Diagnóstico de Elementos do Ensino de Ciências por Investigação (DEEnCI): Uma Ferramenta de Análise de Propostas de Ensino Investigativas (original) (raw)
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Ensino De Ciências Por Investigação
2021
Neste trabalho foi utilizado uma sequência didática investigativa para contribuir na significação de conteúdos e na reflexão das dificuldades de inserção de conceitos de Química no ensino de Ciências. A sequência foi aplicada em turmas do 6o ano do Ensino Fundamental, abordando o tema “Água". A análise qualitativa, de natureza interpretativa, foi utilizada para abordagem metodológica. Serão apresentadas as observações, o planejamento e os resultados da aplicação da sequência. As atividades realizadas contribuíram para uma maior compreensão e significação dos conceitos trabalhados.
Contribuições do Design para o Ensino de Ciências por Investigação
Contribuições do Design para o Ensino de Ciências por Investigação, 2018
Este artigo apresenta uma investigação teórico-metodológica descritiva e propositiva que explora o potencial do Design para o Ensino de Ciências por Investigação, tendo como objetivo a ampliação dos seus formatos de prática e a superação de algumas dificuldades em situações nas quais a lógica projetual baseada em Design pode ser uma alternativa para se trabalhar com as situações-problemas, desenvolvendo constructos físicos ou teóricos que, para tal, mobilizam conhecimentos específicos e interdisciplinares. Partimos da leitura de algumas das abordagens e metodologias associadas ao processo investigativo e criativo. Explicitamos reflexões e possibilidades de encontro entre o Ensino de Ciências por Investigação e o Design, partindo da premissa de que tanto a Ciência como o Design são processos construtivos que trabalham com modelos. Essa aproximação, que denominamos como Ensino de Ciências por Projeto Investigativo (ENCIPI) valoriza os percursos trilhados e desenvolve pontos que potencializam a prática investigativa, como o aprender a lidar com o erro e com a reconfiguração de modelos. Temos como resultado a apresentação de seis etapas para o desenvolvimento de projetos investigativos articulados ao Design e influenciados por outras metodologias e abordagens. São elas: estabelecer e programar; expandir e aproximar; propor; criar; validar e aprimorar; e comunicar, implementar e aprender, e orientamos os principais movimentos de cada etapa, para professores e alunos, assim como os recursos envolvidos para as mesmas. Palavras-chave: Ensino de Ciências; Ensino por Investigação; Projeto; Design; Projeto Investigativo.
2019
O presente texto consiste em uma orientacao por meio de sequencia didatica para a realizacao do diagnostico escolar no Estagio Curricular Supervisionado (ECS) dos cursos de Licenciatura pelo vies da investigacao. O objetivo e propiciar subsidios para os estagiarios e supervisores ( formadores da Instituicao de Ensino Superior e coformadores da educacao basica) elementos teoricos e praticos com vistas ao desenvolvimento do diagnostico pelo vies da investigacao. Com resultados, espera-se contribuir de forma significativa com os estagiarios, considerando que as atividades propostas no regulamento do ECS das Licenciaturas do IF Goiano, sao balisadas no trabalho com projetos de ensino e/ou intervencao perspectivado na investigacao o que implica na mobilizacao de elementos teoricos e praticos que possibilitem aos estagiarios desenvolverem atitudes e habilidades de pesquisa a partir de situacoes vivenciadas na escola.
RESUMO: Neste trabalho, identificou-se os elementos do Ensino de Ciências por Investigação usados por professores em formação inicial em aulas investigativas. Para isso, aulas ministradas por um grupo de sete licenciandos participantes de um programa que visava aproximá-los dessa abordagem de ensino foram gravadas e transcritas. A análise das aulas, feita por meio da ferramenta Diagnóstico de Elementos do Ensino de Ciências por Investigação (DEEnCI), revelou que que os elementos mais presentes foram os relacionados ao trabalho empírico; à elaboração e comunicação de conclusões e ao trabalho em gru-po. Foi encontrada uma menor utilização de elementos que conferem maior autonomia dos estudantes no processo investigativo, revelando uma possível dificuldade dos licenciandos na utilização do Ensino por Investigação. PALAVRAS CHAVES: formação inicial de professores; ensino de ciências por investigação; ferramen-ta de análise. OBJETIVO: Identificar elementos de Ensino de Ciências por Investigação em aulas ministradas por professores em formação inicial. MARCO TEÓRICO O Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) busca propiciar o aprendizado de ciências por meio de atividades que apresentam características de investigações científicas autênticas, nas quais os estudantes possam manipular diretamente materiais e se engajar intelectualmente (Deboer, 2006). O processo de investigação científica é complexo e didaticamente costuma ser dividido em unidades menores, que guiam os docentes e discentes no processo e destacam as características essenciais do raciocínio cientí-fico (Pedaste et al., 2015). Essas unidades, ou elementos do EnCI, são descritas por Borda Carulla (2012) e Pedaste et al. (2015). Segundo esses autores, as atividades de EnCI devem proporcionar a geração de problemas e/ou questões que incentivem os alunos a exporem suas concepções e a proporem hipóteses e/ou previsões; que os engajem na coleta e análise de dados e na interpretação destes à luz de ideias científicas; que os estimulem a elaborar conclusões; e que oportunizem momentos de comunicação e reflexão sobre os processos realizados. A investigação inicial pode se estender e envolver atividades que promovam a utilização dos conhecimentos construídos e a investigação de novas questões.
Revista de Ensino de Ciências e Matemática
Este artigo tem como propsito discutir a temtica de eletricidade nos primeiros anos do Ensino fundamental, pois acreditamos que o aluno deste cedo j deve ser estimulado a aprender os contedos de fsica e especialmente um tema de suma importncia, que faz parte do cotidiano das crianas. Sendo assim, desenvolvemos uma sequncia de ensino investigativa, abordando os contedos de eletricidade, visto que os Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino de Cincias consideram importante a presena destes contedos no ensino fundamental. Diante disso, a pesquisa proposta ser de natureza qualitativa, tipo pesquisa ao, desenvolvida em uma turma do 5 ano do ensino fundamental, sendo o local de pesquisa uma Escola do Municpio de Palmeira dos ndios no estado de Alagoas. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos questionrios e gravaes em udio. Para anlises de dados, utilizaremos a anlise de contedos baseados em alguns indicadores de Alfabetizao cientifica propostos por Sasseron e Carvalho (2008). Os...
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática
Ensinar Ciências para que os estudantes tenham condições de (re)construir sua compreensão sobre o mundo que o cerca por meio da linguagem da Ciência requer do professor uma reflexão sobre as estratégias didáticas utilizadas para essa finalidade. Nesse contexto, destacamos as potencialidades que o Ensino por Investigação pode assumir diante dessa necessidade educacional. Sendo assim, desenvolvemos uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) para trabalhar dois conteúdos de Botânica a fim de investigarmos as contribuições dessa estratégia didática para aprendizagem de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental que estão em formação inicial. Este estudo teve por objetivos: verificar como se deu o processo de aprendizagem dos participantes diante da aplicação da SEI; identificar quais as sugestões destes futuros docentes para sua adaptação e melhoramento e; descrever quais as potencialidades desta estratégia didática para trabalhar conteúdos de natureza biológica. A pesquisa fo...