Educación universitaria y cuerpos en pandemia (original) (raw)
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2009
El presente escrito trata sobre los espacios en las Instituciones Educativas y como estos están signados por una serie de dispositivos que exceden su propio contexto (histórico, político, entre otros.). El patio escolar, como uno de
Formación docente universitaria y crisis sanitaria COVID-19
CienciAmérica, 2020
La crisis sanitaria ha puesto a estudiantes y docentes de casi todo el mundo de cara a la educación virtual a distancia como única opción para continuar con los procesos formativos. Muchos de ellos no poseen las condiciones requeridas de disponibilidad de infraestructura tecnológica, acceso a internet y un adecuado ambiente de enseñanza-aprendizaje. Desde una perspectiva pedagógica, la naturaleza radical y abrupta del cambio desafía no solo estas condiciones, sino también al sistema educativo de la Educación Superior en lo referido a las demandas de la sociedad. En este artículo se reflexiona sobre los retos a la formación del docente universitario como agente clave que tiene que acoplarse a las nuevas condiciones de virtualización de manera emergente en el contexto de la crisis y responder al tipo de profesional que exige la sociedad.
El presente artículo plantea la idea dc la educación como proceso permanentemente inacabado y mediatizado por el medio en que se produce. El proceso educativo es a la vez un proceso de socialización y de individuación, donde para que aparezca el aprendizaje original del sujeto se requiere de un tipo especial de docente, el maestro de sentido, capaz de conectar con la mente del que aprende, respetar sus intereses y posibilidades para integrarle en el medio que le rodea de una forma individual y crítica.
Universidad y educación no presencial en contexto de pandemia
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2021
La irrupción del Covid-19 ha generado un escenario de confusión e incertidumbre en los sistemas educativos, pues las prácticas de formación debieron cambiar abruptamente hacia una lógica no presencial, sin precedentes. Con este propósito, las universidades chilenas han puesto en marcha diversas acciones para la gestión pedagógica en el marco de continuidad formativa pretendida. Por ello, surge la pregunta en torno a cuáles son los dominios y aspectos específicos de dicha gestión que los académicos reconocen como desafíos. Como respuesta, se desarrolló una investigación descriptiva que aplicó un cuestionario a directivos y docentes en distintas instituciones de educación superior en el país. Los principales resultados indican que el dominio metodológico y el dominio evaluativo presentan mayores desafíos a los participantes, mientras que el foco curricular es el menos relevado. Las proyecciones apuntan a la necesidad de generar una visión institucional compartida de continuidad format...
La educación superior ante la pandemia
Revista Andina de Educación, 2020
La pandemia ha obligado a hacer cambios sustanciales y vertiginosos que han afectado la vida de las comunidades en todos los contextos. Al principio, cuando se decretó el confinamiento de manera sucesiva en los diferentes países que se iban viendo afectados, Han comentaba que el coronavirus estaba “poniendo a prueba nuestro sistema” (2020). Nosotros queremos contarles cómo, desde nuestro punto de vista, y a partir de una investigación de corte etnográfico realizada en 10 universidades de América Latina y Europa cuyos resultados publicaremos próximamente, se ha puesto a prueba el Sistema de Educación Superior.
Cuerpo y educación en la escuela
Cuerpo y educación en la escuela, 2008
Pensar el cuerpo humano significa darle la suficiente valoración para ubicarlo como elemento relevante de conocimiento. No es posible emprender una tarea de comprensión acerca de las problemáticas humanas, sin entender que el cuerpo es la unidad fundamental de una red de sistemas interdependientes, frágiles y de gran complejidad; por ello, el cuerpo debería ser asunto de especial aprendizaje y cuidado desde los primeros años de vida. Este artículo aborda la importancia del cuerpo-sujeto en la educación, propuesta que trasciende la educación física y la educación artística, como supuestas áreas que se ocupan directamente de la cuestión corporal.
Enseñanza y educación del cuerpo
2020
Este tercer libro de cátedra tiene por objetivo, una vez más, transmitir una teoría que permita instrumentaciones, resoluciones teóricas y técnicas a los problemas de la educación del cuerpo tal como pueden pensarse desde una disciplina enmarcada en y comprometida con la educación general, entendida como la transmisión crítica de bienes culturales. Para ello, se compilaron un conjunto de artículos, ponencias, informes de investigación, extractos de tesis cuyo objeto común fueron las prácticas corporales que toman al cuerpo por objeto y la educación de este en el marco de la enseñanza universitaria. Enseñanza y educación del cuerpo busca problematizar su objeto de estudio, las prácticas corporales, para hacer de ellas un objeto de enseñanza y de educación del cuerp
Juventud universitaria en tiempos de pandemia
Juventud universitaria en tiempos de pandemia , 2021
En esta ponencia se presentan avances de una investigación en proceso, titulada "Experiencias, aprendizajes y opiniones de los estudiantes universitarios ante la contingencia sanitaria por la COVID-19". Particularmente se mencionan las medidas implementas por la Universidad Veracruzana, a raíz de la pandemia por el coronavirus Covid-19 y el impacto que ha tenido en la formación de los estudiantes. Se presentan avances sobre el estado del arte de la investigación en donde se identificaron cinco líneas temáticas en los estudios nacionales realizados sobre estudiantes universitarios y pandemia (acceso y uso de las TIC; medidas preventivas ante Covid-19; factor emocional; ámbito económico; estudios de género y colectividad) las cuales ofrecen los avances y desafíos sobre el tema. Asimismo, se describen los aspectos teóricos y metodológicos que orientan la investigación desarrollada, la cual es de corte cualitativo, con la cual se pretende recuperar los sentidos y significados que los jóvenes han construido en lo personal y escolar. Particularmente, se analizaron 12 entrevistas a un grupo de estudiantes del área de Humanidades de la Universidad Veracruzana, campus Xalapa, mismas que se realizaron en modalidad virtual. El guion de la entrevista se organizó en tres categorías: 1) Ámbito personal, 2) Ámbito escolar y 3) COVID-19.