Evaluación de la dislexia en la escuela primaria: Prevalencia en español (original) (raw)

Evaluación de la dislexia

De esta manera se evitará el fracaso escolar del niño y no aparecerán los problemas de comportamiento y personalidad a los que aludíamos anteriormente: ansiedad, bajo autoconcepto, regresión, inhibición, agresividad, etc.

La dislexia: rol del docente en el diagnóstico precoz en estudiantes de educación básica

Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar

Los docentes juegan un papel importante en la detección precoz de este problema de aprendizaje, por ser el primero en detectar la dificultad que tiene el niño en aprender. El maestro debe conocer dificultades y potencialidades de sus estudiantes para ayudarlos de manera específica, este problema debe corregirse durante la infancia, si no empeora creando problemas de conducta, realizar un diagnóstico temprano ayudara al niño en su salud emocional. Por eso la interrogante de este artículo es: ¿Cuál es el rol del docente en el diagnóstico precoz de la dislexia en los estudiantes de Educación Básica? Estudiar esta dificultad, presentar formas para que el docente pueda reconocer, realizar evaluaciones y diagnósticos precoz de niños disléxicos. Por aquello, se efectuó una búsqueda bibliográfica en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y en las bases de datos SCIELO, también en revistas educativas, artículos científicos, libros, etc. para superar la dislexia entre los estudiantes, para faci...

Naturaleza, evaluación y tratamiento de la dislexia en el aula de secundaria. Nuevos horizontes en la enseñanza de Lengua castellana y Literatura. Propuestas metodológicas para la comprensión lectora y la expresión e interacción escritas

Naturaleza, evaluación y tratamiento de la dislexia en el aula de secundaria. Nuevos horizontes en la enseñanza de Lengua castellana y Literatura. Propuestas metodológicas para la comprensión lectora y la expresión e interacción escritas. , 2018

The present paper deals with the treatment of dyslexia as a specific difficulty of learning in the classroom and more specifically in the teaching of Spanish Language and Literature to students with this difficulty in the secondary stage. In order to get familiar with this field, a consistent theoretical foundation will be presented, together with a series of methodological proposals to take to the classroom, which have been created to the attainment of new horizons and which are ruled by different variables and adaptation criteria. These criteria, which have been previously revised, are necessary for the learning to be as inclusive, cooperative and operative as possible. It is also intended, above all, through considerations, patterns and theoretical concepts, that teachers find a useful framework and effective guidelines for action to cope with this situation in their classes. In particular, in order to clarify even more how is the field of teaching to students with dyslexia and to demonstrate that they can be excellent learners, this project focuses on the keys that should be meticulously carried out to achieve it. In addition, it delves deeper into the variables that have to be explored so as to understand this problem and in order to achieve the communicative, linguistic and social success of this target audience that is more and more present in education nowadays and that deserves so much attention, praise and consideration.

Prevalencia de dislexia del desarrollo en estudiantes panameños

Investigación y Pensamiento Crítico

El trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la lectura, o dislexia del desarrollo, es una dificultad de tipo neurobiológico, crónico y con un componente genético que afecta a la funcionalidad de lectura y que, por sus consecuencias escolares, emocionales y sociales, constituye un problema de salud pública que merece una especial atención sanitaria y educativa, para cuyo abordaje es imprescindible conocer el tamaño de la población afectada. Para poder llevar a cabo una estimación de la prevalencia de dislexia en la Ciudad de Panamá, se efectuó una evaluación individualizada de los niños y niñas de una muestra intencional de 216 estudiantes de 4° a 6° grado de Primaria pertenecientes a escuelas públicas y particulares. Se halló una prevalencia de 5.56% de dislexia, sin diferencias relevantes entre géneros y entre sistema educativo público/particular. Se relacionan los resultados con los de otros estudios similares efectuados con participantes de lengua española y s...

Práctica evaluativa inclusiva en el aula regular en niños y niñas con dislexia

2010

Esta investigación tuvo como objetivo principal: Analizar las características de la práctica evaluativa y su grado de inclusión, en el proceso enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en niños/as con dislexia con el fin de incidir favorablemente para un aprendizaje más idóneo. Los objetivos específicos planteados pretendieron determinar los criterios inclusivos, técnicas e instrumentos que rigen la práctica evaluativa de los docentes de aula regular en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en niños/as con dislexia. Además se procuro indicar si dicha práctica evaluativa considera sus necesidades educativas especiales para facilitar su aprendizaje e inclusión. La investigación se la realizó en la Escuela Fiscal Mixta Isidro Ayora del Cantón Paute, Provincia del Azuay. Se utilizó la investigación cualitativa y como método: El Estudio de Casos. Las técnicas de recolección de datos fueron la entrevista etnográfica y encuesta a docentes, madre de familia y alumna. También se analizó la información documental tanto de la alumna como de los maestros. Para el análisis de datos se empleo la inducción enmarcada en los constructos teóricos de la investigación.

¿Qué saben los docentes de educación inicial, de la ciudad de Paraná, sobre la dificultad específica del aprendizaje, denominada dislexia, en el año 2017/18?

Este trabajo intenta realizar un recorrido desde la normativa, seguido por el análisis de los conocimientos que poseen los docentes de Educación Inicial sobre las dificultades específicas del aprendizaje y en particular la dislexia del desarrollo, con la realización de un cuestionario cerrado terminando con un análisis del programa de estudios del profesorado de educación Inicial de la UADER, visualizando cuáles serían los conocimientos que los docentes reciben en dicha universidad sobre el tema. La investigación es exploratoria, y se realizó entre los años 2017 y principios de 2018, en la ciudad de Paraná Su objetivo es visualizar qué saben los docentes de nivel inicial de la ciudad, sobre las Dificultades Específicas del Aprendizaje, Dislexia del desarrollo. Reconociendo el estado de información y formación de los docentes respecto del trastorno y buscando promover los medios para lograr el conocimiento de las Dea