el tema central mencionado en el nombre del proyecto. Este producto, sirve como apoyo a las asignaturas de las áreas antes mencionadas y se encuentra en un proceso de constante crecimiento en el que se desarrollan, además, otros materiales didácticos multimedia e hipertextuales que buscan tener usuarios interactivos, ahora llamados prosumidores. PALABRAS CLAVE: enseñanza universitaria, comunicación, periodismo, transmedia.
Las narrativas transmediales como herramienta de apoyo en la gestión del conocimiento. , 2019
Resumen Este escrito con énfasis en revisión de tema trata de explicar la manera en que las narrativas transmediales pueden ser una herramienta de apoyo innovadora para la gestión del conocimiento en el aula de clase. La discusión del tema se centra en ofrecer una mirada reflexiva sobre la importancia que tiene para el proceso de formación académica la integración de nuevas estrategias didácticas atemperadas a las exigencias del alumno moderno y la cultura digital. Se proponen varias ideas sobre algunos de los aspectos que debería tener un modelo didáctico que pretenda integrar las narrativas transmediales dentro del aula de clases como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que el uso de modelos didácticos que atiendan dentro de sus lineamientos las narrativas transmediales puede aportar a la transformación pedagógica requerida hoy día por el alumno moderno, la convergencia y la cultura digital. Palabras clave / Keywords Narrativas transmediales, gestión del conocimiento, modelos didácticos, cultura digital, convergencia digital. Transmedia narratives, knowledge management, didactical models, digital culture, digital convergence.
Tecnología como Eje Cambio Metodológico, 2020
Resumen El impacto de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), entre ellas Internet, ha provocado, desde el inicio del siglo XXI, un cambio en la concepción de comunicación y entretenimiento. Nuestro alumnado de Educación Primaria constituye la llamada Generación Z. Dicha generación se caracteriza, a grandes rasgos, por haber utilizado desde muy pequeños Internet. Sin embargo, a pesar de considerarse un aspecto identificativo de este alumnado, conviene preguntarse cómo es el uso que realiza, con el fin de crear futuros proyectos dirigidos a la enseñanza del uso adecuado de Internet entre la población infantil y adolescente, ya que cada vez más y con menor edad, el alumnado, hace uso de esta TIC de manera autónoma. En el estudio participaron un total de 80 estudiantes del Colegio San Agustín (Alicante) de 6o de Educación Primaria. El instrumento utilizado fue un cuestionario ad hoc. Los resultados señalaron que la mayoría del alumnado utiliza Internet fuera del colegio, supervisados por las familias cuando utilizan Internet para distintos fines. En conclusión, los estudiantes utilizan Internet de forma asidua, pero los familiares ejercen un control y supervisión de los contenidos visualizados. Palabras clave Educación Primaria, Internet, tecnología.
MQRInvestigar, 2023
Resumen La educación actual se ha visto afectada en gran medida y se ha tenido que recurrir al uso de las tecnologías, las cuales no son de total acceso debido a la brecha digital existente. El objetivo es analizar el uso de las tecnologías educativas emergentes para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en las condiciones actuales. El enfoque aplicado es mixto, el tipo de estudio es descriptivo y el diseño es no experimental. Los métodos teóricos, empíricos y matemáticos o estadísticos utilizados permitieron profundizar en aspectos relacionados con este nivel de enseñanza y las principales deficiencias que posee; empleando las técnicas e instrumentos se hizo la recopilación de la información de una manera más directa y precisa. La población de estudio estuvo conformada por 13 docentes y 113 estudiantes de la cual se consideró una muestra de 88 estudiantes y la totalidad de los docentes. Los mismos fueron elegidos mediante un muestreo sistemático y probabilístico con un nivel de confianza del 95% y una p<0.05. Debido a la pandemia COVID-19 los estudiantes han presentado dificultades en los diferentes ámbitos personal, social y familiar por lo que el uso de tecnologías emergentes les ayuda a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras claves: Conocimiento, tecnologías educativas, tecnología de la información y las comunicaciones, tecnologías emergentes, innovación.
CompetenCia mediátiCa y digital: del aCCeso al empoderamiento, 2019
Resumen Este escrito con énfasis en revisión de tema trata de explicar la manera en que las narrativas transmediales pueden ser una herramienta de apoyo innovadora para la gestión del conocimiento en el aula de clase. La discusión del tema se centra en ofrecer una mirada reflexiva sobre la importancia que tiene para el proceso de formación académica la integración de nuevas estrategias didácticas atemperadas a las exigencias del alumno moderno y la cultura digital. Se proponen varias ideas sobre algunos de los aspectos que debería tener un modelo didáctico que pretenda integrar las narrativas transmediales dentro del aula de clases como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que el uso de modelos didácticos que atiendan dentro de sus lineamientos las narrativas transmediales puede aportar a la transformación pedagógica requerida hoy día por el alumno moderno, la convergencia y la cultura digital.
Cad. Pesqui.,, 2019
Resumen En este ensayo nos ocupamos de analizar en clave política, cultural y didáctica el proyecto educativo Transmedia Literacy (TL) (2015-2018). Con este fin, realizamos, primero, una descripción del proyecto, evaluamos el diagnóstico del que parte, sus antecedentes y filiaciones mediático-digitales y pedagógicas, y su potencial alcance en el escenario educativo de la región latinoamericana. Luego, asumiendo una perspectiva sociocultural, antropológica e histórica de la cultura escolar, revisamos una serie de problemas epistemológicos, teórico-metodológicos y políticos que entendemos lo atraviesan. En particular, nos detenemos a diseccionar una de las propuestas didácticas del Teacher’s Kit que el TL les ofrece a los docentes como orientación innovadora para la enseñanza con medios digitales. Por último, planteamos una serie de orientaciones generales que actúan como alternativas –aún en desarrollo– a las propuestas del proyecto analizado. TRANSMEDIA LITERACY • TECNOLOGÍA EDUCACIONAL • MEDIOS DIGITALES • PEDAGOGÍA