LUTZOMYIA EDWARDSI RSPJAN (original) (raw)
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A obra narra questões apresentadas sobre o tratamento de águas residuais de indústria de laticínio, seus métodos de tratamento utilizando biofiltros e o sistema convencional de lagoas.
TESE DE DOUTORADO - JUMARA SERAPHIM PEDRUZZI
Gostaria de agradecer, em primeiro lugar, à minha querida mãe, Juliana, por todo carinho, todo suporte e toda dedicação, e por sempre me reerguer toda vez que eu pensava que não teria mais forças para seguir em frente. Ao meu saudoso pai, Gelindo, que, em vida, sempre fez tudo por mim e pelas minhas irmãs, e que ainda hoje me envia esperança sempre que preciso. Às minhas irmãs, Josi e Gláucia, pela amizade, pelo companheirismo e por serem as minhas grandes inspirações da vida. Aos meus cunhados André e Beto, pela solicitude e pelo apoio de sempre. E ao meu querido sobrinho Rael, que, com a sua chegada, trouxe um novo brilho para a minha vida. Sou grata, de maneira especial, à minha orientadora no Doutorado, a Profa. Dra. Mônica Yumi Jinzenji, por todo o auxílio, todos os ensinamentos, todas as trocas e orientações ao longo desses mais de quatro anos de convivência e de trabalho conjunto. Agradeço também por ser sempre tão atenciosa, paciente, cuidadosa e prestativa não só comigo, mas com todos os seus orientandos, e por se preocupar com a nossa formação como pesquisadores de forma tão ampla e completa. Muito obrigada! Agradeço ao Prof. Dr. José Rubens Lima Jardilino, que foi meu orientador de Iniciação Científica e no Mestrado, pelos ensinamentos, por ter ajudado a despertar em mim a vontade de seguir na carreira acadêmica e por ter sido um grande incentivador para que eu tentasse a seleção do Doutorado. Manifesto, ainda, a minha gratidão à Profa. Dra. Eliane Marta Santos Teixeira Lopes e ao Prof. Dr. Luciano Mendes de Faria Filho, por colaborarem, de diferentes formas, para a realização desta pesquisa desde o seu início. A esses três professores, bem como à Profa. Dra. Alessandra Frota Martinez de Schueler, à Profa. Dra. Ana Cristina Pereira Lage e à Profa. Dra. Maria Cristina Soares de Gouvêa, agradeço por terem aceitado participar da minha banca de defesa de Doutorado (como titulares e suplentes), e por terem sido inspirações para a escrita deste trabalho. Agradeço, igualmente, à Profa. Dra. Thais Nivia de Lima e Fonseca, por ter permitido que eu realizasse o meu Estágio Docência com ela, acompanhando as suas aulas, que auxiliaram muito na minha formação acadêmica. Sou grata à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES, pelo financiamento desta pesquisa. Aos professores e aos demais membros do Centro de Pesquisa em História da Educação-GEPHE, e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura Escrita, pelos aprendizados e pelos conhecimentos compartilhados ao longo desses anos. Sou grata também aos funcionários do Arquivo Público Mineiro, Arquivo Histórico do Museu da
2020
Resumo. Normalmente aplicada em crianças de 3 à 12 anos de idade, a Ludoterapia não é nada mais do que uma psicoterapia voltada para crianças, tem esse nome, por usar de atividades lúdicas para fazer com que as crianças possam exteriorizar seus conflitos internos. Em vista disso, este trabalho descreve sua importância, aplicação e origem. Utilizando-se como ferramenta técnica a pesquisa bibliográfica, descritiva, capaz de permitir uma nova visão sobre o tema abordado. Quanto aos resultados, ressalta como a aplicação da ludoterapia é significativa. Assim, este trabalho apoia estudos sobre o tema discutido.
Acho importante questionar a ideia da lusofonia. E perceber que o conceito é plural: existem lusofonias. Mia Couto 1 O conceito "Lusofonia" usa-se genericamente para designar o conjunto das comunidades de língua portuguesa no mundo. Assim é o primeiro parágrafo do tópico "lusofonia", encontrado no Portal do Governo Português. É para esse sítio, também, que, por exemplo, o Portal do Governo Brasileiro remete quando se pesquisa por esse temanão sem que antes se faça certa navegação pela página. A mesma pesquisa, em sítios oficiais dos outros países da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), aponta, comumente, para "notas da imprensa" em que é a palavra (ou formas dela derivadas) é veiculada. Por essa rápida incursão nos espaços oficiais 2 de divulgação dos oito estados-membros da CPLP disponíveis na internet, pode-se vislumbrar a diversidade de sensações que tratar da lusofonia provoca, concretamente, nos seus múltiplos modos de existir: a ideia de lusofonia, como quer Mia Couto, precisa ser mesmo vista como muitas. Abordar o tema "lusofonia", portanto, não significa percorrer caminhos serenossejam os trilhados pelos políticos, sejam os trilhados por estudiosos ou literatos. Procurando uma síntese das sensações que o tema suscita, o jornalista moçambicano Eduardo Namburete (2006, p. 64) distingue a obviedade com que se trata a questão da lusofonia em Portugal, a naturalidade com que o assunto é abordado no Brasil, a consciência da necessidade do português para o fortalecimento dos mecanismos de cooperação e de reconstrução de uma 1 Palavras do escritor moçambicano em entrevista ao jornal O Estado de São Paulo, de 19 de agosto de 2010. http://www.pglingua.org/especiais/espaco-brasil/2722-bienal-de-sao-paulo-discutira-a-lusofonia. Acesso: 10 de junho de 2013. 2 Ver, nesse sentido, a título de exemplo, a análise dos portais governamentais dos países da CPLP realizada por BRITO e BASTOS (2011).
The usage of virtual learning environment (VLE) is acknowledged as a new method of teaching, considered relevant, because it allows the individual be enabled and his entrance into a new virtual reality, that allows interactivity and knowledge of new technologies. The current study aimed to develop a VLE and evaluate the knowledge acquired through WebQuest (WQ) methodology about "Pain Assessment" by nursing undergraduates. It is an exploratory-descriptive study in a quantitative aspect. This study was carried out during the first semester of 2013, with 93 students of 7 th and 8 th semester of a nursing college split in three stages: planning, developing and describing the implementation of VLE; comparing the learning of two groups of students, whom utilized the WQ strategy (n=52) and traditional class (n=41) through pre-test and post-test; evaluation of WQ strategy concerning pedagogical aspects and techniques in those nursing undergraduates's view. To the development of VLE, available at Moodle platform, it was taken into consideration WQ methodology comprising the following steps: planning, formatting, publishing and insertion in HTML (HiperText Markup Language). Results showed that, in the comparison between pre-test and post-test moments, to each group, in both of them scores in pre-test were different from the ones in post-test, and the difference was statistically significant in each group. It was identified a performance improvement between the pre-test and post-test in both groups. In WQ group, the average to the pre-test scores was 9,04 (SD=2,08) and, in the post-test, 13,81 (SD=2,24). In the traditional class group, the average for pre-test scores was 7,44 (SD=2,04) and, in the post-test, 10,48 (SD=2,85). When analyzed data separately, it was observed a larger difference between pre-test and post-test in WQ group, when compared to the group who attended classes, representing, in score difference, a profit of 4,77 scores in WQ group (from 9,04 to 13,81). Regarding the evaluation made by the students that have taken part of WQ strategy, results showed that evaluation of pedagogical and technical aspects, in students view, was positive. In the grade calculation of each area evaluated, it could be observed that the average of the grade of "answer obtained" was the lowest of the five areas (91,67%), followed by "interaction" (95,00%), "quality" (95,00%), "activities" (96,67%), and "content" (97,08%). The study has approached its aim and led to the conclusion that the usage of WQ strategy as a virtual learning environment applied to higher education, for the teaching of pain assessment, is a possibility to be considered, encouraging an active and collaborative learning, making the development of partnership and collaboration among participants of teaching-learning process.
Em 1986, Nadean Cool, uma ajudante de enfermagem em Wisconsin, procurou ajuda terapêutica de um psiquiatra para auxiliá-la a superar um evento traumático experimentado pela sua filha. Durante a terapia, o psiquiatra usou hipnose e outras técnicas sugestivas para trazer à tona recordações de abuso que Cool supostamente teria experimentado. No processo, Cool foi convencida de que ela tinha memórias reprimidas de ter estado em um culto satânico, de comer os bebês, de ser estuprada, de ter sexo com animais e de ser forçada a