A alfabetização científica no contexto da sustentabilidade: discussão sobre uma formação de agentes socioambientais (original) (raw)
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A alfabetização científica no contexto da sustentabilidade: discussão sobre uma formação de agentes socioambientais, 2015
Este estudo descreve e analisa uma "Formação de Agentes Socioambientais" ocorrida no ano de 2014 na cidade de Vitória/ES. Trata-se de uma investigação de caráter qualitativo desenvolvida na forma de um estudo de caso que utilizou, para a construção dos dados, as técnicas da observação participante e da entrevista. A análise dos dados deu-se à luz de categorias que enfatizam, não o conteúdo, mas a forma de desenvolvimento da ação a partir das etapas didáticas da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Buscou-se, com esta investigação, detectar as possíveis contribuições da ação educativa desenvolvida a partir da PHC para o alcance de uma Alfabetização Científica que tenha como eixo a sustentabilidade socioambiental. Considerou-se, ao final, que a Formação de Agentes na forma como foi reproduzida demonstra potencialidades para se desenvolver uma tecnologia social com reverberações num processo educativo inovador que demonstrou indícios de que pode contribuir para a efetivação dos objetivos propostos.
2014
Neste texto, apresentamos alguns aspectos da nossa atuacao junto as disciplinas do curso de Licenciatura em Quimica da Universidade Nacional de Timor-Leste (UNTL): Portugues Especifico e Quimica Geral, durante o primeiro semestre de 2012. Alem da alfabetizacao cientifica, abordamos a educacao ambiental para proporcionar melhorias na formacao dos nossos alunos, indo alem do conteudo em si. Durante as aulas, eram lidos e debatidos textos sobre problemas ambientais que afetam a comunidade timorense e fazem parte do cotidiano dos alunos, ou processos cientificos de descoberta relacionadas a Quimica. Durante os debates, foi dado destaque as fontes de informacoes cientificas, sua obtencao e testabilidade. Ao fim do periodo, foi possivel discutir de forma mais concreta com os alunos a importância que eles poderao ter para o desenvolvimento do Timor-Leste, atraves da troca de opinioes dos alunos com os professores em sala de aula. Com isto, estimulamos a opiniao critica dos estudantes, esse...
2018
A Alfabetizacao Cientifica (AC) no curriculo de Ciencias apresenta uma proposta de educacao voltada para formacao cidada dos estudantes, atraves do entendimento de assuntos cientifico-tecnologicos. Desse modo, ganha espaco a abordagem de Questoes Sociocientificas (QSC), que considera as dimensoes presentes no enfoque CTSA (Ciencia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), os aspectos culturais e eticos, o raciocinio e o desenvolvimento emocional dos estudantes. Nesse contexto, o ensino de Ecologia apresenta grande relevância devido a sua complexidade e interfaces com outras areas do conhecimento, aliada a necessidade crescente de maior cuidado com o planeta, em virtude dos impactos ambientais causados pela acao antropica. O presente trabalho tem como objetivo geral analisar as potencialidades e limitacoes da utilizacao de QSC no ensino de Ecologia, de modo a contribuir para a AC de estudantes do 6o ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Lagarto, regiao centro-sul de Sergipe. A pes...
Boletin Das Ciencias, 2010
Apesar da grande implantação que recursos didácticos baseados na internet têm vindo a alcançar, as escolas portuguesas continuam a ter que, periodicamente, seleccionar o manual escolar a adoptar para cada uma das disciplinas e para cada ano de escolaridade, em conformidade com as regras estabelecidas pelo Ministério da Educação. Estes manuais serão, depois, o recurso didáctico único, para alguns alunos, e o recurso didáctico privilegiado, para outros. As práticas pedagógicas dos professores, por sua vez, são influenciadas pelas abordagens didácticas apresentadas pelos manuais (Yore, 1991), especialmente pelo manual adoptado na escola em que leccionam. Esta influência parece ser tanto maior quanto menos experiente é o professor, talvez porque os professores menos experientes encontram no manual escolar uma concretização do currículo, o que lhes facilita a tarefa de reinterpretação deste e minimiza as suas lacunas em termos de repertório de estratégias e actividades didácticas para leccionação de determinados temas. Para muitos professores, o manual escolar, em vez de ser uma possível reinterpretação do currículo, assume mesmo o estatuto de currículo . Assim, a reinterpretação que cada manual faz do currículo deveria ser o mais adequada possível, não só em termos de temas e conceitos a abordar mas também nas formas de os abordar. Em Portugal, o Currículo Nacional do Ensino Básico (DEB, 2001) propõe os temas a abordar, enuncia as competências a desenvolver em cada um deles, e dá orientações em termos de metodologias de ensino a adoptar nessa abordagem. Contudo, apresenta também competências gerais relevantes, para qualquer cidadão, a desenvolver nas diversas disciplinas, as quais incluem o desenvolvimento de competências de resolução de problemas, com vista à aprendizagem, bem como de competências de questionamento. Uma vez que o manual escolar é um mediador do currículo, para cumprir bem a sua função, deveria preocupar-se, também, com estes aspectos, usando e estimulando atitudes favoráveis ao questionamento e adoptando a Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (a que Leite e Afonso (2001) atribuíam o acrónimo ABRP), como uma forma de abordar conteúdos científicos, especialmente os que envolvem uma componente sócio-científica. Os manuais escolares portugueses recorrem a perguntas quando desenvolvem os diversos temas programáticos . Contudo, nem todas essas perguntas são relevantes do ponto de vista da ABRP. As perguntas que interessam para este efeito são as perguntas de nível cognitivo elevado, cuja resposta requer reflexão e, pelo menos, compreensão dos assuntos.
Uma Leitura Da Educação Ambiental Nas Práticas Alfabetizadoras
amigosdanatureza.org.br
RESUMO: Este trabalho demonstra os primeiros resultados do projeto de pesquisa Que bicho é esse? que se desenvolve na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Esta pesquisa se articula com o Fórum de Alfabetização, Leitura e Escrita ...
O bibliotecário como educador ambiental apoiado pela aprendizagem significativa
Anais VIII Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade, 2020
As bibliotecas, espaços de preservação do patrimônio e indissociáveis da educação, são vitais para desenvolvimento social e da preservação ambiental das sociedades onde estão implantadas. Sendo espaço não formal de aprendizagem, elas destacam-se, pois é por meio da mediação junto aos usuários na busca pela informação que a aprendizagem significativa ocorre. Nessa linha, propõe-se uma reflexão sobre as bibliotecas enquanto espaços de aprendizagem, a partir de revisão bibliográfica e discute a contribuição do bibliotecário para a Educação Ambiental como educador. Logo, o bibliotecário deve colaborar para que a informação ambiental consciente seja assimilada pelos usuários para cientificar suas condutas mais ecológicas.
Alfabetização, livros didáticos e educação ambiental: produção de sujeitos na contemporaneidade
Educação em Perspectiva
O presente estudo busca analisar verdades sobre Educação Ambiental proferidas em Livros Didáticos avaliados pelo MEC no triênio dos anos de 2013 a 2015 que compõem o ciclo de alfabetização. Parte-se do pressuposto de que os Livros Didáticos são artefatos culturais que colocam em circulação verdades sobre EA. Dessa forma, se utiliza os estudos de Michel Foucault e algumas ferramentas da Análise do Discurso - enunciações, verdade e formações discursivas. Entendemos que as práticas discursivas estão na ordem do discurso ambiental, potencializando certo modo de agir no meio ambiente e na natureza. Os ditos ambientais atuam nas linhas de subjetivação dos sujeitos ecológicos, formando um indivíduo concatenado ao tempo contemporâneo. Alguns dos achados desta pesquisa evidenciam o distanciamento da abordagem transdisciplinar, bem como a circulação de enunciações que apresentam algumas temáticas ambientais a partir do naturalismo e do discurso da crise ambiental.
2019
A Alfabetizacao Cientifica contextualizada no Ensino de Ciencias possibilita debates necessarios as reflexoes e discussoes para que este saber contribua com a mudanca de comportamento dos individuos em sua relacao com o meio ambiente possibilitando a Educacao Ambiental dos estudantes. Esse estudo teve como objetivo analisar as evidencias do desenvolvimento cientifico a partir das concepcoes dos estudantes sobre a Educacao Ambiental no Ensino de Ciencias. A pesquisa foi qualitativa na modalidade Participante. Os dados foram coletados atraves da aplicacao de questionario apos aplicacao de uma Sequencia Didatica sobre a Pegada Ecologica do Lixo. A Educacao Ambiental como tematica complementa diversos conteudos no Ensino de Ciencias viabilizando o processo de ensino e aprendizagem de forma contextualizada e despertando a necessidade do rompimento com praticas isoladas e pontuais e com a educacao mecanicista e conservadora no curriculo escolar, visto que o desenvolvimento de acoes integ...