Konturen und Strukturen hochschuldidaktischer Hochschulforschung–ein Rahmenmodell (original) (raw)

Ein holistischer Design-Based Research-Modellentwurf für die Hochschuldidaktik

EDeR Journal, 2020

Design-Based Research (DBR) ist im Rahmen hochschuldidakti-scher Forschung zwar noch kein etabliertes methodologisches Rahmenkonzept, wird aber allmählich vermehrt sowohl in Pro-jekten etwa zur Erarbeitung und Untersuchung neuer Lehr-/ Lernmethoden oder-szenarien verwendet als auch in Studien-gängen vermittelt. Anknüpfend an praktischen Erfahrungen zu den Hürden in der Anwendung von DBR anhand bestehender Modelle stellt der Beitrag den Entwurf eines holistischen Mo-dells zu DBR vor und entfaltet dessen Konstruktion in mehreren Schritten. Der DBR-Zyklus wird als Kreis mit fünf semantischen Feldern visualisiert und in einer Form modelliert, die insbeson-dere verschiedenen Formen von Teil-Ganzes-Relationen im DBR-Prozess Rechnung tragen soll. Das Modell wird darüber hinaus herangezogen, um die Methodenfrage in DBR zu reflektieren und Überlegungen im Umgang mit der Rolle des Design-Gegen-stands anzustellen.

Rahmencurricula in einem Hochschulprojekt für den Studienbegleitenden Deutschunterricht

Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache. Intercultural German Studies – Hochschulbezogene Curriculumentwicklung im Fokus, 41 (2015), 2017

Zusammenfassung Im Beitrag wird zuerst ein Rückblick auf die Entstehung der in verschiedenen Ländern erarbeiteten Rahmencurricula zum Studienbegleitenden Deutschunterricht gegeben und darauf, was sie enthalten und wozu und warum sie auf welche Art und Weise entstanden sind. Danach wird auf die Unterschiede der in den einzelnen Ländern ent-wickelten Versionen eingegangen: Es werden die Inhaltsverzeichnisse verglichen und die Bestandteile der Textsorte " Rahmencurriculum " analysiert. Das Augenmerk rich-tet sich dabei besonders auf einige Anhänge und auf die mit der Übertragung in die verschiedenen Landessprachen verbundenen Schwierigkeiten. Ein Blick gilt auch der Umsetzung der Prinzipien der Rahmencurricula in Unterrichtsmaterialien und der möglichen zukünftigen Entwicklung der Rahmencurricula, die laufend auf der Home-page zum SDU dokumentiert wird, auf der auch die bis jetzt erschienenen Rahmencur-ricula mit Angabe ihrer Internetadressen aufgelistet sind.

Rahmenkonzept der Universitätsschule Potsdam

2021

Das Rahmenkonzept der Universitatsschule Potsdam beschreibt die Wertegrundlage und das padagogisch-didaktische sowie das wissenschaftliche Fundament einer zu grundenden Universitatsschule Potsdam. Wie andere Universitatsschulen soll sich auch diese Schule durch eine enge und institutionalisierte Beziehung zwischen Schule und Universitat auszeichnen, die den standigen Wissenstransfer zwischen Schulpraxis, Wissenschaft, Lehrkraftebildung und Schulverwaltung unterstutzt. Das Rahmenkonzept legt die Grundlagen fur eine inklusive Schule, deren Schuler:innen einen Querschnitt der Gesellschaft abbilden, und die in ungleichheitssensiblen Bildungsangeboten alle Bildungsabschlusse des Landes Brandenburg anbietet. Die Universitatsschule soll den starken Segregationsprozessen in Potsdam entgegenwirken. Im Leitbild werden die Grundwerte (Nachhaltigkeit, Inklusion und Bildungsgerechtigkeit, Menschenrechte und Demokratie, Gemeinschaft, Ganzheitlichkeit) und die Bildungsziele (Transferfahigkeit, kri...

Hochschuldidaktik erforscht wissenschaftliche Perspektiven auf Lehren und Lernen

2019

Band IV des vierteiligen Werkes „Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I-IV“ widmet sich der Frage, welchen Einfluss die Hochschuldidaktik auf Selbstverständnisse und Werte in der Hochschulentwicklung nehmen kann und soll. Wie kann sich die Hochschuldidaktik durch Scholarship of Academic Development wissenschaftlich fundieren und professionalisieren? Und welche Rolle nimmt sie für das Scholarship of Teaching and Learning ein? Wie können Hochschuldidaktik und Hochschullehre durch forschende Zugänge miteinander und voneinander lernen? Eine weitere Perspektive der Beiträge liegt auf der Frage, wie Forschung zur studentischen Perspektive auf das Hochschullernen die Lehre anders oder neu ausrichten kann. Die Bände „Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I-IV“ beschäftigen sich mit aktuellen hochschuldidaktischen Forschungsansätzen, -ergebnissen und -planungen, die darauf abzielen, den Beitrag der Hochschuldidaktik zu Profilbildung und Wertefragen im...

Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit

2018

Band I des vierteiligen Werkes „Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I-IV“ macht Vielfalt und Offenheit als tragende Elemente einer wertbezogenen Hochschuldidaktik zum Thema. Aufgezeigt wird eine theorie- und praxisgeleitete Diskussion mit Blick auf grundlegende Zusammenhänge von Didaktik, Vielfalt und Offenheit für eine Hochschulbildung in Bewegung. Ein wertschätzender Umgang mit Vielfalt und Offenheit ist im Hochschulkontext zwar keineswegs auf die Hochschuldidaktik begrenzt; sie ist ein Akteur unter mehreren. Doch der Blick in hochschuldidaktische Theorie- und Praxisbestände weist eine besondere Dynamik und Dichte auf. Die Zusammenschau der Beiträge macht deutlich, dass die diskursiv gestaltete Auseinandersetzung und Weiterentwicklung einer wertbezogenen Hochschuldidaktik unter dem Dach von Offenheit und Vielfalt voraussetzungsvoll ist und bei weitem nicht on the go ausgehandelt werden kann. Die Bände „Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung...