Gestión académica: reflexiones desde la práctica (original) (raw)
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La superación en gestión académica del directivo universitario
2013
espanolSe planteo como objetivo sistematizar los fundamentos teoricos que sustentan el proceso de superacion a directivos universitarios para la gestion academica. Se utilizo metodos del nivel teorico y empirico como el historico logico, analitico-sintetico, el analisis documental, la observacion, el inventario de dificultades, cuestionarios, entrevistas, los cuales posibilitaron caracterizar epistemologicamente el proceso de superacion a directivos universitarios con enfasis en la gestion academica, arribar a nuevos conceptos, y distinguir aspectos significativos de la superacion a directivos en gestion academica. EnglishIt was intended to systematize the theoretical foundations underpinning the overcoming process to university executives for the academic management. Methods of theoretical and empirical level were used, as the historical, logical, analytic – synthetic, documentary analysis, observation, the inventory of difficulties, questionnaires, interviews, which enabled to epi...
Gestión académica saludable en el contexto universitario
Revista Electrónica Educare , 2015
El presente artículo científico tiene como objetivo identificar las percepciones con respecto a los procesos de gestión académica saludable en el contexto universitario. Aporte gracias a los procesos de investigación socioeducativa que se generan en la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA), en el Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE). El tema de la salud es parte del plan institucional y del Centro. Considerando que la salud, al igual que la educación, es un derecho humano fundamental que amerita responsabilidades desde la pedagogía como ciencia de la educación que investiga, analiza y transforma, es urgente, de cara a los nuevos desafíos mundiales que ponen en evidencia las crisis planetarias vinculadas a la salud, atenderlo. La investigación se fundamenta en el paradigma naturalista y una metodología que asume un tipo de investigación mixta, donde se contrastan datos cualitativos y cualitativos a partir de la utilización de entrevista semiestructurada para lograr un análisis más profundo que permite contrastar percepciones, teorías y prácticas. De los resultados de impacto se tiene que es inédito el concepto pedagogía saludable en el contexto universitario. La vinculación entre pedagogía y salud como un constructo teórico, epistemológico, axiológico holístico que contempla la teoría de la complejidad permite a la universidad asumir desafíos con sus enormes potencialidades; promover ambientes, estilos, organizaciones saludables desde la gestión académica desde la vertiente individual y colectiva. Es posible la construcción de nuevos órdenes de sentido que asumen de manera corresponsable la redignificación de la vida universitaria en sus diversos espacios y dimensiones. La investigación tiene el valioso potencial de convertirse en un elemento dinamizador de políticas institucionales que favorecen la vida.
La gestión académica en el contexto de la evaluación institucional de la UCASAL
Cuadernos Universitarios
Entre las profundas transformaciones suscitadas en las últimas décadas en los sistemas de educación superior del mundo, los mecanismos de aseguramiento de la calidad asumieron un lugar destacado, instalándose en Argentina como política pública a mediados dela década de los 90.Paralelamente, la masificación de la cobertura en el nivel superior se ve asociada a la fuerza que imprime la aparición de los sistemas de educación a distancia, que instalan la bimodalidad en sus ofertas educativas. Esto es lo que ocurrió en la Universidad Católica de Salta(UCASAL).En el año 1997, la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) comenzó con la implementación de las evaluaciones externas en las instituciones universitarias (artículo 44º de la Ley de Educación Superior n.° 24521). Entre las dimensionesque se abordan, la gestión académica es clave para evaluar la calidad en las universidades.Este trabajo se propone indagar la incidencia del proceso de evaluación institucio...
Reflexiones en torno a la gestión en las escuelas normales
Az. Revista de Educación y Cultura (México) ISSN 1870-994X , 2014
A partir de la incorporación del Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas (PROMIN) se ha puesto énfasis en aspectos como la gestión y evaluación institucionales. El propósito general de los programas derivados del PROMIN (PEFEN, PROGEN y PEFEN) es elevar la calidad de la educación normal del país; propósito que los diversos actores involucrados en este nivel educativo compartimos. Sin embargo, la ejecución del Programa de Fortalecimiento de la Escuela Normal (PROFEN) en los planteles educativos ha implicado poner en juego factores como las políticas nacionales, en contraste con los complejos elementos que conforman la situación particular de cada sistema estatal y escuela normal. Entre dichos elementos pueden mencionarse la cultura e historia escolar, capacidad académica, características de los estudiantes, tipo de liderazgo, estructura física, nivel socioeconómico, relaciones laborales, influencia sindical, etcétera.
Apuntes sobre gestión curricular universitaria
Ensayo, 2017
La gestión del currículo en la educación superior es un asunto a discutir desde el enfoque conflictivo de tres instancias. Por una parte, aparece el Estado como factor externo que pretende regular la práctica educativa de conformidad con sus intereses políticos. Mientras, por otro lado, está la comunidad local dentro de la cual se inscribe y justifica la praxis académica. Por último, está la universidad con sus propias motivaciones y visiones de mundo. En este contexto, la pregunta que planteo es la siguiente: ¿de qué manera puede concebirse la gestión del currículo teniendo en cuenta que la universidad es una institución permeada por intereses políticos, socioeconómicos y académicos provenientes de instancias externas e internas?
Hay varias características del entorno universitario que hacen del gobierno de estas entidades algo sui generis: Las universidades son entidades bastante planas en su estructura: Profesores, Directores de Departamento, Decanos y Rectoría. Los profesores, que constituyen el motor de la educación, normalmente tienden a reconocer autoridad únicamente en sus pares académicos, es decir en otros profesores con logros importantes en sus áreas de especialización. La labor académica e intelectual del profesor le confiere un dominio cada vez más profundo sobre un conjunto cada vez mas delimitado de saberes, lo cual le hace ajeno a las encrucijadas de la administración académica, la cual percibe en el mejor de los casos como una parte de la organización con la cual se debe aprender a convivir y en el peor de los casos como un impedimento para el desarrollo de sus fines académicos.
Gerencia de la academia:aproximación sistémica para su mejoramiento
2001
Academic quality means, continuos Improvement which leads to a higher academic and professional efficiency. One goal of present investigation was to provide both student andteacher an upto date presentation of a reflection named proactive mental development which improve not only acquire information about the structure of our enviroment but to interact effectively with it. A second aim of this investigation was to show that is possible to change academic culture focus and to be anchor to an old learning model basic only in contents but not looking at new paradigm learning process.
Innovar por innovar: Una reflexión para la gestión universitaria
SATHIRI
La presente investigación de enfoque cualitativo y de modalidad no experimental, permitió realizar una revisión documental con el propósito de comprender las metodologías y herramientas utilizadas para la adición de la innovación en las instituciones educacionales, su implementación y los actores principales. En ese sentido, las posibles fuentes de innovación para la gestión universitaria, de acuerdo a la literatura especializada, son: la evaluación prospectiva, la gestión de riesgo y la gestión por procesos que obligan a repensar los elementos sustantivos de la universidad y considerar a los espacios de aprendizaje, la pedagogía y las TIC, como las dimensiones que pueden vincularse a la innovación, al menos desde la docencia.