Replanteamiento de la historia del currículum : hacia una nueva orientación teórica (original) (raw)
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Historia del currículum: una anotación breve en la historia EDITORIAL
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion Del Profesorado, 2007
La invitación que me ha formulado la revista Profesorado era explorar una categoría particular en la historia educativa americana llamada Historia del Currículum. Mientras que la investigación se solapa con ciertas tradiciones históricas europeas en la educación (por ejemplo, Daniel Tröhler, António Nóvoa, David Hamilton y Martin Lawn, por nombrar algunos), la frase emergió fuera de contextos intelectuales e institucionales particulares. El foco de atención sobre el currículum escolar ha estado situado en los departamentos americanos llamados de enseñanza, aprendizaje y/o currículum, en lugar de dentro de la historia de las Facultades de Educación. La aparición de la historia del currículum se relaciona también con una calidad histórica peculiar de escuelas americanas. La educación americana, por lo menos hasta las últimas reformas escolares de la segunda guerra mundial, tenía pocas políticas y regulaciones del Estado que la centralizaban y le dan coherencia. No hubo un departamento federal de educación o un ministerio hasta la última parte del siglo XX; a comienzos del siglo XX, la Oficina de Educación que recogía estadísticas sobre las escuelas y el número de renos en las cuestas de Alaska. La política de educación (y la financiación fueron dejadas a las localidades y a los Estados individuales más bien que al gobierno federal. Esta descentralización de la organización y de la política hizo posible la investigación, lo que dio énfasis a los estudios "locales" de la enseñanza y de las aulas mientras que lo que ocurría en escuelas se parecía más el resultado de los distritos escolares locales, de la administración de la escuela, y de las prácticas de los profesores.
El currículum desde un enfoque antropológico
Debates em Educação
A partir de un enfoque que se propone; antropologizar los objetos tradicionalmente abordados por la didáctica (Cerletti y Rúa, 2017); abordamos el análisis del currículum, como producto sociocultural e histórico de una determinada sociedad. Este enfoque nos permite sostener que el currículum, las teorías curriculares y los diseños curriculares son una de las prácticas a partir de las cuales una determinada sociedad organiza la transmisión, apropiación y producción de los conocimientos que se consideran legítimos para las subsiguientes generaciones. Lo que implica analizar dichos objetos sociales -los currículums, los diseños curriculares y las teorías curriculares- cómo; parte de una determinada política estatal; una particular configuración disciplinar; y una determinada posición de clase social. En particular en esta presentación me propongo abordar hacer un breve repaso histórico de las diferentes conceptualizaciones sobre el currículum desarrolladas en los campos disciplinares ...
2015
La Historia del Curriculum en Espana ha experimentado un desarrollo importante en los ultimos anos dentro del ambito de la Historia de la Educacion.3 A pesar de que se puedan encontrar pocas experiencias o iniciativas en relacion a la introduccion de la historia del curriculum o las disciplinas escolares en el espacio legal de las titulaciones de educacion, lo cierto es que dicho impulso ha generado un marco teorico con cierta consistencia e interes desde el que abordar este objeto de estudio.4 Se han hecho importantes progresos en la adquisicion, formulacion y construccion de diferentes conceptos que han puesto de manifiesto la particularidad historica de las disciplinas escolares y la necesidad de estudiarlas en torno a su propia dinamica sociocultural. En lo que a este caso especifico se refiere, conceptos claves como «campo profesional», «habitus», «codigo disciplinar», «gramatica de la escolaridad», «cultura escolar» o la formulacion de diferentes categorias para analizar las c...
Repensar el currículum para transformar la educación
¿Qué es ese esquivo concepto que llamamos currículum? ¿Es la mera acumulación de materias para ser reproducidas? ¿Un llano conjunto de saberes que alguien ha seleccionado? ¿Quién los elige? La educación actual exige reformar las miradas sobre la manera en que hacemos escuela, revisando el rol y las responsabilidades de instituciones, docentes y diferentes actores de las comunidades educativas en la construcción de una nueva forma de educar.