Experiencias prácticas del alumnado con discapacidad intelectual del Programa UCAMPACITAS: Escuelas infantiles (original) (raw)
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The discourse of inclusive education, which is committed to an educational system that responds to the needs of all students and respects their diversity, emerged more than thirty years ago, but it is still not possible to say that schools hold said award. Diversity continues to find barriers in educational environments, with attitudes towards it being a determining factor in its inclusion, both at school and socially. The objective of this work focuses on analyzing the effect of real and direct contact with people with intellectual disabilities on the attitudes that students in the field of education at the University of Murcia have towards said disability. To this end, a quasi-experimental investigation has been carried out with the participation of 87 students from the Degrees in Pedagogy and Early Childhood and Primary Education. The results show that life experiences and direct contact with people with intellectual disabilities produce a significant change in attitudes towards ...
Enfermería: Cuidados Humanizados, 2021
Introducción: La labor de cuidado de niños con discapacidad en primera infancia está mediada por muchos elementos, entre ellos, las prácticas. Dada la discapacidad y la edad de los niños, es habitual que sean sus cuidadores los responsables de su bienestar. Comprender las prácticas de los cuidadores permite optimizar e implementar rutinas funcionales, que propendan al bienestar y la calidad de vida de los niños y sus cuidadores. Objetivo: Comprender las prácticas de personas encargadas del cuidado a niños con discapacidad, de 1 a 6 años de edad, en el Instituto de Capacitación Los Álamos (Itagüí, Colombia). Método: Estudio cualitativo enfocado en la teoría fundamentada. Se invitó a participar 12 madres sustitutas del instituto, se realizó un muestreo a conveniencia hasta la saturación teórica. Hallazgos: Las prácticas se constituyen en rutinas de cuidado que incluyen actividades que son específicas para los niños con discapacidad, tales como masajes, terapias, adaptaciones del espac...
Prácticas pedagógicas con estudiantes que presentan discapacidad cognitiva
Retos de la pedagogía, la investigación y la cultura
La educación inclusiva o, la educación para todos, ha sido un desafío que todas las naciones quieren cumplir. Desde la primera conferencia realizada por la UNESCO en 1994 en Salamanca, se habla de la población con discapacidad, como una comunidad de derechos y participación dentro del marco de la justicia, la igualdad y la democracia. Es por ello que, la escuela como primer agente social, debe posibilitar espacios de aprendizaje y prácticas pedagógicas donde se priorice los objetivos de una sociedad más unida y comprensiva por la diversidad. Sin embargo, la carencia de estrategias, recursos, metodologías y formación profesional docente ha dificultado dar una respuesta hacia la diversidad, provocando que el índice de deserción escolar aumente y la segregación sea una práctica continua en la escuela. El objetivo de esta investigación es explicar las prácticas pedagógicas implementadas por los docentes de secundaria, que favorecen la inclusión de estudiantes que presentan discapacidad ...
Taller de casos clínicos de discapacidad intelectual
Se presenta un caso clínico de una adolescente con discapacidad intelectual. Estos niños nos cuestionan, llevando muchas veces a que olvidemos la especificidad de nuestra tarea. Hacen ruido en la institución, desdibujando el objetivo por el cual están en la escuela. Así maestras, psicólogos y directora comenzamos a preocuparnos por qué les pasa, por sus carencias alimentarias, problemática familiar, etc., quedando en un segundo plano la función eje de la escuela: que estos niños aprendan en la medida de sus posibilidades. Los psicólogos también corremos el riesgo de empezar a preocuparnos por realizar pericias diagnósticas que ayuden a “encontrar el verdadero lugar” para estos niños, que siempre es otro, dejándolos en un no lugar simbólico que se suma a su conflictiva. Esta situación no es patrimonio de las escuelas especiales, todo el sistema educativo está siendo habitado por niños que lo exceden, lo cuestionan y lo desafían. Proponemos en este taller pensar en estas subjetividades infantiles que pueblan las aulas y que nos interpelan a los adultos a crear nuevos dispositivos desde nuestro campo disciplinar que les den una inscripción simbólica que los incluya en la sociedad.
Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual
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Alumnos con discapacidad intelectual
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2016
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