A Multiplicidade do TDAH nas Diferentes Versões Produzidas pelas Ciências no Brasil (original) (raw)
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Rhaissa Martins , 2017
Esta monografia tem por objetivo fazer um levantamento das dissertações e teses sobre a Medicalização e o Transtorno de Déficit de Atenção (TDAH) na Educação. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e o problema de pesquisa que norteou as análises pode ser formulado do seguinte modo: como a produção acadêmica brasileira de teses e dissertações no campo da Educação discute a Medicalização e o TDAH na escola. A análise aqui apresentada mostra que essas dissertações e teses, em sua maior parte, fazem uma crítica à medicalização e ao Transtorno de Déficit de Atenção (TDAH), considerado uma epidemia nos cenários escolares contemporâneos. A medicalização é apontada, nos estudos analisados, como uma forma de controle dos corpos inquietos, desatentos e agitados nas escolas. Tais corpos são pensados por meio de discursos médicos que classificam, diagnosticam e emitem laudos. A partir desses laudos, as famílias, as escolas e os/as professores/as passam a se inserir em uma lógica de pensamento que se dá a partir de saberes médicos que orientam para o uso de drogas psicoestimulantes à base de meltifenidato, e prescrevem diferentes formas de “incluir” esta criança no processo de ensino-aprendizagem. Isso significa que a lógica comportamental e da aprendizagem do sujeito tem sido pensada a partir de “esferas cerebrais”, por meio de discursos do campo da Medicina que têm sido levados para a Educação. Pude concluir, também, que este ainda é um tema incipiente e lacunar na área da Educação, por haver poucos pesquisadores que se debruçam a investigá-lo. Além disso, nem mesmo nos Programas de Pós-Graduação onde foram encontradas as teses e dissertações utilizadas aqui há núcleos ou linhas de pesquisa com uma tradição de investigação sobre o tema. Ainda assim, pude concluir que a maior parte dos trabalhos se agrupam em uma abordagem mais cultural e alguns se aproximam de uma abordagem mais psicológica do TDAH.
O TDAH: entre as fun��es, disfun��es e otimiza��o da aten��o
Psicologia Em Estudo, 2008
RESUMO. Este artigo analisa a expansão do diagnóstico do Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e suas controvérsias. Desde a década de 80 o TDAH tem sido descrito como uma disfunção neuropsiquiátrica que inicia na infância e continua na vida adulta. O TDAH é visto pelas autoridades médicas internacionais como um problema de ordem pública. Não obstante, apesar de sua legitimidade médica e biológica ser defendida pelo discurso neuropsiquiátrico, a polêmica ao seu redor cresce e se fortalece. Dentre os aspectos críticos do diagnóstico, nosso objetivo principal é analisar as fronteiras frágeis que ele estabelece com as funções e disfunções da atenção e sua otimização. Como diferenciar os sintomas do transtorno da atenção das queixas dos indivíduos que buscam sua otimização? Concluímos o artigo sugerindo questionamentos éticos que devem ser incorporados à clínica diagnóstica e terapêutica do TDAH.
A FABRICAÇÃO DO TDAH: PROCESSOS DE MEDICALIZAÇÃO NA ESCOLA
"Silêncio, silêncio", murmurou um alto-falante quando saíram do elevador no décimo quarto andar. "Silêncio, silêncio", repetiram incansavelmente, a intervalos regulares, outros alto-falantes ao longo de cada corredor. Os estudantes, e o próprio Diretor, puseram-se automaticamente a caminhar nas pontas dos pés. Eles eram Alfas, por certo, mas até mesmo os Alfas haviam sido bem condicionados. "Silêncio, silêncio". Toda a atmosfera do décimo quarto andar vibrava com o imperativo categórico. (HUXLEY, s/ data, p.36) Admirável Medicalização Nova! O soma possui vários nomes atualmente. Produtos inventados, embalados e distribuídos de forma abundante a cada um e a todos. Valioso instrumento de amortização do sentir e pensar neste novo/velho mundo. A partir das lentes fornecidas pelos Estudos Culturais, este trabalho observa o fenômeno da medicalização, ajustando o seu foco na infância e adolescência, enquadrando as faixas etárias que abrangem crianças e jovens em idade escolar. Vivemos num contexto cultural em que as práticas estão supostas em comportamentos normativos, sobretudo entre as crianças. Este contexto assume como patológico tudo aquilo que estiver a escapar de determinada norma. Manuais de psiquiatria, amplamente utilizados no Brasil, como os DSMs (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, ou Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) vêm desde a segunda metade do século XX (re)definindo a noção de normal e anormal em termos de comportamento. Uma vez estabelecida a escala da análise, da regra ou mesmo das leis para o comportamento social, o que opera fora desta lógica é
TDAH em adultos e suas implicações em âmbito acadêmico
Revista Mosaico, 2021
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento que surge normalmente na infância, se estendendo até a vida adulta, podendo afetar questões de origem socioafetiva, acadêmica e profissional, além de ser um dos principais focos de estudo atualmente, tanto na área da saúde como da educação. Diante disso, o objetivo deste trabalho é discutir sobre a atuação do docente em âmbito acadêmico diante de alunos que apresentem características peculiares ao TDAH. O que se busca aqui é analisar a invisibilidade marcante na educação referente ao TDAH de jovens e adultos. Já que, atualmente, situações de alunos com dificuldades de aprendizagem e baixo rendimento acadêmico têm sido identificados com maior frequência. Além disso, o diagnóstico do TDAH é mais recorrente na infância, o que faz com que seu reconhecimento entre jovens e adultos não seja muito discutido. Trata-se, portanto, de uma revisão bibliográfica, tendo como fontes: artigos científi...
A big challenge which has been present in the teaching context is the learning disorders; mainly the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). This subject has been focused by academic and scientific studies and more popular researches as well. The exponential increase of diagnosed people (MATTOS, et al., 2012) has highly affected education field, therefore teachers’ searching for information and studies about it has also increased, since they want to know how to deal with it in the classroom. Observing this context, it is possible to say it is necessary to analyze these texts, so its interests and ideological positions can be confronted. This study is based on Perelman & Olbrechts-Tyteca (2005) and the “Logical Fallacies Guide”, by Downes (1996). First some argumentation theories were discussed, and after that, a text titled “Are we all hyperactive?” from the Brazilian newspaper Folha de São Paulo has been analyzed. This paper intends to draw some argumentative strategies which were used in this text. So it was possible to make some assumptions about the authors’ intentions and points of view. The purpose here is to help teachers by presenting some critiques about this theme.
Research, Society and Development, 2022
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade apresenta em sua história e descrição complexidades de significados, conceitos e algumas controvérsias. I consenso sobre a descrição ocorre de forma geral, porém sob o aspecto neuro-psiquiátrico, alguns cientistas apresentam discordâncias, o que influenciou a história do transtorno assim como seu processo evolutivo como patologia. Nessa perspectiva, o presente estudo propõe descrever a história do transtorno pontuando algumas especificidades e contradições. Para tal, a metodologia utilizada neste estudo é de caráter qualitativo, em relação aos objetivos, é uma pesquisa exploratória e descritiva e referente aos procedimentos de pesquisa, o estudo caracterizou-se como bibliográfico. A pesquisa foi realizada em meio virtual, em bases de dados confiáveis como Scielo, com artigos científicos e livros em formato pdf, com os descritores TDAH, história e evolução, que gerou resultados e discussão divididos em três tópicos: considerações ge...
TDAH e desempenho acadêmico: uma descrição do conhecimento atual
International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 2018
Este estudo é uma revisão de literatura que teve como objetivo identificar e analisar os estudos brasileiros nos últimos 10 anos acerca do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e sua relação com o desempenho acadêmico de crianças, jovens e adultos. Método: A busca foi realizada nas bases de dados: Pepsic, Redalyc e Scielo com os descritores: “TDAH e desempenho escolar”; “TDAH e desempenho acadêmico”; “TDAH e performance acadêmica”; “TDAH e performance escolar”. Foram consideradas as publicações de 01 de janeiro de 2006 até 31 de dezembro de 2016.Resultados: Os achados revelaram escassez de pesquisas na área, sendo encontrados 217 estudos, dos quais apenas 9 foram analisados após a aplicação dos critérios de exclusão. Conclusão: Acredita-se que o TDAH influencie de modo negativo no desempenho acadêmico, tendo sido encontrados apenas 3 estudos que avaliaram o desempenho acadêmico de modo direto, os demais avaliaram variáveis que, possivelmente, influenciem no desemp...
A medicalização da vida escolar: incoerências na conceituação do TDAH
Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB
Artigo de revisão bibliográfica sobre a medicalização da Educação a partir da queixa de déficit de atenção e hiperatividade proveniente da escola e demandante de diagnóstico médico e/ou psicológico. O objetivo deste artigo é apresentar a contribuição de autores nacionais e latino-americanos à crítica da medicalização da vida e do processo ensino-aprendizagem, marcado pelas explicações biológicas sobre o comportamento do aluno, especialmente daquele identificado como desatento e/ou inquieto sobre o qual se apõe o diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O material para análise foi selecionado pelo critério de relevância de autoria, a partir da busca em artigos e capítulos de livros que tinham como tema principal medicalização e TDAH. A análise qualitativa permite concluir que a medicalização está inserida no processo de biologização da vida e corresponde à transposição das explicações próprias do campo médico para as questões inerentes a outros campos,...