Los años cuando el Dr. Ciro Cardoso fue profesor de la Escuela de Historia y Geografía de la Universidad de Costa Rica: impacto en sus discípulos (original) (raw)
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En esta oportunidad, se estudia la Red de Académicos correspondientes, formada en torno a la Academia de Geografía e Historia de Costa Rica (en lo sucesivo AGHCR) entre los años 1940 y 1960. Se ha querido con ello, determinar las principales características que muestra la conformación de esta red, así como de sus integrantes. El desarrollo de la siguiente práctica, se lleva a cabo con los datos extraídos de los libros de Actas de la AGHCR. Fue utilizada la herramienta UCINET para obtener los análisis de las redes.
Resumen: Mediante este trabajo se realizará una incursión en el análisis de los planes de estudio de lo que en Costa Rica se ha denominado "Enseñanza de los Estudios Sociales" durante los últimos 25 años. En este análisis se pondrá especial atención en reconstruir las nociones o enfoques que en términos curriculares se fundamentaron dichos planes, así como en la identificación de las "herramientas" que se proponían para los futuros docentes en el campo de la enseñanza de la Historia para la educación secundaria o media. Asimismo, con el objeto de traer a presente la discusión del tema se dará prioridad a la revisión de programas de cursos seleccionados de los últimos 5 años −cartas al estudiante− en las principales asignaturas del área de formación docente, así como de cursos específicos del área de Historia. Con este trabajo se espera contribuir al análisis del campo de la enseñanza de la historia en el marco de la re-acreditación de la carrera mencionada y aportar insumos para una discusión más amplia en torno al empoderamiento ciudadano ante la crisis civilizatoria ya declarada. Palabras claves: planes de estudios; estudios sociales; enseñanza de la historia; Costa Rica.
Educación y Educadores, 2020
Resumen El presente artículo identifica las tendencias de las investigaciones en los procesos de construcción de memoria histórica desde el Estado, la sociedad civil y la escuela, y los desafíos que se advierten en el sector educativo frente a este estado del arte. Este trabajo se ocupa de un corpus de 38 textos derivados de investigaciones durante el período posterior a las dictaduras en Chile (1990) y Argentina (1983) y de posconflicto en Colombia (2012). A partir de allí identifica como tendencias la intención del Esta-do por fomentar la construcción de memorias y de conferir a la escuela esa tarea. En cuanto a la sociedad civil, advierte el afán de consolidar espacios para resguardar las memorias y de asegurar resistencia frente a los agentes victimarios del pasado. En cuanto a la escuela, reconoce avances y esfuerzos pioneros en los tres nodos del sistema didáctico: profesor, estudiante y saber.
PROFESORADO DE HISTORIA Y EL ABORDAJE DIDÁCTICO DE LA HISTORIA RECIENTE DE CHILE
Historia con Memoria en la Educación. I Congreso Internacional. (Eds.) José Miguel Gastón y César Layana., 2023
El abordaje de la historia reciente de Chile es considerado como uno de los temas controversiales en la educación escolar chilena. Respecto a ello, profesorado de historia reconoce no contar con una formación docente acorde a los desafíos de la temática, por lo cual, apela a otros saberes construidos desde sus propias experiencias de aula. El objetivo de esta comunicación es plantear resultados preliminares de una investigación doctoral más amplia. Para lo cual se analizó cualitativamente 10 relatos sobre el abordaje del período de dictadura en Chile. A partir de ello se identificaron preliminarmente tres procesos didácticos: Aproximación, Investigación y Problematización, a los cuales se asoció determinadas estrategias didácticas. Como conclusión, se señala la pertinencia de investigar sobre las experiencias docentes debido a que el profesorado construye saberes que ameritan ser sistematizados para construir nuevo conocimiento sobre el abordaje de este período histórico que se vincula con la memoria y la participación ciudadana.