A Escrita Sob O Olhar Do Aluno No Ensino Médio: Representações e Reflexões (original) (raw)

A Publicação Do Texto Como Estímulo À Escrita Para O Aluno Do Ensino Médio

2015

Nesse projeto tivemos a intencao de incentivar o aluno a escrever, sem a preocupacao da obtencao de uma nota, mas com a perspectiva de ter seu texto publicado no Jornal Academico (JACA) e, para isso, foram ministradas aulas direcionadas as producoes textuais, que viabilizassem a criatividade de alunos do ensino medio da Escola Municipal Hercules Maymone, possibilitando aos mesmos visitar a Unidade Universitaria da UEMS de Campo Grande, com o intuito de favorecer uma interacao entre a comunidade externa e o meio academico e diminuir a distância entre o estudante de ensino medio e o de nivel superior, difundindo de forma positiva o nome da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Escrever Em L2 – Considerações Sobre a Escrita De Um Aluno Surdo

A Senda nos Estudos da Língua Portuguesa 2, 2019

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A ESCRITA NA ESCOLA: UMA VISÃO INTEGRADORA

Neste texto, perspetiva-se uma pedagogia da escrita que pressupõe a articulação de quatro planos: o plano do sujeito (aluno); o plano da relação da escrita com os outros domínios ou conteúdos da disciplina de Português; o plano da implicação da escrita no quadro das outras disciplinas escolares; o plano da participação, pela escrita, no quadro mais alargado da escola enquanto comunidade e na(s) comunidade(s) em que a escola e os sujeitos se inserem. Mobilizando referenciais teóricos de natureza diversa e procurando compatibilizar diferentes perspetivas, procede-se à descrição de cada um desses planos e à análise dos aspetos que, no âmbito de cada um deles, devem ser relevados na ação pedagógica.

Concepções Sobre a Escrita Académica De Estudantes Do Ensino Superior

Raido, 2014

, começa a surgir, muito lentamente, uma preocupação com um ensino explícito da escrita, também na universidade. Ora, o presente estudo, reconhecendo a importância das concepções, apresenta resultados de um questionário aplicado a estudantes universitários portugueses, precisamente, sobre as concepções que eles têm sobre a escrita, solicitada e (não) trabalhada, na universidade. A análise não encontrou diferenças significativas entre os estudantes de diferentes áreas, relativamente à ativação das operações do processo de escrita. Porém, este estudo demonstrou a existência de diferenças importantes, relativamente ao acompanhamento institucional da atividade de escrita dos estudantes. Palavras-chave: literacia universitária; escrita académica; conceções dos estudantes.

Letramento Acadêmico: Representações De Ingressantes Acerca Da Escrita

2017

This article aims to analyze the representations of the undergraduate students about their writings and the implications of their perceptions to the development of their academic literacy. For that, it was analyzed the texts produced by the undergraduate students enrolled in the Academic Writing discipline, offered over the first semesters of the Letters Course, in a public university of the state of Tocantins. This research was based on the New Literacy Studies (LEA and STREET, 1998; STREET, 1995; 2010; 2012; FIAD, 2011 and FISCHER, 2007/2008) . Thus, we understand that the students present difficulties in writing due to their previous experiences to their entrance in the university, in relation to the production and appropriation of the various textual genres, that integrate literacy practices in the academic area.

Escrita e Fala: Uma Proposta De Análise Das Produções Escritas De Alunos Do Ensino Fundamental

2014

Este trabalho tem o objetivo de apresentar resultados e discussoes preliminares da atividade de pesquisa sobre processos e fenomenos fonologicos em producoes escritas de alunos do Ensino Fundamental, coletadas no Programa “Formacao continuada para professores da educacao basica nos anos iniciais: acoes voltadas para a alfabetizacao em municipios com baixo IDEB da regiao Oeste do Parana”/CAPES/UNIOESTE. Tomando os estudos da fonologia, da variacao linguistica e da aquisicao da lingua escrita como roteiro teorico, foram identificados e analisados os fenomenos da fala registrados nos textos dos alunos do 4o e 5o Ano. Alem dos processos de aquisicao da lingua escrita, a heterogeneidade linguistica da comunidade atua sobremaneira sobre as hipoteses que os alunos constroem na aprendizagem da escrita. A confluencia e convivencia de diferentes culturas, linguas e falares na comunidade nao se neutralizam no espaco da sala de aula, pois o aluno utiliza a fala como parâmetro mais concreto para...

Escrita e Emoções No Ensino Superior Segundo Uma Abordagem Complexa

Revista Contexto & Educação

O objetivo deste artigo é problematizar as relações entre a escrita na educação superior e as emoções que configuram o domínio desta ação. Para tanto, apresentamos reflexões a partir de alguns operadores do Paradigma da Complexidade, seguindo aspectos de uma metodologia baseada no círculo hermenêutico (TAYLOR, 1985). Nessa conversação participam, especialmente, Edgar Morin e Humberto Maturana e pensadores como Rafael Echeverría, Walter Benjamin, Jorge Larrosa, Clarice Lispector, entre outros que têm problematizado relações entre linguagem, escrita e aprendizagem. Assim, concebemos a linguagem como fenômeno próprio do devir humano, as emoções como dinâmica biológica e a aprendizagem como um processo “auto-eco-organizativo” que emerge num fluir recursivo e contínuo, provocado pelas interações, na experiência do viver. As conclusões levam a reafirmar a potência de uma abordagem complexa para compreender as relações entre escrita, emoções e aprendizagem no ensino superior. Desse modo, p...

Reflexões Sobre a Escrita Autoral Acadêmica

Cadernos de Educação

O objetivo é repensar a questão autoral nas produções acadêmicas e de nós mesmos e para tal fez-se uso da escrita ensaísta na política da narratividade. Foi produzido um conceito-abrigo temporário que se denominou de: antropofagia endossimbiótica baseando-se no conceito antropofágico social alinhavado à endossimbiose biológica. Espera-se ter acrescentado linhas no tecido teórico produzido junto à comunidade científica como também provocado outras reflexões para novas e pujantes pesquisas.