La santé mentale de jeunes étudiantes franco-ontariennes d’une université bilingue en Ontario (original) (raw)

Étude de la situation socioculturelle et linguistique des jeunes franco-ontariennes et franco-ontariens face aux défis d'accès aux services de santé de qualité en français à Timmins

2018

Au nom du Père et du Fils et du Saint-Esprit, ici commence ma joie d'avoir achevé ce mémoire de maîtrise en service social à l'Université Laurentienne, grâce à Dieu. Oui, grâce à Dieu, beaucoup de personnes m'ont prêté main-forte, de près ou de loin, quant à mener à bien cette thèse de maîtrise. Je voudrais commencer par remercier sincèrement ma directrice de mémoire, Dre Myriam Bals, pour m'avoir offert si généreusement la chance en acceptant de m'accompagner jusqu'à finir ce projet, malgré son année sabbatique. Je ne saurais oublier son sens de disponibilité, d'érudition, de professionnalisme, de savoir-faire, de savoir-dire, de savoir-être, de savoir-écouter. Que Dieu le lui rende au centuple ! IV

Santé mentale et maladies mentales des jeunes francophones de 15 à 24 ans

Minorités linguistiques et société

La plupart des maladies mentales apparaissent à l’adolescence ou au début de la vie adulte ; elles influent sur les réussites scolaires, les possibilités et les succès professionnels ainsi que les relations personnelles et peuvent avoir des répercussions tout au long de la vie. Bien que la majorité des jeunes traversent leur adolescence sans problèmes, une proportion suffisamment importante montre toutefois un profil préoccupant dont il faut prendre acte. L’objectif de cet article est de brosser, à partir des données de l’Enquête sur la santé dans les collectivités canadiennes – Santé mentale (ESCC-SM 2012), un portrait de la santé mentale des jeunes francophones de 15 à 24 ans vivant en situation linguistique minoritaire et de le comparer à celui des jeunes francophones vivant au Québec.

Comme chez soi : le sentiment d'appartenance de diplômés d'écoles secondaires de langue française de l'Ontario lors de leur première année à l'université

2021

Le point de vue des étudiants et les minorités linguistiques sont peu présents dans la recherche sur la transition scolaire et l'expérience étudiante à l'université (Lamoureux, 2007; Lamoureux et coll., 2013; Tinto, 2017). Notre recherche porte sur le sentiment d'appartenance chez des étudiants diplômés d'écoles secondaires de langue française de l'Ontario lors de leur première année universitaire. Dans la présente étude, nous avons fait une utilisation secondaire de données provenant de 17 groupes de discussion réalisés auprès de 88 étudiants. Une analyse de contenu a été effectuée selon trois concepts, soit l'appartenance à l'institution, les relations sociales et le métier d'étudiant. Les résultats montrent qu'au premier trimestre, les étudiants sont en mode de survie et ont de la difficulté à trouver l'équilibre entre leur vie sociale et académique. Au deuxième trimestre, des moments de prise de conscience ont permis à plusieurs participan...

Profil psychologique des étudiants canadiens-français au M.B.A. : conséquences pour une politique de sélection

Relations industrielles, 2005

Cet article présente les résultats d'une étude du profil psychologique d'étudiants canadiens-français inscrits dans des programmes de maîtrise en administration des affaires (M.B.A.). L'objectif de l'étude est de comparer le profil de ces étudiants aux profils de l'entrepreneur et du « manager » suggérés par les études sur ces deux types d'agent économique. Dans l'ensemble les étudiants ont un profil se rapprochant davantage du « manager » que de l'entrepreneur ; cependant une forte proportion d'entre eux montre un profil se rapprochant ni de l'entrepreneur ni du manager. On montre de plus comment cette information pourrait être utilisée pour formuler une politique de sélection des candidats à un programme de M.B.Â.

Rapport linguistique à la formation universitaire en Ontario : Regard sur la jeunesse francophone

Initio : Revue sur l’éducation et la vie au travail, 2011

Cet article vise à mieux comprendre les différents rapports linguistiques aux études qu’entretiennent 24 étudiants de l’Université d’Ottawa. C’est à l’aide d’un cadre conceptuel distinguant les rapports instrumentaux et expressifs aux études que l’analyse des entrevues individuelles semi-directives a été produite. Les rapports instrumentaux font référence à un rapport plus utilitaire et prospectif tandis que les rapports expressifs se lient davantage à une question de développement intellectuel, personnel, voire à une perspective identitaire. Les résultats témoignent de la présence de trois ensembles de rapports : instrumentaux, expressifs et une combinaison des deux types de rapport. Cette étude engage des questionnements quant aux liens entre identification à la francophonie et rapport linguistique aux études.