Inovações no ensino híbrido: uma perspectiva a partir da teoria ator-rede (original) (raw)
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Revista Insignare Scientia - RIS
As tecnologias são protagonistas de processos interativos de ensino e aprendizagem global e, exercem papéis diferenciados no contexto educacional, ora como instâncias mediadoras que viabilizam e potencializam a comunicação, interação e aprendizagem, ora como elementos impeditivos ou dificultantes desse processo. Dado o abismo social e econômico agravado pela pandemia Covid-19, tal antagonismo parece fruto de esvaziamento epistemológico quanto ao papel das TIC na educação e, recentemente, ao escopo do hibridismo na educação. Ora considerado como abordagem que mescla sincronia e assincronia, ora como “nome fantasia” ou algo inexistente em âmbito da legislação educacional, parece surgir no país como algo que transcende esses aspectos no sentido de constituir um processo pedagógico inovador que demanda novos olhares e epistemologia. O objetivo da pesquisa foi evidenciar o que a literatura nacional aponta sobre inovação em educação e de que forma o hibridismo é concebido. Por meio de aná...
Práticas inovadoras: trajetos para o ensino híbrido na educação básica
LIBERTAS: Revista de Ciênciais Sociais Aplicadas, 2021
Resumo: Este artigo tem como objetivo compartilhar um relato de experiência de práticas consideradas exitosas, na modalidade remota, com estudantes do 2ª Série do Ensino Médio de uma escola Confessional Católica-CSMM-Betim. Foram desenvolvidos um projeto socioemocional "#Quem sou, nós somos?" aliado ao pensamento científico que possibilitou uma integração entre o ensino fundamental e o ensino médio. Além disso, compreende-se que, devido ao momento de pandemia, exigiu adequação das atividades previstas no presencial, sendo essencial o uso de tecnologia em proveito das competências e habilidades apontados na BNCC (2017). Nesse sentido, os projetos de pesquisa trabalharam temáticas diferenciadas, como amizade, respeito, empatia, paciência e gentileza, partindo da ideia de consciência individual e coletiva. Para isso, foi fundamental a retomada de estudiosos como Daniel Goleman (2016) e Ana Elisa Ribeiro (2018) para compreender a relevância dos estudos do eu associado ao mundo digital. Deste modo, essa proposta de ensino remoto propiciou o avanço para o formato híbrido, assim como intensificou a utilização de recursos digitais nas aulas, promovendo uma educação tecnológica. Palavras-chave: ensino remoto; leitura digital; sentimentos na pandemia, interação.
Educação híbrida: reflexões para a inovação
2016
EnglishThe Hybrid Education is an innovative and promising trend for Engineering Education by teaching and learning, for its flexibility, its access and also by the optimization of resources. It has the potential to improve and transform the Engineering Education, having as one of its goals the approach of knowledge in the “extramural status” into the university. As a result, from the global traffic survey data, this paper aims to present reflections and perspective to the use of Hybrid Education for Engineering Education. The methodology includes: literature review, Cisco’s global data traffic analysis, guidelines for the use of Hybrid Education. portuguesAEducacao Hibrida e uma tendencia inovadora e promissora para a Educacao, pelo ensino-aprendizagem, pela sua flexibilidade, pelo seu acesso e pela otimizacao de recursos. Ela tem o potencial de melhorar e transformar a Educacao, tendo como um de seus objetivos a aproximacao do conhecimento no “status extramuros” para dentro da uni...
Modelo híbrido: possibilidade de ensino no século XXI
Brazilian Journal of Development
A Educação a Distância surge como uma proposta educacional coerente com as mudanças sociais e com a inserção das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) em todos os processos produtivos. As tecnologias digitais incorporam à educação do século XXI novas possibilidades de ensino. Assim, o objetivo principal da presente pesquisa é descrever os marcos legais que normatizam a educação a distância, bem como analisar a educação híbrida como possibilidade de educação do século XXI. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica. O referencial teórico abarca autores como Horn e Staker (2015), Moran (2015), Belloni (2012), Bacich et al. (2015), Masetto (2000) entre outros. Os resultados obtidos expõem o percurso da legislação em EAD consoante com o desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação, mostrando a expansão da Educação a Distância a partir de 1998 com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Destacou-se um processo de intensificação e regulamentação para expansão da Educação a Distância em várias modalidades de ensino no início do século XXI, bem como um significativo número de estudantes nessa modalidade. Por fim, com o decreto Nº 9.057/2017, verificou-se a flexibilização e desburocratização da educação a distância. Nesse cenário, concluiu-se que a educação a distância responde a um processo educativo mais flexível, democrático e aberto, no qual os principais atores, alunos e professores, são sujeitos da ação educativa. Nesse cenário, o ensino híbrido, no qual são reunidas várias formasfísica e digital-, combinando colaboração (aprender juntos) e personalização (percursos individuais), de acordo com a necessidade, sem horários rígidos e planejamento engessado, ao mesmo tempo que envolve a participação ativa do estudante, pode ser uma das propostas pedagógicas que atende à realidade do século XXI.
Identidade, diferença e personalização no ensino híbrido
ETD - Educação Temática Digital, 2022
Este artigo tem como objetivo colaborar com a adoção do ensino híbrido em escolas públicas ao ampliar a compreensão dos seus processos educacionais a partir de perspectivas multiculturais. A metodologia, de caráter qualitativo, envolveu pesquisa bibliográfica sobre ensino híbrido e multiculturalismo, bem como a construção de uma proposta interdisciplinar acerca de como os pontos de vista defendidos neste artigo poderiam ser praticados. No decorrer do estudo, noções como ecologia de saberes, multiculturalismo e interculturalidade são articuladas ao ensino híbrido com a intenção de argumentar a favor de práticas educacionais em geral, e híbridas em particular, que considerem a problematização de dimensões como a identidade e a diferença. Por fim, defende-se que, em um mundo multicultural e desigual como o atual, o caminho mais coerente em direção a uma educação democrática inicia-se com o reconhecimento das diferenças culturais, na escola e além dos seus muros.
Educação & Linguagem
Neste artigo, busca-se descrever o contemporâneo cultural e social a partir da problematização das novas tecnologias e sua integração aos processos de ensino-aprendizagem. É dada a ênfase às metodologias ativas e híbridas dos dias atuais, sobretudo a de sala de aula invertida, para discutir a necessidade de criação de cenários inovadores para o campo. Para o desenvolvimento deste manuscrito de caráter teórico-conceitual, optou-se pela realização de uma pesquisa bibliográfica. Ao fim da reflexão, observa-se como conceitos e práticas de ensino híbrido e de sala de aula invertida alinham-se diretamente com as possibilidades técnicas da TV Digital e das múltiplas telas, tão integradas ao cotidiano dos indivíduos.
Revista de Educação ANEC, 2019
O ensino híbrido tem se mostrado uma ferramenta muito eficiente para os diversos estilos de aprendizagem. Entende-se que, para o ensino ser híbrido, é necessária a existência de três condições básicas: i) parte do conteúdo precisa ser trabalho presencialmente; ii) parte do conteúdo precisa ser trabalhado virtualmente; iii) ambas as partes precisam estar integradas e contribuir mutuamente com a aprendizagem do sujeito.Horn e Staker (2015) sinalizam que há duas formas de inovar nesse modelo de ensino: a primeira é a sustentada, que não abandona o modelo tradicional, mas incrementa novas possibilidades; a segunda é a disruptiva, que ignora totalmente os antigos formatos, implantando métodos inovadores. Surgiu então a seguinte inquietação: como coreografar um curso superior para oferta por meio do ensino híbrido, no qual não haverá disciplinas sendo ministradas por professores e a construção da aprendizagem se dará por meio de competências? O objetivo da pesquisa foi analisar a criação ...
O Ensino Híbrido e as Inovações Sustentadas e Disruptivas
O Ensino Aprendizagem face às Alternativas Epistemológicas 3, 2020
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