İlköğretim Öğrencilerinin Etkin Vatandaş Tanımlamaları (original) (raw)
Related papers
2020
The conceptual understanding related to being a citizen involves not only the explicit knowledge acquired through explicit instruction and course books but also the implicit, experiential knowledge acquired in socio-cultural and political environments. Explicit and implicit conceptual knowledge we have acquired about being a citizen affects our values, attitudes and behaviours we demonstrate as citizens. The purpose of this study is to investigate secondary school seventh grade students’ implicit and explicit knowledge about the concept of citizen. The study adopted a convergent parallel mixed method. 27 students were chosen using typical case sampling for the identification of implicit knowledge, and 124 students were chosen using simple random sampling method for the identification of explicit knowledge. Data were collected from secondary school seventh grade students who were enrolled in three state schools, who had their parents’ consent and who volunteered to participate in the...
İlköğreti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Vatan Olgusuna İli̇şki̇n Algilarinin Beli̇rlenmesi̇
Journal Of History School, 2014
Özet Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin "vatan" kavramına ilişkin oluşturmuş oldukları metaforları ortaya koymak amacıyla yapılan çalışmanın yöntemi olgu bilim (fenemenoloji-phenomenology) biçiminde düzenlenmiştir. Çalışma Niğde Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 5 ortaokulda 164 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler toplamda 46 ayrı metafor üretilmiştir. Öğrencilerin ürettikleri metaforlar incelendiğinde "aile, anne, baba ve anne-baba" metaforlarının en çok üretilen metaforlar olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin vatan kavramını, özellikle yaş itibariyle en yüce varlık-değer olarak gördükleri, kaybetmeyi bile düşünemeyecekleri anne-babalarıyla özdeşleştirdikleri söylenebilir. Çünkü yaş itibariyle anne-baba vazgeçilmez bir varlıktır. Ayrıca diğer kategorilerde öne çıkan "ev ve kalp metaforları da bu durumu destekler niteliktedir. Bunların yanında "bayrak ve sevgi" metaforlarının da çok üretilen metaforlar olması öğrencilerin vatan kavramına yükledikleri olumlu anlamların göstergesi kabul edilebilir. Üretilen metafor gerekçelerinde olumlu ifadelerin bulunması ve hiç olumsuz açıklamalara yer verilmemesi yine öğrencilerin vatan kavramıyla ilgili olumlu düşüncelerinin yerleşmiş olduğunun kanıtı olarak gösterilebilir. Bütün bu durumların ortaya çıkmasında, genel olarak Türk toplumsal yapısının, vatan kavramına yüklediği kutsallıkla da ilişkisi söz konusudur. Türk toplumunda çocuk doğduğu andan itibaren "vatana-millete hayırlı evlat" olması temennisi hep ön plandadır. Askere gönderirken kına yakılmasındaki gerekçenin de bu durumla ilişkilendirilmesi, Allah'tan sonra evladın vatana kurban edilmesindeki anlayışta yatmaktadır. Tüm dualarda hayırlı evlat temennisinin altındaki düşüncede de bu durumla ilgilidir.
İlköğretimde Vatandaşlık Eğitimi Karşılaştırmalı Kuramsal Bir Çalışma
Bu çalışmanın amacı Türkiye ve ABD'deki ilköğretim sosyal bilgiler eğitimini vatandaşlık eğitimi açısından literatüre dayalı olarak kuramsal bir karşılaştırmasını yapmaktır. Bu amaç doğrultusunda her iki ülkenin vatandaşlık eğitimi öğrenme alanları, kazanım, beceri, içerik ve değerler açısından karşılaştırılmıştır. Bu çalışmanın sonunda Türkiye'de sosyal bilgiler eğitiminde, demokrasi, bireysel haklar, görev ve sorumluluklar gibi vatandaşlık eğitimi konularına daha çok değinildiği bunun aksine vatandaşlık becerilerine pek yer verilmediği tespit edilmiştir. ABD'de ise sosyal bilgiler eğitiminde demokrasi, bireysel haklar, görev ve sorumluluklar gibi vatandaşlık bilgilerinin yanında ABD ideal demokratik modeli çerçevesinde çok kültürlülük, hukukla ilintili konular ve vatandaşlık becerileri gibi vatandaşlık eğitimi konularının sıkça vurgulandığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: İlköğretim, Vatandaşlık eğitimi, Sosyal bilgiler, Türkiye, ABD. ABSTARCT This study aims at a theoretical comparison of elementary social studies education in Turkey and in the US, on the citizenship education level, based on the literature. For this purpose, citizenship education learning areas in both countries are compared on gains, skills, content, and values. This research shows that social studies education in Turkey include citizenship education topics such as democracy, individual rights, duty and responsibilities whereas citizenship skills are not much accommodated. In the US on the other hand, besides citizenship knowledge such as democracy, individual rights, duties, and responsibilities, citizenship education topics such as diversity, legal issues, and citizenship skills are often emphasized.
İlköğreti̇m 5. Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Zi̇hi̇n Hari̇talarinda Vatandaşlik Bi̇lgi̇leri̇ İle
The Journal of Academic Social Science Studies, 2015
Zihin haritaları bir öğretim ve öğrenim tekniği olarak son yıllarda sıklıkla kullanılmaktadır. Pek çok araştırmacıya göre zihin haritaları bazı temel kavramları kalıcı olarak öğretmek ve görsel not almak için öğrencilere hızlı ve eğlenceli bir yoldur. Bununla birlikte zihin haritaları öğrencilerin kavram yanılgılarını belirlemek için de kullanılabilmektedir. Günümüzde sosyal bilgiler eğitiminin en önemli hedeflerinden biri toplumlar için bilgili becerikli aktif vatandaşlar yetiştirmektir. Bu bağlamda pek çok ülke gibi ülkemizde de vatandaşlık bilgileri kavramları ile ilgili sosyal bilgiler derslerinin öğrencileri yeterli düzeyde eğitip eğitemediği bitmez tükenmez bir tartışma konusudur. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin vatandaşlık bilgileri ile ilgili kavram yanılgılarının zihin haritama tekniği ile belirlemektir. Çalışma grubu 32 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada, öğrencilerin vatandaşlık bilgileri ile ilgili görüşlerini alabilmek amacı ile öğrencilerden "Hak"; "Sorumluluk", "Kültür ve Milli Kültür", "Atatürk İlke ve İnkılapları", olmak üzere toplamda 4 konu başlıklı zihin haritası çizdirilmiştir. Daha sonra onlarla zihin haritaları ile ilgili mülakatlar yapılmıştır. Sonuçlar göstermiştir ki bazı öğrenciler vatandaşlık bilgileri ile ilgili kavram yanılgılarına sahiptir. Bunun en önemli nedeni vatandaşlık bilgilerinin soyut kavramlar içermesidir. Bu çalışmadan anlaşılmaktadır ki sosyal bilgiler derslerinde öğrenciler soyut kavramları öğrenmede güçlük çekmektedirler.
Afganistan Uyruklu İlkokul Öğrencilerinin Gözüyle Vatanseverlik
Değerler Eğitimi Dergisi, 2020
Vatanseverlik, üzerinde yaşanan toprağa içindekilerle birlikte duyulan sevgi ve minnetin adıdır. Araştırmanın amacı, Erzincan İl merkezinde ikamet edip ilkokullarda öğrenim gören Afgan mülteci öğrencilerin vatanseverlik anlayışlarının tespit edilmesi ve halihazırda yaşadıkları ülke olan Türkiye'ye karşı vatan algılarının tespitidir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olan araştırmanın evreni, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Erzincan Cahit Ziya Ulukök ve Hayrettinpaşa İlkokullarında okuyan Afgan mülteci öğrencilerdir. Çalışma grubu ise amaçlı örneklem stratejisiyle tespit edilen toplam on altı öğrencidir. Veri toplama tekniği olarak odak grup görüşmesi, veri toplama aracı olarak ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Sonuçlar, betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Öğrencilerin açıklamaları ve çizimleri; Güzel Okulum, Türk Bayrağı ve Özgür/Güçlü Türkiye olarak üç alt temada toplanırken vatanseverlik tarifleri ise vatan için şehit olmak, vatan için görevini yapmak, Türkiye`yi sevmek şeklinde üç alt temada toplanmıştır. Afganlı öğrencilerin öz vatanlarına karşı sevgilerinin, Afganistan doğumlu olmamaları ve oraya ait yaşanmış bir anıları olmamasından, kaybolmaya başladığı, zorunlu sebeplerle Türkiye`ye göç ettikleri, Türkiye`de ki iyi eğitim, rahat yaşam vb. imkânlar ile okuldaki karşılaştıkları olumlu tutumlar sebebiyle mutlu oldukları, Türk halkına ve Türkiye`ye karşı ziyadesiyle olumlu duygular besledikleri, öğrencilerin büyük çoğunun Türkiye`yi ana vatan olarak benimsemeye başladıkları araştırma sonucunda ulaşılan en önemli bulgulardandır.
Ortaokul Öğrenci̇leri̇ İçi̇n Etki̇n Vatandaşlik Değerleri̇ Ölçeği̇ni̇n (Evdö) Geli̇şti̇ri̇lmesi̇
Milli Eğitim Dergisi, 2020
The aim of this study was to develop an effective citizenship values scale along with sub-scales to determine the effective citizenship values' levels of secondary school students. Firstly, an item pool of effective citizenship values composed of 145 items was formed. The study, a total of 2,144 secondary school students, EFA for 829, CFA for 1223 and test-retest for 92, were conducted. The ECVS, consists of six subscales and 82 items. Sub-scales consist of three factors: "individual", "social" and "universal" besides the helpfulness value scale ("social" and "universal"). Since the model fit indices obtained as a result of CFA meet the basic criteria at a very good level, the structure, that is created, is considered to be theoretically and statistically appropriate for all sub-scales and ECVS. As a result of the reliability analysis, the Cronbach Alpha reliability coefficients for sub-scales are being-fair .76, responsibility .80, helpfulness .79, love .77, respect .79, rightfullnes / honesty .74; for the ECVS .95. In conclusion, it can be said that the 82-item ECVS and six sub-scales developed for secondary school students is a valid and reliable
Üniversite Öğrencilerinin Vatandaşlık Algısının Belirlenmesi
Kastamonu Eğitim Dergisi, 2020
Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin belirli değişkenlere göre, vatandaşlık algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaca uygun ölçek formu; uzman görüşleri alınarak hazırlanmış, ön uygulama yapılarak ve tekrar alınan profesyonel görüşlerle son şekli verilmiştir. Çalışmanın evreni 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Kastamonu Üniversitesinde eğitim gören 20.476 öğrencidir. Örneklem sayısı, 1909 öğrenciden oluşmuştur. Verilerin toplanmasında beşli likert tipi Vatandaşlık Algısı Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek; iki bölüm, beş boyut ve 45 maddeden oluşmuştur. Birinci bölümde; kişisel bilgiler, ikinci bölümde; üniversite öğrencilerinin vatandaşlık algıları yer almıştır. Elde edilen verilerin istatiksel analizinde, SPSS (Statistical Package For Social Science) paket programından yararlanılmıştır. Yapılan çalışmada üniversite öğrencilerinin vatandaşlık algıları cinsiyete göre değişmektedir. Vatandaşlık algısı kızlarda yüksek çıkarken erkek öğrencilerde düşük çıkmaktadır. İl merkezinde yaşayan öğrencilerin vatandaşlık algısı yüksek çıkarken köyde yaşayan öğrencilerin düşük çıktığı belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara dayanılarak; kız öğrencilerin daha fazla vatandaşlık algısına sahip olmasının ve köyde yaşayan öğrencilerin vatandaşlık algısının il merkezinde yaşayanlara göre daha düşük olmasının nedenleri araştırılabilir.