O aprendizado da língua portuguesa em tempos de modernidade líquida: algumas considerações sobre a aprendizagem da leitura e da escrita de pessoas idosas no Brasil e em Moçambique (original) (raw)
Related papers
Os estudos de linguagem do idoso neste último século
Estudos interdisciplinares sobre o …, 2008
A linguagem do idoso, cada vez mais, tem sido o foco de pesquisas da psicologia e da lingüística que buscam identificar transformações e detectar as causas de possíveis mudanças que ocorrem no processo de envelhecimento. Este artigo revisa importantes estudos sobre a linguagem do idoso, enfocando as descobertas, as controvérsias e as hipóteses da manutenção ou do declínio de funções lingüísticas na velhice. A pesquisa neste campo ainda está em período inicial, porém a interação entre disciplinas é crescente. Além disso, os estudos começam a enfocar as funções que são preservadas ou que evoluem com o avanço da idade e surgem tendências para o desenvolvimento de perspectivas futuras de intervenção durante o processo de envelhecimento. As pesquisas vem demonstrando que independente dos resultados demonstrarem declínios, habilidades preservadas ou superiores, a investigação deve retornar com frutos positivos para a vida dos idosos. Palavras-chave: Linguagem; Cognição; Envelhecimento.
A “maturidade” para aprender a ler: contributos para uma reflexão
Calidoscopio, 2019
Neste estudo procura-se identificar o contributo das operacoes logicas piagetianas (seriacao, classificacao e inclusao de classes), da consciencia fonologica e do conhecimento das letras para a aprendizagem da leitura. Foi efetuado um estudo longitudinal, do final ano Pre-Escolar ao 2o ano de escolaridade, junto de uma amostra de 116 criancas, distribuidas por dois grupos: as que completavam 6 anos ate o dia 15 de setembro do ano de matricula e as que os completavam apos esta data. No que diz respeito ao reconhecimento de palavras, no 1o ano a seriacao surge como o melhor preditor, mas, no 2o ano, os melhores preditores foram a consciencia fonologica e o conhecimento das letras. No que concerne a compreensao da leitura, a seriacao e classificacao foram os melhores preditores. Nao se registraram diferencas de desempenho em leitura em funcao da idade, o que nao confirma a hipotese de imaturidade avancada por muito professores. Palavras-chave: preditores de leitura; maturidade para apr...
Alfabetização em língua portuguesa escrita: o caso de estudantes surdos
Linhas Críticas
Este trabalho trata de aspectos do processo de alfabetização em língua portuguesa, na modalidade escrita, de uma aluna surda. Realizaram-se estudos bibliográficos e de campo, mediante abordagem qualitativa. A pesquisa desenvolvida foi do tipo estudo de caso, coletando-se dados por meio de entrevistas semiestruturadas e sessões de observação não participante. Constata-se que o processo de alfabetização em língua portuguesa escrita da aluna vem sofrendo prejuízos causados pelas inadequações no atendimento educacional oferecido, colocando em xeque a suposta inclusão escolar.
A Literatura oral tradicional lusófona no ensino/aprendizagem do PLE
2015
viii Lista de siglas ix Introducao 11 Capitulo I: A literatura oral tradicional 17 A literatura oral tradicional como Literatura 20 A expressao literatura oral tradicional 25 Classificacoes da literatura oral tradicional 27 Caracteristicas da literatura oral tradicional 31 Capitulo II: A Literatura no ensino/aprendizagem de LE: o caso da literatura oral tradicional lusofona 35 A funcao cognitiva da Literatura 38 Ensino de lingua/ensino de Literatura 45 A Literatura no ensino/aprendizagem de LE 57 O caso da literatura oral tradicional lusofona 61 Capitulo III: A literatura oral tradicional lusofona como meio para o desenvolvimento da competencia intercultural 67 Identidade e cultura 71 A abordagem intercultural na didatica de LE 72 Sobre a lusofonia 78 A lusofonia na aula de PLE 86 A literatura oral tradicional lusofona como meio para o desenvolvimento da competencia intercultural 89 Capitulo IV: A literatura oral tradicional lusofona como meio para o desenvolvimento da competencia d...
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação docente
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação docente, 2016
Neste livro "ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação docente" (Editora PONTES), encontram-se resultados de pesquisas inseridas no campo aplicado dos estudos da línguagem relacionados ao ensino da Língua Portuguesa, com ênfase nos processos de escrita (maioria dos capítulos), de leitura e formação docente. O livro está dividido em três partes: 1) a escrita como objeto de ensino e pesquisa;, com três capítulos cap 1: A função da escritae do ensino da escrita: a formação inicial de professores de língua portuguesa (Emerson de Pietri); Cap 2: Escrita como acontecimento: construção do humor e mudança de perspectiva como experiências (Edilaine Buin e Milenne Biasotto); Cap 3 Sustentabilidade e letramento do professor em formação inicial: demandas para atividades de ensino e de pesquisa (Wagner R. Silva; Janete S. dos Santos; Barbara de F. Farah); PARTE 2) Metodologias para o ensino da escrita - Cap 4 Ensino da escrita: teoria e prática aplicadas à análise dialógica do discurso, à correção e à reescrita textual (Rute I. S. Conceição); Cap 5: O procedimento sequência didática": uma análise pelo viés das capacidades de linguagem e dos dispositivos didáticos (Eliana M.D. de Barros); PARTE 3) Os desafios trazidos pela internet para o ensino da escrita e da leitura - Cap 6: O processo de construção de um webjornal laboratório: a reescrita colaborativa em foco (Clara Dornelles); Cap 7: Colaboração via escrita em fórum virtual: construção de conhecimentos em um curso de morfologia da língua (Fabiana P. Biondo); Cap 8: Recursos de navegação em website de reportagem 360° (Virgínia Laborão; Inês Signorini). O livro foi organizado pelos docentes Adair G. Vieira, Edilaine Buin e Rute I. S. Conceição pesquisadores do PPG Letras UFGD, com verba do Edital PAPOS - Programa de Apoio à Pós-Graduação do Estado do Mato Grosso do Sul Chamada CAPES/FUNDECT n° 44/2014, coordenado pela profa. Dra Rute Izabel S. Conceição (PPG Letras -UFGD)
Psicologia: Reflexão e Crítica, 2011
Resumo Este artigo objetiva verificar os papéis que práticas de letramento assumem para pessoas com mais de 60 anos. A pesquisa foi realizada de um ponto de vista qualitativo/quantitativo, a partir da aplicação de um questionário junto a 40 sujeitos com idade superior a 60 anos. Foram coletadas informações sobre as práticas de leitura e de escrita, as suas dificuldades, bem como a relevância dessas práticas no próprio processo de envelhecimento. Verificou-se que os idosos referem dificuldades relacionadas a questões ortográficas, textuais e biológicas. As atividades de letramento são utilizadas, também, com o objetivo de melhorar a cognição. Além disso, eles reconhecem que essas atividades trazem benefícios para a promoção de um envelhecimento ativo e saudável.
Revista Brasileira De Historia Da Educacao, 2012
Este artigo pretende investigar aspectos da difusão do método de ensino da leitura de João de deus no Brasil durante o último quartel do século XiX. tendo em vista a mobilização intelectual que a propaganda do método trouxe consigo, acredita-se que ele integrou um programa mais vasto de redimensionamento da tomada de consciência do tema decadência/atraso nas sociedades portuguesa e brasileira. Ao mesmo tempo, é igualmente alvo deste trabalho a persecução dos itinerários dos divulgadores do método, quando, então, a atenção se volta para os indivíduos que encetaram a viagem de transposição do Atlântico com o intuito de promover a difusão do método de João de deus. com isso, almeja-se mensurar a extensão do redimensionamento aludido, particularmente nos termos dos desafios da jovem nação americana em seus esforços para tomar lugar na "marcha civilizatória" do mundo ocidental.