Paulo Freire e a dialética da curiosidade: pistas para uma praxiologia do conhecimento (original) (raw)
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PAULO FREIRE E A CULTURA CAIÇARA: a amorosidade no “cerco de saberes”
O projeto “Cerco de saberes: construindo a Escola da Praia de Martim de Sá” é destinado à promoção de atividades diversificadas que contribuam com o processo de alfabetização e de letramento de crianças e adolescentes caiçaras. A comunidade escolhida é a que habita, há várias gerações, o território correspondente à Reserva Ecológica da Juatinga, localizada em Paraty (RJ), Brasil. Apresentamos o relato da experiência num projeto de extensão universitária que busca valorizar os saberes caiçaras e promover a emancipação ante a movimentos excludentes diferenciados que tornam essas comunidades tradicionais brasileiras vulneráveis e excluídas do atual modelo de desenvolvimento social. Tem‑se a preocupação de atender à demanda apresentada pela comunidade caiçara para o desenvolvimento de um currículo diferenciado, que inclui círculos de cultura de processos alfabetizadores e de letramento. As atividades da Escola da Praia de Martin de Sá envolvem interação dialógica entre educadores e educandos caiçaras, o que inclui atividades de Leitura do Mundo, produção escrita e pesquisas em campo. O processo de alfabetização apoia‑se na valorização da identidade caiçara, a começar pela reflexão sobre o nome das crianças e de suas famílias e pelo reconhecimento da diversidade ecológica do lugar que habitam há gerações; o letramento desenvolve‑se com base no fortalecimento da Leitura do Mundo caiçara, estimulando a escrita com referência aos saberes sobre o mar e a natureza apresentados pelas crianças. Entre outros elementos, destacamos a amorosidade entre caiçaras, educadores e educandos como fator essencial para a mobilização da equipe e colaboradores no enfrentamento das adversidades que vêm impedindo a instalação de uma escola oficial.
O SABER/FAZER DOCENTE NO CONTEXTO DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE: contribuições para a Didática
Cadernos de Pesquisa
A contribuição da Pedagogia de Paulo Freire para a constituição de uma Didática freireana, por meio da dimensão saber/fazer docente, é apresentada neste texto, como uma possibilidade de reagir às ameaças que têm sido feitas à autonomia dos professores e das escolas. Na imprensa e nas ruas, Paulo Freire tem sido acusado/responsabilizado pela contaminação ideológica a ser combatida nas escolas, proposta pelo movimento Escola sem Partido. Este texto apresenta argumentos fortes e poderosos para compor um quadro de referência capaz de inspirar práticas de ensino-aprendizagem em uma perspectiva crítico-libertadora. O pensamento de Paulo Freire segue estimulando gestores e professores no trabalho de busca de melhoria da qualidade da educação brasileira, em uma perspectiva democrática.PALAVRAS-CHAVE: Paulo Freire. Saber/fazer docente. Didática.THE TEACHING KNOWLEDGE/PRACTISING IN THE CONTEXT OF PAULO FREIRE'S THOUGHT: contributions to Didactics ABSTRACT: The contribution of Paulo Freir...
Paulo Freire e a Pedagogia Da Pesquisa
EJA em Debate, 2014
A pedagogia da pesquisa (da pergunta ou da problematização) constitui alicerce central das propostas educacionais de Paulo Freire e encontra-se presente em toda a extensão da sua obra. Desde o "Método Paulo Freire", publicizado em Educação como prática da liberdade, que parte da pesquisa do universo vocabular dos alfabetizandos, até os últimos escritos publicados em Pedagogia da autonomia ou Pedagogia da esperança, a pergunta e a pesquisa ocupam seu núcleo central. Freire crítica incisivamente a "pedagogia da resposta", que norteia as nossas salas de aulas em todos os níveis. Tal crítica é reiterada em Por uma pedagogia da pergunta, entre as reflexões direcionadas a essa temática. Por outro lado, a "problematização" pela via dialógica, ao contrário da "educação bancária", caracteriza suas propostas em Pedagogia do oprimido. Ademais, o processo de aprendizagem e aquisição de conhecimento (e de conscientização) é produzido, para Freire, pela problematização em torno do conteúdo pesquisado e circunstanciado pelo currículo educacional e este, por seu turno, encontra-se inserido no contexto social, político e cultural vivenciado pelos educandos.
Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, 2022
Resumo. Este artigo está pautado em pesquisas de uma tese de doutoramento que se apropria das concepções freireanas sobre o diálogo. Busca-se dimensioná-lo como sendo fomentador de espaços de possibilidades de práticas libertadoras. Neste texto, num breve resumo histórico da Pedagogia ocidental, buscar-se-á responder a questão: na história ocidental da Pedagogia em que condições a ideia pedagógica de diálogo esteve presente ou não? Para tal, utilizar-se-á contrapontos e indicações de Paulo Freire que referendam o diálogo e sua concretude. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, a qual tem como seus principais aportes teóricos: CAMBI (1999); FREIRE (1970); FRANCO (2012). Os resultados evidenciam que o processo de educação e de formação do homem, desde a antiguidade até os dias atuais, existiu uma predominância do não diálogo. Indícios indicam que essa ausência do diálogo reverbera nas condições atuais de desigualdade, exclusão, dominação e alienação da grande maioria dos seres humano...
Paulo Freire - Diálogos pertinentes e mergulho em suas obras
Paulo Freire - Diálogos pertinentes e mergulho em suas obras, 2021
A obra, organizada pela Profª Drª Josineide Teotônia da Silva, traz, em vários capítulos, diversos pontos de vista sobre as obras de Paulo Freire. Em cada capítulo, um livro freiriano é comentado e analisado, para oferecer ao leitor um panorama mais amplo das ideias freirianas e do legado deixado à educação brasileira.
Paulo Freire e Merleau-Ponty: conexões dialógicas
MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana
O ensaio tece diálogo com Paulo Freire e Merleau-Ponty. Ambos possuem uma história de vida de compromissos políticos e engajamento contra políticas mantidas pela dominação do patriarcalismo, racismo, homofobia, genocídio. Tecem uma concepção voltada de natureza concebendo a Terra como útero da existência de tudo, todas e todos. Ambos se contrapõem à disjunção entre espírito-e-matéria. Denunciam a dicotomia perversa de uma essência espiritual, superior, que se autoriza a guerra contra todas as formas materiais concebidas como sombrias, decaídas, perversas, selvagens e destrutivas. Paulo Freire e Merleau-Ponty tomaram como paradigma o corpo e a corporeidade, como lugar originário e primeiro, de onde emerge um pensamento segundo. Estimulam a comunhão e a convivialidade com tudo, todos e todas.Palavras-chave: Dialogicidade. Diversidade. Autonomia. Convivialidade.Paulo Freire and Merleau-Ponty: dialogic connectionsThe essay weaves dialogue with Paulo Freire and Merleau-Ponty. Both have a...
Gnosiologia, Epistemologia e Teoria Da Ação Dialógica Em Paulo Freire
2021
A abordagem gnosiologica e epistemologica de Paulo Freire inaugurou uma ruptura teorico-pratica em relacao a producao e comunicacao do conhecimento, perceptivel em sua Teoria da Acao Dialogica, que alimentou uma revolucao cientifi ca no campo das ciencias humanas na America Latina a partir dos anos 60 do seculo passado – revolucao essa que deu origem a um novo paradigma que podemos denominar como Paradigma da Libertacao. Neste artigo analisaremos aspectos da gnosiologia e epistemologia presentes na Teoria da Acao Dialogica e suas diferencas com a abordagem de Eduardo Nicol em Os Principios da Ciencia. Desenvolveremos o tema considerando obras de 1965 a 1970, abordando alguns de seus aspectos centrais. Em sintese, dado que a linguagem medeia o pensamento e a comunicacao, que ela e produzida, aprendida e recriada dialogicamente no seio de diferentes comunidades e que necessitamos do pensamento para nos libertar, tem-se por consequencia que toda libertacao dos seres humanos supoe neces...
2014
O artigo apresenta os recursos metodologicos utilizados nas disciplinas pedagogicas do curso de Licenciatura em Matematica do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Tocantins, no Campus Paraiso do Tocantins, como um esforco teorico e conceitual para a praxis dialogica fundamentada em Paulo Freire. O objetivo do estudo consiste em promover o estreitamento dos lacos entre os aspectos teoricos e praticos da formacao docente. A metodologia utilizada prima pela reflexao-acao a partir de temas geradores e do estudo sistematico das obras de Freire. O estudo se encontra atualmente em construcao, mas ja apresenta resultados significativos com a utilizacao dos temas geradores pelos estudantes e pela construcao de uma proposta de utilizacao da praxis freireana no ensino de Matematica.
PAULO FREIRE E FORMAÇÃO DE EDUCADORES: uma epistemologia em construção dialógica?
movimento-revista de educação, 2017
Com objetivo de estimular reflexões sobre a complexidade de práticas educacionais libertadoras no atual contexto político e educacional da sociedade brasileira, compartilhamos experiências referenciadas em estudos freireanos, fundamentadas em dialogicidade na formação de educadores. Em abordagem qualitativa de pesquisa, examinam-se registros de construções tecidas em redes de sujeitos, saberes e ações em espaços públicos. Analisamos embates, possibilidades, desafios da práxis em uma perspectiva teórica crítico-dialética, reconhecendo a vitalidade da epistemologia e das lutas de Paulo Freire.Palavras-chave: Práxis; Dialogicidade; Formação de educadores.