Ensinando alfabetização científica (original) (raw)
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A importância da alfabetização científica
Tópicos Educacionais, 2020
O presente artigo busca analisar a importância da alfabetização científica no ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se auxiliar na introdução e no desenvolvimento das aulas de Ciências Naturais enfatizando a relevância desse ensino para alfabetização científica. É fato que a formação dos professores constitui um fator de grande relevância no quadro de problemas percebidos no ensino de Ciências Naturais. Portanto, diante deste panorama complexo, almeja-se discutir essas questões para lançar um olhar reflexivo, visando a introdução de atividades experimentais no ensino de Ciências Naturais. A experimentação é fundamental quando se fala em aprendizagem de conceitos científicos, pois através das experiências a criança compreende e relaciona os conceitos teóricos aos práticos.
Relatando experiência de alfabetização científica em aulas de Matemática (CO)
2011
Neste artigo apresentam-se algumas concepções do movimento alfabetização científica, visando compreender suas relações com o mundo da educação. Em seguida, é descrita a aplicação de atividades que objetivam integrar conteúdos matemáticos a temas ligados a ciência contemporânea. Ao trazer estes temas para as aulas de Matemática, e mostrar as descobertas e avanços da ciência inerentes a estas, esperase contribuir para a alfabetização Cientifica dos educandos. Estas atividades foram elaboradas com base em reportagens retiradas de revistas e de dados disponíveis em sites oficiais e aplicadas com alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual em Blumenau, Santa Catarina, em dois momentos, com espaço de seis meses entre as aplicações. Comparando as opiniões relatadas no primeiro momento com as do segundo momento, concluiu-se que os educandos foram instigados a pesquisar mais sobre os temas, o que gerou uma mudança de condição frente aqueles temas.
Formando o professor para a alfabetização científica no Ensino Fundamental I
2013
Discutimos estrategias de formacao que favorecem o processo de aprendizagem do professor do Ensino Fundamental I para ensinar Ciencias, promovendo a alfabetizacao cientifica dos alunos brasileiros. Analisamos projetos de formacao continua de professores que focam o ensino de Ciencias na perspectiva investigativa, buscando identificar suas potencialidades, limitacoes e acoes para a alfabetizacao cientifica. O referencial teorico enfatiza a importância de o professor ter oportunidade de se posicionar como aprendiz e participar de uma comunidade. Constatamos que ao serem apoiados pelos colegas e formadores os professores participantes do projeto tiveram oportunidade de se posicionar como aprendizes, colocando em jogo seus saberes, habilidades, duvidas e insegurancas. Essa atitude favoreceu a melhoria da qualidade do ensino.
A abordagem experimental para a promoção de uma alfabetização científica
Esta pesquisa tem como principal objetivo discutir e alavancar possibilidades práticas no favorecimento de possíveis alternativas para a promoção de uma Alfabetização Científica (AC), posto que as questões norteadoras sobre como ensinar e como aprendemos ciências estão rodeadas de inúmeros obstáculos epistemológicos, processuais e atitudinais no processo de ensino-aprendizagem da física. Entendendo que uma AC incentiva um espírito crítico e reflexivo, podendo se estender para além das paredes da escola, desenvolvendo nos estudantes habilidades e competências que os tornarão capazes de tomar decisões técnico-científicas fugindo, assim do modelo de ensino tradicional tão vivido em nosso sistema de ensino. Tais considerações incentivam a busca por propostas que condizem com os objetivos pedagógicos da AC. Entendendo que um dos obstáculos a serem superados é o tempo que as intervenções desta natureza requerem, é indicado que, ao passo que a abordagem favoreça uma discussão mais ampla, no que diz respeito a questões científicas e metacientíficas, possibilite também uma articulação de conceitos e aplicação. Para tanto, a adoção de uma abordagem experimental dentro de sala de aula com materiais de baixo custo se apresenta como uma boa proposta. Esta pesquisa é bibliográfica realizada em livros, fascículos de livros, periódicos, artigos, teses e dissertações nacionais e internacionais acerca da Alfabetização Científica como forma de fundamentar os objetivos de ensino e articulá-los a abordagem experimental.
O ensino de Ciências numa perspectiva de alfabetização científica
Monografia em Especialista no Ensino de Ciências e Matemática de Janice Soares da Silva, 2010
A relevância deste estudo assenta-se no fato de que atualmente, o ensino de ciências não concebe mais aos envolvidos permanecerem alheios ao enfrentamento de questões sociais que dizem respeito a nossa sobrevivência, e para tal, deve favorecer o desenvolvimento do conhecimento científico numa perspectiva de formação para a cidadania. Portanto, fez-se necessário investigar as concepções dos profissionais da área que lidam diretamente com possibilidades destas intervenções na sociedade contemporânea. Realizamos a pesquisa num grupo de doze professores do ensino fundamental II de escolas públicas da rede estadual no município de Camaragibe – PE, todos atuantes na área de ciências. O estudo viabilizou identificar as concepções desse grupo através de uma pesquisa de abordagem qualitativa que buscou analisar se as aulas de ciências estão permitindo alfabetizar cientificamente os alunos no sentido de prepará-los para as decisões no mundo atual. Para tal análise, houve a necessidade de resgatar as concepções, identificar possibilidades e dificuldades para uma abordagem do grupo pesquisado nas aulas de ciências. Após analisadas as respostas dadas através de um questionário elaborado para esclarecer as necessidades apresentadas nesse estudo relativas à alfabetização científica, verificamos que apesar dos elevados avanços nas pesquisas registradas na literatura, inclusive nos PCNs, quanto ao sentido e importância de alfabetizar os alunos cientificamente, os resultados deste trabalho apontaram algumas concepções contraditórias. Em alguns casos, por falta de conhecimento do tema, em outros por resistência ao grande desafio que é utilizar-se de novas práticas pedagógicas vinculadas ao conhecimento significativo do mundo. Nosso estudo deixou claro, que além de outros investimentos na educação, há também a necessidade de importantes intervenções tanto na formação acadêmica quanto continuada dos professores visando ampliar seus conhecimentos, superar visões deformadas e socializar práticas exitosas. Mudar concepções é uma tarefa árdua, que ocorre de maneira processual. Entretanto, havendo disposição dos envolvidos, garantiremos o devido respeito ao aluno oportunizando-o um ensino de qualidade conectado ao seu mundo.
As evidências de alfabetização científicas em um clube de ciências da Amazônia
Research, Society and Development, 2020
The following work is a study with a qualitative approach, carried out to understand what are the assumptions, characteristics and evidence of scientific literacy present in the Science Club Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. The study data were collected from an activity developed among students aged between 9 and 12 years old, from public municipal and state schools and who are part of this project in the non-formal learning space located at the Federal University of Pará in Castanhal. From this, we tried to identify the indicators of scientific literacy present in an investigative teaching sequence called The problem of the submarine. Thus, it was observed that the moment of approximation with reality is shown as the stimulator of scientific literacy when students wrote and / or drew leaving their own information about the activity and how it was related to daily life and with that they could understand the phenomenon and bring it into your experience.
Alfabetização científica no contexto da educação infantil
Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, 2021
A Educação Infantil consiste na primeira etapa da Educação Básica, que corresponde a idade de 0 a 5 anos, época em que as primeiras experiências são vivenciadas. A criança nesta faixa etária deve ser vista como ser que pensa e agi, entendida como sujeito ativo, participante e produtora de cultura, tem direito a Alfabetização Científica (AC) que visa a promoção de diálogo entre culturas infantis e cultura científica. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi analisar a AC no contexto escolar da Educação Infantil. Como metodologia foi utilizada uma revisão bibliográfica que segundo Gil (2017) é desenvolvida com base em material já elaborado constituídos principalmente de livros e artigos científicos. Assim conclui-se que a Alfabetização Científica, deve ser trabalhada desde os primeiros anos de escolaridade constituindo uma ferramenta essencial para o desenvolvimento integral da criança, cabendo assim aos professores em especial os da Educação Infantil terem um olhar para suas práticas pedagogias, ligar o mundo imaginário ao mundo real, possibilitando aos seus alunos, indagar, questionar, hipotetizar, criar e construir seu próprio conhecimento.
Alfabetização Científica No Ensino Fundamental
2019
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Cadernos Acadêmicos Unina
O presente artigo é o resultado de uma revisão de literatura sobre Alfabetização Científica (AC), por meio da experimentação, no ensino de ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A AC é importante para formar sujeitos críticos, considerando que a maioria da população faz uso de incontáveis produtos da ciência e da tecnologia e/ou convive com eles, mas pouco reflete sobre os processos envolvidos na sua produção. Dessa forma, esta pesquisa pretende problematizar como os conhecimentos científicos podem ser trabalhados na escola, no ensino de ciências, para oportunizar a AC dos estudantes. Sendo assim, a pergunta que norteia este trabalho de pesquisa é: como a experimentação nas aulas de ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental pode contribuir para o desenvolvimento da AC dos estudantes? Ao se trabalhar esse enfoque nos anos iniciais no ensino de ciências, busca-se que os estudantes passem a compreender o mundo e suas transformações ao longo do tempo, permitindo que el...