Dilemas De Professores Tutores Iniciantes Na Educação a Distância (original) (raw)

Os desafios de ser tutor num Curso a Distância

RENOTE, 2008

Este artigo descreve a experiência dos tutores presenciais num curso de graduação na modalidade a distância. Relatam-se os desafios que os profissionais que estão iniciando um trabalho de tutor presencial irão encontrar e quais as funções que deverão desempenhar para que o aluno da EAD tenha sucesso.

A Atuação a Distância Na Perspectiva De Tutores

EAD em FOCO, 2014

Online mediation and interaction were analyzed based on the perspectives of eleven tutors from a Brazilian private higher education institution. Activities of these professionals in the online environment were scrutinized through questionnaire and interview. The study surveyed the tasks undertaken by an online tutor and the required pedagogical, technological and didactic skills. To participants, interaction, motivation and development of the online learner depend fundamentally upon tutor's mediation. In online tutoring, stimulating autonomy precedes teaching. The two most cited ways of knowledge construction were interaction between students and the planed ahead proposing of discussion promoting questions. Nevertheless, they considered the lack of legal regulation of the activity a major cause of uncertainty.

O Papel Do Tutor Na Educação a Distância

Revista Científica do Centro Universitário de Araras "Dr. Edmundo Ulson", 2018

Este trabalho teve por objetivo geral discorrer acerca do papel do tutor e o quanto é significativa a sua intermediação para que efetivamente ocorra um aprendizado. A atuação do tutor enquanto eficiente intermediador da aprendizagem pode trazer resultados significativos no processo-ensino aprendizagem na EAD. Para tal investigação foi realizada uma pesquisa bibliográfica, discutindo e analisando os principais autores que tratam do assunto, tais como Alarcão; Almeida; Zavam, Mercado entre outros que se fizerem pertinentes para alcançar os objetivos propostos. Concluiu-se que a globalização ocasionou diversas mudanças, especialmente, de ordem tecnológica, uma delas é o ensino-aprendizagem via EAD. Essa forma de ensino-aprendizagem tende a crescer muito ainda e o tutor pode ser de grande valia na intermediação do processo educativo, diferenciando-se do ensino presencial com qualidade.

Ser Professor-Tutor Na Educação a Distância (Ead)

2018

O presente estudo aborda Ser Professor-Tutor na Educacao a Distância (EaD) no contexto historico contemporâneo, em que esta modalidade de ensino corrobora, cada vez mais, com a escolarizacao no ensino superior e disseminacao do conhecimento por meio das TICS. O objetivo geral consiste em analisar as representacoes sociais de professores-tutores de cursos de licenciaturas na modalidade EaD, em uma instituicao de ensino superior do municipio de Curitiba/PR sobre “Ser professor-tutor na EaD”, tomando a abordagem qualitativa de pesquisa e o aporte teorico-metodologico da Teoria das Representacoes Sociais (MOSCOVICI, 1978; ABRIC, 2000), dialogando com Maia (2002), Machado e Machado (2004), Moran (2018), Novoa (2009), Palloff e Pratt (2002) e Brasil (2007). A analise prototipica processada pelo software EVOC (2005) decorrente do teste de evocacao livre de palavras de 37 participantes, apontaram os elementos “mediador e pro-atividade” assumindo a centralidade do nucleo central, seguidos de...

Os Desafios Da Docência e Tutoria Na Educação a Distância No Olhar Do Professor

Apresentação Trabalhos Científicos, 2016

A docência e tutoria na Educação a Distância (EaD) mostra-se desafiadora para professores historicamente formados e atuantes na presencialidade. O presente trabalho tem por objetivo, refletir sobre esses desafios e as relações estabelecidas no processo da docência e tutoria no Ensino Superior, na modalidade de EaD, sob a ótica do professor, na disciplina de Matemática Financeira (MF), no curso superior de Tecnologia em Gestão Comercial (TGC), na modalidade EaD, da Universidade do Extremo Sul de Santa Catarina (UNESC). A pesquisa é bibliográfica com abordagem qualitativa de coleta e análise de dados e ocorreu no período de 2014-1 a 2016-1, período em que o docente atuou três turmas do mesmo curso. O processo de ensino e aprendizagem na EaD, contempla a docência em funções pedagógicas distintas, de autoria de material didático, professor de disciplina e tutor, usualmente assumidas por diferentes atores. Neste processo, o professor vivenciou as três funções. A metodologia adotada pelo professor foi adequada da primeira turma para as segunda e terceira, na proposta de metodologia invertida. Como resultados, pode-se destacar a importância da metodologia invertida adotada nas duas turmas posteriores, por ter o aluno a autonomia de estudar antecipadamente e se responsabilizar pelo registro das dificuldades e pontos de aprofundamento necessários a serem apresentados ao professor para maior qualidade e interação entre os envolvidos no processo. Como professor-tutor, concluiu-se que além da responsabilidade de dirimir as dúvidas dos acadêmicos, dar retorno de atividades que constavam cálculos em curto espaço de tempo foi o maior desafio, uma vez que a brevidade do retorno é um importante indicativo para não desestimular os estudantes.

O Desafio Dos Professores Na Conquista De Novos Saberes Para as Aulas No Ensino a Distância

Projectus, 2018

O trabalho em curso é fruto da inevitável curiosidade deste pesquisador para entender, de forma mais consistente e aprofundada, o desafio que o Ensino a Distância EAD provoca nos professores presenciais. Mais especificamente, identificar quais as dificuldades que os mesmos têm para trabalhar na aludida sistemática de ensino. A opção pelo tema é fundamentada no avanço da tecnologia com sua interação com a EAD, transformando esta no campo propício para o reconhecimento das mutações céleres, rápidas e constantes daquela, e na literatura que apresenta como entrave à sua implantação a predisposição dos professores em lhe opor uma resistência sistêmica e defensiva. Logo, objetiva este artigo firmar entendimento para identificar como tais bloqueios poderão ser convertidos em força propulsora para arregimentar novas tecnologias, colocando-os a seu favor, para alcançar, fomentar ou consolidar didáticas e saberes. Pelas características do trabalho foram aplicadas duas pesquisas: uma bibliográfica e a outra de campo. A última feita por questionário direcionado aos professores de uma instituição de ensino superior da Comarca do Rio de Janeiro. Quer a bibliografia pesquisada quer os dados coletados na pesquisa de campo apontam efetivamente para uma resistência, ainda bem acentuada, do corpo docente presencial à plena adoção da nova metodologia de ensino, mas já mostrando certa tendência de oposição menos forte, vez que cresce o sentimento de que o EAD avança a cada dia e se firma mais irreversível e presente nas práticas didáticas. Palavras-chave: EAD. Resistência. Modalidades de ensino. O desafio do novo.

Reflexões Sobre Aspectos Da Formação De Professores a Distância

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2014

A Educação a distância (EaD) teve um crescimento vertiginoso nas últimas décadas. No mesmo rumo, a formação de professores também ganhou destaque, alentado pelas políticas públicas da educação. No contexto das discussões atuais, emerge a necessidade de se conhecer o cenário em que vem sido desenvolvida e os aspectos envolvidos na formação de professores. Este artigo apresenta considerações acerca da formação de professores a distância. As reflexões constituem um recorte de pesquisa realizado em uma universidade do estado do Paraná que oferece educação a distância. A pesquisa teve como objetivo analisar os aspectos envolvidos na formação do professor na modalidade à distância, tendo como norte princípios da formação presencial presentes na legislação e nas discussões sobre o tema. Apoiado nas discussões sobre formação de professor e sobre EaD no contexto atual, foi realizado estudo que envolveu a apreciação da legislação sobre formação de professores e sobre EaD no Brasil, assim como análise do projeto pedagógico do curso de formação de professores e entrevistas com o coordenador do curso e com professores. Os resultados demonstram que os cursos ofertados na modalidade EaD reproduzem princípios da formação presencial tais como os saberes do professor, a articulação entre teoria e prática, a pesquisa e a formação reflexiva. Também abrangem elementos próprios da educação a distância como a separação física e temporal, trabalho envolvendo equipe multidisciplinar, novas atitudes docentes e discentes, tutoria, material didático, interatividade entre outros. A discussão é vasta. No entanto, este trabalho apresenta um recorte do estudo contendo reflexões sobre a formação de professores para os anos iniciais da educação básica e a educação a distância.

Desafios para o diálogo em Educação a Distância

2007

O desenvolvimento tecnológico e científico dos últimos anos provocou mudanças sociais de todas as ordens e é unânime o fato de que a Educação precisa acompanhar de perto esse processo. A crescente produção de conhecimento em todo o mundo exige das escolas e universidades novas competências, nova organização. A universidade precisa ser reconstruída e a Educação a Distância