Representações químicas e a história da ciência em sala de aula (original) (raw)
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A Inserção da História da Química em Sala de Aula: “Qual Elemento Químico Sou Eu?”
Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 2021
ResumoO estudo da Tabela Periódica é sempre um grande desafio, em função do fato de os alunos não entenderem as propriedades periódicas atreladas a como os elementos foram organizados, além da difícil compreensão de que essas propriedades se relacionam para a formação das substâncias. O presente trabalho buscou abordar a história da química na classificação dos elementos, construindo juntamente com o aluno uma compreensão e apropriação dos conhecimentos que foram utilizados para a construção da tabela periódica. Este estudo foi desenvolvido com 35 alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola pública estadual do Norte do Estado do Espírito Santo, adotando a nova modalidade de ensino semipresencial. A partir desta proposta didática, ficou evidente que os educandos apresentaram uma compreensão adequada dos principais aspectos de construção Histórica da Tabela Periódica, identificadas na participação das atividades propostas em uma abordagem semipresencial da EJA. Palavras...
2015
Na senda da investigacao que valoriza um ensino e aprendizagem de Quimica promotor de literacia cientifica desenvolvemos, no âmbito do Projeto EANCYT (Ensenanza y Aprendizaje sobre la Naturaleza de la Ciencia y Tecnologia), uma sequencia didatica com o objetivo de melhorar a compreensao pelos alunos da Interdependencia entre Ciencia e Tecnologia atraves de um ensino explicito sobre a Natureza da Ciencia. No desenho da sequencia didatica foram utilizados materiais que se enquadram no dominio da Historia da Ciencia, ligados ao nome de Antoine Laurent Lavoisier, por muitos considerado o pai da Quimica. Os documentos usados ilustram um episodio marcante da evolucao desta ciencia experimental em que a concecao e a utilizacao de um complexo dispositivo tecnologico permitiu fazer a sintese da agua a partir do hidrogenio e do oxigenio chegando as proporcoes em que sabemos, atualmente, que estes gases se combinam. Sao apresentados e analisados alguns resultados obtidos a partir das respostas...
História e filosofia da ciência no ensino de química
Revista Brasileira de História da Ciência
Neste estudo, tendo como horizonte de pesquisa algumas questões que põem em análise o ensino -aprendizagem de química na perspectiva da história e filosofia da ciência, definimos como objetivo principal a exploração dos diferentes discursos envolvidos. Utilizamo-nos da noção-conceito de formação discursiva como dispositivo teórico de análise. Como resultado, constatamos uma espécie de ladainha endógena, de consequências paralisantes ao trabalho nesta perspectiva, advinda principalmente de uma disputa inócua de bases sintático-semânticas. A alternativa que apontamos foi para uma nova composição estruturada na consideração do discurso do outro como um codiscurso.
Research, Society and Development, 2020
Este artigo apresenta o relato de experiência em uma aula de química do 3º ano do Ensino Médio, regida por bolsista residente do Programa de Residência Pedagógica (PRP), numa escola pública, situada na periferia da cidade de Uruguaiana – RS. O planejamento dela consiste na problematização inicial com livro didático em sala de aula, recurso disponível em todas as escolas, e foi baseado no 1º Momento Pedagógico (1MP) dos 3MP, metodologia proposta por Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2018). O 1MP consiste em verificar os conhecimentos prévios que os alunos possuem sobre o assunto que será trabalhado, para que os conhecimentos já consolidados possam servir de âncora aos conhecimentos que serão construídos, favorecendo a alfabetização científica. O objetivo desse trabalho foi desenvolver a contextualização do conteúdo de química orgânica com a utilização do texto “Anestésicos” (Fonseca, 2016), através da dinâmica da leitura amiga durante o 1MP e abordando a História e Filosofia da Ciênc...
Química Nova, 2012
INVESTIGATING THE PRESENCE OF THE HISTORY OF SCIENCE IN UNIVERSITY GENERAL CHEMISTRY TEXTBOOKS. This paper aims at analyzing the history of science content of three general chemistry textbooks used in Brazilian universities: the translations of Kotz and Treichel's Chemistry & Chemical Reactivity, Atkins and Jones's Chemical Principles, and Garritz and Chamizo's Química. Results revealed different trends for the inclusion of history of science in chemistry teaching. Kotz & Treichel and Atkins & Jones used history mainly as curiosity and ornament. Garritz & Chamizo adopted the historical approach as one of the organizing axis of their textbook. Nevertheless, the historical content of the three textbooks may be criticized from current historiographical standpoint.
Ensino da química entre a sala de aula e o Museu do Papel
We live in a world where natural resources are scarce for the people living therein. Our pupils are the adults of tomorrow and it is our responsibility for an education for sustainable development. We designed, applied and evaluated a teaching sequence about the paper production from its raw materials. Activities were held in interaction between classroom and non-formal environment of the Museu do Papel Terras de Santa Maria (Portugal).
O ensino de história da química: contribuindo para a compreensão da natureza da ciência
Ciência & Educação (Bauru), 2008
Relata-se um estudo de caso que teve como objetivo explorar as potencialidades de aproximação entre História e Filosofia da Ciência da educação científica mediante utilização do ensino de História da Química. Visou-se auxiliar os alunos na compreensão da natureza da ciência e no aprendizado de conceitos químicos. O estudo envolveu a intervenção de uma professora/investigadora numa disciplina de História da Química e teve caráter exploratório, com abordagem de pesquisa qualitativa. A análise dos resultados utilizou o modelo misto, com categorias analíticas definidas a priori, que nortearam as dimensões epistemológicas de análise e a identificação de categorias emergentes, construídas a partir das respostas dos alunos a questionários abertos. Os resultados obtidos confirmaram a importância do espaço dessa disciplina para os alunos conhecerem a natureza da ciência, adquirindo concepções menos simplistas e mais contextualizadas sobre a ciência, apesar de alguma dificuldade na superação ...
As representações no ensino de química na perspectiva da semiótica peirceana
Educação Química en Punto de Vista
Este artigo discute e apresenta possíveis potencialidades do uso de elementos da Semiótica Peirceana como instrumento para tratar do estatuto ontológico e epistemológico do papel das representações no Ensino de Química. Busca-se apresentar uma abordagem que leve em consideração o plano ontológico e o plano linguístico na discussão sobre a representação em Química e no Ensino de Química. Defende-se que na perspectiva da semiótica de Peirce é possível avançar nas discussões sobre o estatuto ontológico da representação.