Dimensions de l’environnement associées au développement de nourris- sons qui fréquentent la garderie au cours de leur première année de vie (original) (raw)

Prise en charge des sifflements chez le nourrisson dans la cohorte de nouveau-nés PARIS

Revue Des Maladies Respiratoires

Prise en charge des sifflements chez le nourrisson dans la cohorte de nouveau-nés PARIS ଝ Management of wheezing disorders in infants participating in the PARIS birth cohort Reçu le 24 mars 2011 ; accepté le 26 mai 2011 Disponible sur Internet le 30 novembre 2011 MOTS CLÉS Asthme ; Respiration sifflante ; Nourrisson ; Traitement ; Cohorte

Quelle est l’association entre les caractéristiques résidentielles et du quartier et le développement de l’enfant à la maternelle?

Canadian Journal of Public Health-revue Canadienne De Sante Publique, 2018

Objectifs Évaluer l'association entre les caractéristiques résidentielles et du quartier de la famille de l'enfant et son développement à partir des données de l'Enquête montréalaise sur l'expérience préscolaire des enfants de maternelle (EMEP). Méthode Un échantillon de 1101 enfants a été extrait de la base de sondage comprenant les enfants montréalais évalués dans le cadre de l'Enquête québécoise sur le développement des enfants de maternelle (EQDEM 2012). Une collecte de données auprès des parents de ces enfants a permis de documenter certaines caractéristiques résidentielles et du voisinage (variables indépendantes) : la défavorisation matérielle du quartier, la salubrité du logement, le surpeuplement du logement, l'instabilité résidentielle, la sécurité du quartier et l'accessibilité des ressources. Un couplage aux données de l'EQDEM donnait accès à la mesure du développement de l'enfant à la maternelle (variable dépendante). La régression logistique a été utilisée afin de prédire la probabilité d'un enfant de maternelle d'être vulnérable dans au moins un domaine de son développement ou dans deux domaines ou plus. Résultats Les enfants résidant dans un quartier perçu dangereux sont 1,5 fois plus susceptibles d'être vulnérables dans au moins un domaine de leur développement comparativement à leurs pairs résidant dans un quartier perçu sécuritaire (IC à 95% : 1,02-2,14). Un résultat similaire est observé pour la vulnérabilité dans deux domaines de développement ou plus (RC 1,67, IC95% : 1,07-2,61). Les enfants vivant dans une famille ayant un manque d'accès aux ressources sont également plus susceptibles d'être vulnérables dans deux domaines ou plus de leur développement que leurs pairs dont la famille a facilement accès aux ressources (RC 1,56, IC95% : 1,003-2,44). Conclusion Le sentiment d'insécurité des parents et le manque d'accès aux ressources du quartier peuvent restreindre les occasions de socialisation des enfants et leur exposition à des expériences enrichissantes.

La musique chez les tout-petits

Revue internationale d'éducation de Sèvres, 2017

Revue internationale d'éducation de Sèvres 75 | septembre 2017 Musique et éducation La musique chez les tout-petits Développement émotionnel, auto-régulation et coopération sociale Music in infancy. Emotional development, self-regulation and building cooperative social relationships La música para los muy pequeños. Desarrollo emocional, autoregulación y cooperación social

Allaitement, agir collectivement sur les environnements pour mieux soutenir les familles

Nutrition Science en évolution: La revue de l'Ordre professionnel des diététistes du Québec, 2018

Tous droits réservés © Ordre professionnel des diététistes du Québec, 2018 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.

Enfant, espace public et ambiances. Observations au sein des espaces de jeu

2016

The child is considered as a human being in progress (Djelepy, 1952) and as a social element in continuous training. He uses the public place which is an urban space often dedicated to the adults. He watches them, follow them and this restricts the activities of these small users. Gradually, our cities lived various social and urban transformations. The playground which is developed around a recent concept appears in various forms and places such as gardens, leisure parks, rest areas, camp sites, schools or green spaces. This work directed us to question the relationship between learning, physical development, social connections and the design of the playgrounds? Does the playground in its various physical and sensitive components impact the different activities of the child, his development and his creativity?

Les interactions sonores entre les bébés devenus autistes et leurs parents

La vie de l'enfant, 2005

Les interactions sonores entre les bébés devenus autistes et leurs parents Nous allons présenter une étude sur la voix, dérivée de notre recherche sur les signes précoces d'autisme. Nous savons que, dès la naissance, le bébé montre un intérêt pour certains éléments de la voix de sa mère (cf. nombreux travaux de Trevarthen et Fernald). Ces recherches peuvent être croisées avec les hypothèses avancées par J. Lacan à propos de la «pulsion invoquante». En effet, Lacan a rajouté le regard et la voix à la liste des objets pulsionnels décrits par Freud : sein, pénis, fécès. Notre intérêt pour ce sujet nous est venu en remarquant des phénomènes étranges dans des films familiaux de bébés devenus plus tard autistes. Ces bébés qui, dans les activités quotidiennes de change, de bain, de nourrissage, ne regardaient pas le parent qui s'occupait d'eux, pouvaient, tout d'un coup, non seulement regarder, mais se mettre même à répondre en rentrant dans une véritable «protoconversation». Marco. Un exemple saisissant se trouve dans le film du petit Marco. Ce bébé, alors âgé de deux mois et demi, qui était capable de garder une parfaite indifférence au monde humain qui l'entourait, se montra soudain capable de regarder sa mère et de lui répondre en gazouillant, après une chanson que celle-ci lui adressa. Leur interaction soutenue dura presque trois minutes. Ce fragment de film, montré hors contexte par Maestro et Muratori suscita de vives réactions de la part de publics de collègues dans divers pays du monde. Comment accepter même l'idée qu'un pareil bébé aurait pu devenir autiste ? Est-ce que cela voulait dire qu'aucune prédiction n'était possible à cet âge ? Mais, quand d'autres fragments du même film étaient montrés, l'état de fermeture de ce bébé était facilement décelable. Comment rendre compte de cette disparité de modes de relations chez ce bébé ? Il y avait là une aporie qui nous a fait beaucoup réfléchir. Nous ne pouvons pas négliger le facteur déclenchant de la chanson de la mère, mais une étude de la prosodie de la voix des deux parents, présents à la scène, nous enseigna que la voix du père présentait les caractéristiques prosodiques du «mamanais», ce motherese décrit pas les psycholinguistes. Même si cette voix paternelle s'entend mal dans le fond sonore du film, elle a pu soutenir la poursuite du lien vocal et visuel mère-enfant. Nous décidâmes donc de comparer la voix de la mère de Marco s'adressant à son enfant à celle d'une mère avec son bébé normal, dans une situation, assez comparable (change de couches). Les fig. 1a et b représentent les spectrogrammes des deux voix. Dans les analyses spectrales, l'axe horizontal représente le temps et l'axe vertical la fréquence. Le degré de noirceur des stries indique l'énergie.

Discours d’enseignants de maternelle sur des espaces pour découvrir le monde

Huitièmes journées scientifiques de l’ARDIST – Marseille 12, 13 et 14 mars 2014, 2014

Les « coins-jeux » sont constants dans les classes de maternelle. A travers l’analyse de 11 entretiens semi-directifs d’enseignants de maternelle, cette communication vise à mieux comprendre et à caractériser les pratiques ordinaires des enseignants relatifs à ces aménagements, la place et leur rôle qu’ils s’y attribuent, eux et leurs élèves, et les potentialités pour découvrir la nature, la matière et les objets. Les discours témoignent de diversité de pratiques et d’engagement des acteurs dans ces aménagements spatiaux. Au-delà de la désignation topologique, nous avons considéré les « espaces », avancés dans une recherche précédente (Coquidé, Le Tiec et Garel, 2007) pour associer lieux et activités et prendre en compte des évolutions temporelles, afin d’analyser les propos des enseignants. Ceux-ci mettent en avant l’importance du rôle expérientiel des activités des enfants dans ces espaces, mais évoquent peu des potentialités de familiarisation pratique avec des objets et des phénomènes pour découvrir le monde. Abstract The "play -areas" are constant in Kindergarten. Through the analysis of 11 semi-structured interviews with kindergarten teachers, this communication aims to better understand and to characterize the ordinary practices for these arrangements, the place and their role they appropriate, them and the pupils, and the potentialities for the discovery of the nature, of matter and objects. The speeches reflect diversity of practices and engagement of the actors in these spatial arrangements. They give importance to an experiential role of actions taken by the children in these “areas” (Coquidé, Le Tiec & Garel, 2007), but evoke few potentialities of practical familiarization with objects and phenomena to discover the world.