La autoevaluación como parte del proceso de aprendizaje en un curso técnico (original) (raw)
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La autoevaluación como método de aprendizaje
Resumen Algorítmica y Lenguajes de Programación es una asignatura troncal impartida en la licenciatura de Matemáticas de la Universidad de Oviedo. Aunque algunos alumnos tienen un interés especial por la informática en general y por la programación en particular, muchos estudiantes encuentran la asignatura demasiado compleja. Esta circunstancia es especialmente acentuada en el estudio de la teoría, señalándose estos contenidos como la principal dificultad de la asignatura.
La autoevaluación como eje vertebrador en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Palabras clave: Innovación educativa, evaluación formativa, autoevaluación, aprendizaje estratégico. RESUME El contexto europeo de educación superior ha generado la necesidad de desarrollar nuevos métodos de evaluación, nuevas estrategias que permitan valorar la adquisición por parte del alumnado, de las competencias establecidas en su Grado. La evaluación ha de convertirse en una herramienta de enseñanza que sirva tanto al docente como al discente, desarrollando funciones principalmente formativas. Debemos entender el proceso de evaluación como una actividad fundamental de aprendizaje, ya que gracias a ella adquirimos conocimiento. La evaluación ha de recuperar el carácter pedagógico que en muchas ocasiones ha perdido y aprovechando el inicio de los nuevos planes de estudio y, a partir de la base que ofrece una educación centrada en el aprendizaje de competencias, se hace fundamental revisar aquellos criterios que hasta ahora han formado parte de un método de evaluación centrado en la medición y clasificación del alumnado a partir de unos conocimientos memorísticamente adquiridos. Los nuevos enfoques metodológicos han de potenciar la adquisición de estrategias de aprendizaje autónomo y permanente, fomentar el trabajo colaborativo y dar mayor protagonismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje al estudiante. Esta innovación está basada en la autoevaluación del alunado dentro del contexto de convergencia europeo.
La autoevaluación como herramienta para el aprendizaje
2011
Resumen. Las prácticas de autoevaluación no sólo tienen una influencia significativa en la calidad del aprendizaje, sino que contribuyen al desarrollo de las potencialidades metacognitivas del alumno, cuestión de vital importancia para su práctica cotidiana y su posterior actividad profesional. En este trabajo se muestran los resultados de analizar el comportamiento de los alumnos, de un curso de Cálculo en 2009, frente a la autoevaluación propuesta en guías de estudio impresas y a la solicitada a través del aula virtual. El uso del análisis estadístico multivariado permitió determinar que entre los componentes de las guías de estudio, a tener en cuenta en el proceso de aprendizaje, se tiene: la utilidad y suficiencia de los contenidos; la presentación de los temas, y la disposición de modelos de aplicaciones. Con la aplicación de un modelo de Regresión Logistic, se observó el aporte significativo a la variable respuesta "autoevaluación", de las componentes antes mencionadas. Se destaca la ventaja motivadora de la retroalimentación inmediata en la autoevaluación en el entorno virtual.
Caracterización de un proceso de autoevaluación. De lo técnico a lo investigativo
Revista Electrónica Actualidades Investigativas …, 2005
Este artículo es el segundo de una secuencia, cuya intención es abordar el tema de la autoevaluación. Este tópico es llevado al plano de la investigación, con el propósito de lograr una comprensión de lo que se realiza, de acuerdo con las intenciones de la autoevaluación, en el entendido de que éstas pueden variar, entre el control externo y la búsqueda del bien común. Esta última se encuentra, por estatuto, establecida
La autoevaluación como parte de la nota semestral
redELE: Revista Electrónica de Didáctica ELE, 2004
Resumen: La primera parte de este artículo incluye el marco teórico y los términos y evalúa el uso de la autoevaluación como herramienta para proporcionarle al estudiante algo más de control sobre el aprendizaje lingüístico En la segunda parte se presenta un pequeño estudio que se centra en una clase de español a nivel avanzado en la universidad INTRODUCCIÓN uando se escoge un nuevo tipo de evaluación no es sin mucha reflexión y preocupación por parte de la profesora para lograr servir las necesidades de los estudiantes igual que las de los profesores A esto se debe el inicio de esta investigación en libros y artículos y consultando a especialistas en el tema porque por lo general en el ambiente universitario la autoevaluación no se aplica Por lo general la investigación hasta el momento sobre la autoevaluación ha tenido como objeto de estudio u observación la enseñanza a adultos que estudian inglés como lengua extranjera En cambio este estudio explorativo considera el valor y la función de la autoevaluación desde las perspectivas del aprendiz y del docente en una clase de castellano Este trabajo de campo queda delimitado por los temas que afloran de los resultados de la autoevaluación de un curso de un año en particular y consiste en un análisis de las respuestas a cuestionarios de respuesta abierta Como conclusión en la investigación que se ha llevado a cabo se pone de manifiesto que la autoevaluación aporta beneficios a la enseñanza de la lengua Como punto de partida y enfoque la pregunta en que se centra este estudio es la siguiente:
La Autoevaluación Como Fomento De La Calidad en La Formación Del Profesional De Cultura Física
Magazine de las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, 2018
en el año 2015. Su objetivo es evidenciar la Incidencia que tiene el proceso de Auto evaluación en la calidad de gestión de la carrera; se analizaron los aspectos relacionados con la pertinencia, el plan curricular, la academia, el entorno de aprendizaje de la cohorte 2009-2013, dentro de los resultados se observó el nivel cumplimiento de los estándares de calidad de los servicios que se brindan, se evidenció que el perfil de egreso y profesional no satisface la demanda ocupacional y se propone un nuevo perfil apegado a la pedagogía de la actividad física y deporte.
Auto-evaluación y coevaluación: una experiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Dominio de las Ciencias, 2020
La aplicacion de modalidades evaluativas enmarcadas en la evaluacion formativa, como son la auto-evaluacion y la coevaluacion es incipiente en todos los rangos educativos. La presente revision indaga, a traves de una revision sistematica literaria, sobre las causas y las consecuencias de la ausencia de estas modalidades evaluativas en los procesos de ensenanza-aprendizaje, asi como estrategias y/o acciones que se pueden implementar para fomentar su uso. Se determino que la cultura evaluadora y la resistencia al cambio del profesorado, asi como la falta de politicas institucionales son las principales causas de la ausencia de procesos evaluativos formativos. Tambien se hallo que no implementar estrategias evaluativas como la auto-evaluacion y la coevaluacion puede incidir directamente en el aprendizaje y el desarrollo de competencias generales y especificas del alumnado. Finalmente, se presentan la retroalimentacion, la rubrica y el portafolio como estrategias de implementacion de ev...
This article identifies beliefs and practices of self-learning existing processes developed in the CIDE during 2007. It is based on a research project with two groups of informants both academics from CIDE, that during the decade of the 90 participated in the experience of self-learning, some of themas teachers and other as students. Current practices being carried out by academics in the field of self-reporting of apprenticeships in the CIDE, show that they attach great importance to this process in the lesson and agree on the necessity to implement this process in concrete terms, that because, experiences become isolated initiatives that do not fall within any policy, guideline or orientation openly raised by the community CIDE. The beliefs of the participants with regard to the possibility of implementing self-evaluation processes of learning in the training that develops the CIDE, highlight the need for scholars to train group of academics and students in this field and also create more spaces for student involvement. Moreover, scholars believe that the self-assessment of learning is a strategy for developing metacognitive processes and reflective, which is considered a core importance in the training provided by the Centre.