Análise de Uma Estratégia de Estudo de Caso Vivenciada por Licenciandos de Química (original) (raw)
Related papers
Estudo De Caso Como Estratégia De Ensino No Curso Técnico Em Alimentos
Ensino em Foco
O artigo descreve a utilização de um texto denominado “Estudo de Caso” como estratégia de ensino, sendo este criado com base no método PBL. A atividade foi aplicada aos alunos do 2º ano do Curso Técnico em Alimentos. O caso descreve uma situação sobre intoxicação alimentar, simulando um problema para que os discentes descobrissem diferentes possibilidades para solucioná-lo, de forma a promover um processo de ensino aprendizagem baseado na pesquisa e investigação. Baseando-se no material produzido pelos bolsistas pode-se dizer que o método Estudo de Caso mostrou-se eficaz para ser aplicado no curso Técnico em Alimentos, possibilitando a abordagem dos conteúdos inerentes ao curso, vinculando-os a questões éticas e sociais, contribuindo para uma compreensão global de vários fatores correlacionados a esta experiência.
Método de Estudo de Caso como Estratégia de Ensino, Pesquisa e Extensão
2015
Este artigo objetivou apresentar uma proposta de aplicacao metodo de estudo de caso, contemplando as dimensoes ensino, pesquisa e extensao. Definiu-se como questao problematizante: quais as dificuldades relativas a elaboracao de estudos de caso, sinalizadas na literatura? Pressuposse que essas dificuldades estejam atreladas ao fato das experiencias nao promoverem uma imersao completa do pesquisador na realidade investigada, nao contemplando “Ensino-Pesquisa e Extensao”. O eixo de abordagem apresentado direcionou ao enquadramento da pesquisa como qualitativa, de natureza exploratorio-escritiva e propositiva. A culminância deste trabalho, a partir da pesquisa bibliografica, foi a elaboracao do protocolo de estudo de caso e levantamento das limitacoes relativas a aplicacao do modelo, segundo a realidade brasileira. Os argumentos aportados da revisao confluiram para a viabilidade de aplicacao do metodo como metodo hibrido, nao exclusivamente aplicado a pesquisa, mas aponta para a necess...
Revista da Universidade Vale do Rio Verde, 2011
Os estudos de casos são desenvolvidos para proporcionar o aprofundamento do conhecimento e envolvimento do aluno com uma situação (real) observada, sendo assim, esta metodologia vêm de encontro com a proposta de modificar a formação do profissional farmacêutico, conforme o preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Farmácia. Durante a realização do estágio na Farmácia Escola da Universidade Federal de Goiás, as farmacêuticas supervisoras observavam que os estudantes apresentavam dificuldades ao lidar com questões relativas à legislação farmacêutica. O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma metodologia de ensino para legislação farmacêutica, visando a formação do perfil profissional crítico e reflexivo. Foram elaborados quatro diferentes casos clínicos que serviram de mote para criar situações em que fosse necessário o conhecimento de legislações farmacêuticas para resolução dos problemas apresentados no atendimento do paciente. Os estudos dirigidos foram aplicados, até o momento, em aproximadamente, 64 alunos. A experiência têm se mostrado bem sucedida permitindo aos alunos contextualizar a legislação com a prática. Palavras-chave: Bolsas e estágios. Escolas de Farmácia. Legislação farmacêutica. Ensino Superior.
Análise dos modelos didáticos pessoais apresentados por um grupo de licenciandos em Química
Ciência & Educação (Bauru), 2017
Resumo: O objetivo do artigo é apresentar e discutir a influência das disciplinas pedagógicas na formação profissional de um grupo de licenciandos do curso de Química de uma universidade federal do estado de São Paulo. Para isso, utilizou-se um instrumento baseado nos modelos didáticos propostos por García Pérez nos anos 2000. Os resultados permitiram a identificação dos modelos didáticos desses alunos e indicaram que alunos que cursaram maior número de disciplinas de natureza didático-pedagógicas apresentaram modelos didáticos pessoais mais organizados e consistentes. Essa análise corrobora com resultados de outros estudos que apontam para a necessidade de articulação das disciplinas científicas com as pedagógicas e possibilitam lançar inferências sobre a construção da grade curricular e o próprio desenho do curso de formação de professores.
Vivências dos licenciandos em Química no Estágio: aproximações do campo de atuação
Xvi Eneq X Eduqui Issn 2179 5355, 2013
RESUMO: O presente estudo teve por objetivo investigar como as atividades vivenciadas nas disciplinas relacionadas ao componente curricular Estágio tem contribuído na formação inicial de professores de Química a partir da percepção dos licenciandos. Para tanto, os dados foram coletados em 12 Cursos de Licenciatura em Química de Instituições de Ensino Superior públicas, localizadas em cinco Estados da Região Norte. Participaram da pesquisa 36 licenciandos formandos e/ou da primeira turma por meio de entrevista semiestruturada. Os resultados foram organizados para análise mediante a metodologia de Análise do Conteúdo. Foi observado um total de onze categorias de atividades mencionadas pelos sujeitos da pesquisa. As mais frequentes nos relatos dos licenciandos foram observação de aulas e elaboração e execução de aulas teóricas e práticas. Também foram mencionadas, em poucos cursos, atividades que abordam aspectos para além da atividade docente em sala aula, como reflexão acerca do ambiente escolar.
Estudo Inicial do perfil e das visões dos alunos da Licenciatura em Química sobre a opção pelo curso
2012
O trabalho investigou o perfil e as visoes que licenciandos em Quimica apresentam sobre a opcao pelo curso, e suas principais ideias sobre ser professor. A pesquisa foi realizada no campus Jose Aloisio de Campos da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Os dados foram coletados com 25 alunos do curso noturno, no periodo letivo 2012/1. A coleta de dados ocorreu com aplicacao de questionario com questoes objetivas e subjetivas, com posterior categorizacao das respostas. A maioria dos alunos tem menos de trinta anos; sao provenientes de escolas publicas; e moram na regiao metropolitana de Aracaju/SE. Com relacao a opcao pela licenciatura em Quimica, verificou-se afinidade com a disciplina; influencia de professores e identificacao com o ensino, como principal motivo para ingresso no curso.
Análise das reflexões de licenciandos em química em situações de ensino
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2018
O objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar as reflexões de estudantes de um curso de Licenciatura em Química, bem como as implicações destas reflexões para o desenvolvimento do processo de aprender a ensinar. A coleta dos dados ocorreu por meio da Autoscopia Bifásica integrada ao microensino, procedimento que possibilitou a filmagem dos microensinos na fase interativa e, por meio de uma entrevista, a identificação das situações-problema decorrentes das práticas de cada licenciando na fase pós-ativa. Identificamos que, embora os licenciandos se deparassem com situaçõesproblema no decorrer da sua atividade docente, uma delas sempre era a responsável por desencadear as demais. Assim, buscamos investigar momentos em que eles refletiam acerca de tal situação com vistas à transformação da sua prática. Com isso, foi possível identificar os momentos da prática reflexiva dos estudantes e constatar que estes não ocorreram de forma sequencial, mas sim caracterizados por avanços e ret...
Revista Prática Docente
O objetivo deste trabalho foi apresentar os resultados de uma pesquisa de campo que buscou identificar a opinião de estudantes do ensino médio sobre a utilização de aula prática no ensino de Química. Para obtenção dos dados foi aplicado um questionário a 102 alunos das três séries (3 turmas/série) do Ensino Médio. A análise das respostas demonstrou que os professores de química desses alunos realizam atividades práticas com frequência, aliando a teoria com a prática. Segundo a opinião dos entrevistados, o desenvolvimento de aulas teóricas aliadas as aulas práticas tornou o estudo da química mais interessante e motivador, além de facilitar a compreensão do conteúdo estudado.
A motivação exerce um papel muito importante no processo educacional, tanto em termos de envolvimento e resultados satisfatórios de desempenho quanto na permanência e êxito dos estudantes no curso. Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo levantar o perfil motivacional dos estudantes dos cursos de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), com base na teoria da Autodeterminação (DECI; . Todos os licenciandos em química de nove cursos em diferentes municípios do estado de São Paulo, desde os ingressantes até os concluintes, foram convidados para participar da pesquisa. A coleta ocorreu por meio da aplicação de um questionário impresso e contou com a participação de 524 estudantes. Os dados foram submetidos ao teste de confiabilidade, cálculo das médias e variâncias dos itens e comparados com os resultados disponíveis na literatura. Os resultados evidenciaram um perfil autodeterminado de motivação em todos os anos dos cursos, prevalecendo médias mais elevadas para as categorias motivação extrínseca por regulação integrada e motivação intrínseca, e baixos valores de média para a desmotivação e motivação extrínseca por regulação por recompensas sociais. A partir do levantamento desse perfil, é possível traçar estratégias e ações visando a resultados satisfatórios de desempenho, permanência e êxito dos estudantes. Espera-se que este trabalho possa contribuir para promover discussões a respeito da importância da motivação na formação de professores de Química. Palavras-chave: Motivação, Teoria da Autodeterminação, Formação de Professores de Química.