Inclusão e Diversidade Na Literatura Infantil: Um Contrato De Comunicação Que Está Saindo Do Armário (original) (raw)

Literatura Infantil Na Escola: Caminho Para a Diversidade?

2017

Investigar o potencial dos livros infantis contemporâneos– Menina bonita do laco de fita, de Ana Maria Machado e Bom dia todas as cores de Ruth Rocha – para utilizacao em abordagem e problematizacao do tema diversidade foi o objeto geral de estudo desta pesquisa que se orientou pelos seguintes objetivos especificos: refletir sobre a importância da escola nos debates sobre diversidade com foco na formacao de uma sociedade menos segregadora; investigar sobre as possibilidades do trabalho com a literatura na formacao da crianca preparada para o mundo da diversidade; refletir sobre a forma que a tematica diversidade aparece nas obras selecionadas. Tal estudo trata-se de pesquisa descritiva, que assume a condicao de levantamento de dados junto as duas obras infantis selecionadas. Compoem o corpus da pesquisa as obras literarias infantis contemporâneas supracitadas. A pesquisa foi alicercada em procedimentos de analise, conjugando abordagem bibliografica e descritiva na condicao de levant...

Literatura Infantil e Cultura: Trajetórias para a Inclusão Social

RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, 2017

Na sociedade atual, a temática da inclusão social configura-se como uma questão prioritária a ser enfrentada pela educação escolar e não escolar. Neste contexto, o presente trabalho propõe orquestrar práticas de inclusão social através da literatura infantil em uma instituição de educação não escolar, localizada na região periférica do Palabras claves: cultura; inclusión social; literatura infantil.

Junção e Tradição Discursiva Na Escrita Infantil

Revista (Con)Textos Linguísticos, 2020

Neste artigo, propõe-se uma abordagem descritivo-comparativa do funcionamento dos mecanismos de junção nas tradições discursivas (TDs) relato de experiência e carta de opinião, no modo escrito de enunciação. Com o objetivo de alcançar indícios que apontem a relação sintomática entre mecanismos de junção e TDs, o estudo fundamenta-se no modelo funcionalista de junção (RAIBLE, 2001), conjugado a uma base teórica que entende a escrita como constitutivamente heterogênea (CORRÊA, 2004) e a uma concepção de texto que considera as TDs que o constituem (KABATEK, 2006). Nesse quadro teórico-metodológico, a descrição da escrita infantil é pautada na consideração de aspectos linguísticos e discursivos, que permitem o reconhecimento, por meio do funcionamento dos MJs, de rastros do movimento do sujeito pelo que (re)conhece como fixo e lacunar do texto. Os resultados mostram que a textualização ocorre por meio dessa circulação do sujeito, em intrínseca associação àquilo que imagina ser a (sua) e...

Literatura Infantil e Educação: Convergência Ou Caminho Uníssono?

Revista Leia Escola

Assumindo uma postura pedagógica, por séculos, o livro infantil trouxe lições moralizantes que se constituíram em um meio eficaz para instaurar e mensurar condutas e modelos. Perante essa visão, a escola assumiu a interpretação errônea de que a literatura infantil deveria ser objeto de estudo antes de ser objeto de experiência pessoal e intransferível. Nesse contexto, sob a perspectiva teórica sócio-cognitiva, trazemos o recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento, que pretende verificar convergências e unicidades entre literatura infantil e escola, respondendo a seguinte questão: Há espaço para as narrativas literárias na escola de educação infantil? Ao discutir esse assunto, pretendemos fomentar debates a respeito da educação pela literatura, que rivaliza com a educação para a literatura, superando dicotomias.

Aquisição da escrita: análise de textos infantis pela via do interacionismo

Tópicos Educacionais, 2020

Considerando que a investigação sobre a aquisição da linguagem escrita merece uma atenção particular porque permite observar as etapas dessa iniciação e, por conseguinte, os fenômenos dessa aquisição, este trabalho tem como objetivo analisar a captura da criança pela linguagem. Para tanto partimos de questões já discutidas por autores filiados ao interacionismo em aquisição de linguagem quanto ao efeito do outro (semelhante) e do Outro (tesouro de significantes) no processo de aquisição da escrita, assim como o impossível da língua que irrompe na escrita da criança e causa estranhamento. Os resultados apontaram que a escrita inicial, por se tratar de um fato de linguagem, não está imune aos equívocos e deslocamentos da língua, pois a criança, no início do processo de aquisição de escrita, alienada aos textos do outro e submetida ao funcionamento da língua, tenta representar a fala na escrita.

Como Eu Vou: Literatura Infantil Em Multiformato

Atos de Pesquisa em Educação

O presente artigo apresenta recorte de pesquisa, conduzida pelo grupo OMITIDO, que objetivou o desenvolvimento de um livro multiformato acessível a todas as crianças. Atualmente, existe no mercado grande variedade de livros destinados ao público infantil, porém sem acessibilidade. O livro desenvolvido apresenta duas versões: uma em braille e tinta em fonte ampliada e outra em Comunicação Alternativa. Ambas contam com imagens ilustradas táteis, audiodescrição e contação da história em língua de sinais. Tem-se como base teórica a perspectiva do pensamento sistêmico com Bateson e Maturana. Como referenciais estão presentes Polato, Claudet e Caldin. A metodologia utilizada foi de Pesquisa-Intervenção. O estudo possibilitou o teste e a produção total de 200 livros, os quais foram doados a bibliotecas e escolas públicas.

Leitura da literatura infantil como possibilidade de multiletramento

Revista Linguagem Ensino, 2012

Resumo: O projeto de pesquisa "Educação, linguagem e práticas leitoras II" abrange a leitura de diferentes produtos culturais contemporâneos destinados à infância. Trata-se de um desdobramento de questões evidenciadas em virtude dos processos de hibridização de linguagem. Entre as ações desta pesquisa está a análise de livros de literatura infantil, visando à identificação e à caracterização de apelos verbo-visuais empregados na sua constituição e que mobilizam o leitor. Este artigo investiga a constituição da uma narrativa verbovisual, por meio de um estudo descritivo-analítico realizado em pesquisa acadêmica, para identificar possíveis processos de significação a serem concretizados pelo leitor. A análise considera as ilustrações e as palavras como indícios para a produção de sentido e como possibilidade de interpretação. Os sentidos da narrativa emergem do jogo entre linguagens que se integram, e a obra em estudo, como narrativa híbrida, revela uma proposta de literatura de cunho emancipatório.

Literatura infantil na sociedade multimidiática

eis] a alternativa poético-literária de entrever mais que a totalidade da imagem, de encontrar a si mesmo e ao entorno na obliquidade de suas lentes, de compreender que a metonímia -possibilidade do olhar -é uma construção, não a única, dentre as múltiplas angulações possíveis.