Aplicación del programa “Lectura de imágenes” para mejorar el pensamiento inferencial, en estudiantes de 5 años de edad del nivel inicial del Colegio Adventista del Titicaca (original) (raw)
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2019
La presente investigación tiene como título: Lectura de imágenes y la comprensión inferencial en niños de 5 años de la I.E. N° 315 Los Ángeles y María –Carabayllo, 2019. Posee como objetivo general determinar la relación entre la lectura de imágenes y la comprensión inferencial en niños de 5 años de la institución mencionada. Dentro de la investigación se empleó conceptos propuestos por Arizpe.E y Styles.M para la variable lectura de imágenes que tienen como dimensiones texto visual, percepción, imágenes y Alliende Condemarin para la variable comprensión inferencial que tiene como dimensiones inferencia de detalles, inferencia de causa y efecto, inferencia de ideas principales. Esta investigación corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental y de nivel correlacional. La población está conformada por 100 niños y niñas de edad de 5 años de dicha institución. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de observación y el instrumento fue un inven...
The intention of this work is to present the results obtained in the developed investigation, which had as general aim, To improve the comprehension of narrative texts in the level inferential, using didactic strategies in the students of 5 º degree of primary education of the I.E. N. ° 2060 Virgen de Guadalupe Collique of the district Comas. (Lima-Perú). Regarding the methodology, we worked from the perspective of the Action Research, under the modality of the project to be able to mediate and provide solutions to the observed difficulty. As an alternative of pedagogical intervention, the didactic strategies of the contextual key, the paraphrase and the graphic organizer were applied. These didactic strategies allow as a result to develop the ability to infer. To achieve this there appeared hypotheses of action that was needed in the planning and execution of meetings of learning. During the development of the meetings the events were demonstrated by the technique of the observation resorting to the diary of field, the analysis of cards of observation, and by means of the processes of categorization and methodological triangulation. Finally, the results demonstrated that the didactic strategies of contextual comprehension of narrative texts key, paraphrase and the graphical organizer, since didactic resources managed to develop in the pupils the aptitude to infer from the readings like stories, legends, etc. Key word: didactic strategies of comprehension of texts, narrative texts, comprehension of texts.
2009
La investigacion de Los Mentefactos, en el desarrollo del pensamiento conceptual de los ninos-as de septimo ano de Educacion basica de la escuela Tomas Martinez de la Hacienda Clementina de la parroquia Caracol del Canton Babahoyo, Provincia de Los Rios, periodo 2009-2010. Ante la necesidad de concienciar a los docentes de esta institucion acerca de la metodologia de mentefactos y el desarrollo del pensamiento no encontramos datos experimentales que permitan confirmar la utilizacion de mentefactos como potencialidad ores de desarrollo del pensamiento conceptual en los ninos-as. Aceptadas estas limitaciones, se resumen principios basicos sobre la metodologia de mentefactos y desarrollo del pensamiento y algunas propuestas recientes acerca de su funcionalidad en el desarrollo del pensamiento. Al analizar la validez de la esta interrelacion, se puede presumir que el desarrollo del pensamiento de los ninos esta influido por las oportunidades que se presente para enriquecer tal proceso y...
2012
Va dirigida a Dios, a la vida Y a todas las personas que me apoyaron y me brindaron la oportunidad en la culminación de este proyecto. "Riquezas, honra y vida son las remuneraciones de la humildad y el temor de JEHOVA" Susana Guamá M iv AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL Yo, SILVIA SUSANA GUAMÁ ESPINOZAen calidad de autora del trabajo de investigación realizada sobre: "Influencia de las técnicas plásticas en el desarrollo del Pensamiento Crítico en los niños/as de 4 años del Centro de Desarrollo Infantil "Semillas de Esperanza" de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2010-2011", por la presente autorizo a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, hacer uso de todos los contenidos que me pertenecen o de parte de los que contienen esta obra, con fines estrictamente académicos o de investigación. Los derechos que como autora me corresponden, con excepción de la presente autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5,
2019
Agradecemos a los niños y a sus padres de la comunidad de Apalín Alto por proporcionarnos valiosa información sobre la cosmovisión andina. Agradecemos también al Dr. Mario Vargas Rodríguez por sus oportunas sugerencias para consolidar este trabajo. Agradecemos de igual modo a Dios, por darnos su fuerza y su inteligencia para cumplir con nuestros sueños de hacer una propuesta curricular para fortalecer y potenciar nuestra cosmovisión andina. V RESUMEN El presente trabajo consta de cuatro capítulos. En el primer capítulo se presenta el diagnóstico, cuyo núcleo es la formulación del problema de la consideración y respeto por la cosmovisión andina. En todos los niveles se observa que el proceso formativo de los estudiantes se realiza al margen de su cosmovisión. El segundo capítulo contiene el marco teórico esencial de interpretación a partir del materialismo dialéctico, el pensamiento sistémico, el pensamiento complejo y el pensamiento andino; además de otras ciencias afines. También se presenta de manera muy sucinta las principales teorías educativas, para optar al final por el constructivismo compartido y la Psicología materialista como parte del soporte de esta investigación. En el tercer capítulo se presenta los resultados de la aplicación de una encuesta a los principales actores educativos de la comunidad a través de gráficos, los mismos que tienen su respectiva interpretación que ayuda a corroborar lo que se observa a nivel fenoménico. En el cuarto capítulo se presenta el desarrollo del modelo teórico general del trabajo de investigación, los fundamentos teóricos, las bases teóricas y el diseño y elaboración de la propuesta con sus respectivos procesos metodológicos para su aplicación. La propuesta contiene una competencia y ocho capacidades con sus respetivos indicadores. La investigación ha demostrado que existe una falta de consideración y respeto por la cosmovisión andina por parte de los estudiantes, la misma que se tiene que resolver mediante la propuesta curricular construida con el soporte del materialismo dialéctico, el pensamiento sistémico, el pensamiento complejo, el pensamiento andino, el constructivismo compartido y la psicología materialista. Un imperativo de nuestra época es el desarrollo de competencias que fortalezcan y desarrollen la identidad, la autonomía y el respeto por la diversidad de las personas, culturas y cosmovisiones y eso es justamente lo que pretendemos con esta propuesta.