Vers une plateforme sémantique pour l’enseignement des sciences et de la culture numérique (original) (raw)
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Une para-plateforme pour faire communauté autour de l’enseignement de l’informatique
2020
L’enseignement de l’informatique est un enjeu majeur dans la formation des adultes de demain qui devront s’inscrire dans une societe ou la technologie est de plus en plus presente. Cependant, pour l’enseignement obligatoire dans de nombreux pays europeens, il n’a ete que tout recemment introduit ou n’est seulement qu’au stade de projet. La Commission europeenne, consciente des enjeux majeurs de l’enseignement du numerique et de l’informatique, a concu un cadre de reference et au sein de ces referentiels, notre projet vise plus particulierement l’apprentissage des sciences informatiques via les points 3 “Digital content creation” et 5 “Problem solving”. Dans ce contexte, le projet de Communaute d'Apprentissage de l'Informatique vise la mise en communaute d’enseignant·e·s pour leur faciliter la decouverte de l’informatique et d’outils necessaires pour son apprentissage aux eleves de 10 a 18 ans. Une plateforme et des outils numeriques permettent l'entraide entre enseignant...
Le numérique au service de l’enseignement supérieur : enjeux et obstacles
Les TIC et les nouvelles technologies ont profondément influencé l’enseignement aux quatre coins du monde. Les bienfaits du numérique et les avantages qu’il offre sur le plan éducatif notamment le développement de l’autodidaxie et l’autonomie, ont poussé plusieurs pays à le généraliser de l’école à l’université. D’autres pays moins développés ont été poussé par la crise pandémique à utiliser le numérique en tant que canal pour assurer la continuité pédagogique durant la période de confinement. Une année après le confinement et les différentes expériences de continuité pédagogique appliquées sur le plan mondial, il serait intéressant d’étudier comment l’utilisation du numérique a-t-elle évolué en Tunisie afin de comprendre les perspectives offertes par les TIC et le numérique dans l’enseignement supérieur et les obstacles à surmonter pour proposer un enseignement de qualité. Pour ce faire, nous avons choisi de répartir ce travail de recherche en trois parties d’égale importance. Dans un premier temps, nous analyserons l’utilisation du numérique sur le plan pédagogique dans l’université Paris 1 Panthéon Sorbonne. Dans cette partie, nous étudierons l’ampleur de l’utilisation du numérique avant et pendant la crise pandémique. Dans un second temps, nous présenterons rapidement un bref aperçu de l’utilisation du numérique dans l’enseignement supérieur tunisien avant de présenter notre propre démarche en classe dans le cadre d’un atelier de spécialité auprès d’étudiants en deuxième année de licence appliquée en publicité audiovisuelle à l’ESSTED. Dans un dernier temps, nous présenterons les limites de notre initiative en classe en l’absence d’une véritable culture numérique chez l’étudiant tunisien et face à la pauvre pénétration du numérique dans l’enseignement en Tunisie.
Une plate-forme open-source de recherche d'information sémantique
Conférence en Recherche d'Infomations et Applications, 2012
RÉSUMÉ. Les méthodes de RIS visent à s'affranchir des problèmes classiques de synonymie et polysémie via le passage au niveau conceptuel. Elles reposent souvent sur l'utilisation d'une ressource sémantique. La qualité des résultats dépend des fonctionnalités sémantiques mises en place ainsi que de la qualité de la ressource utilisée. Malgré la profusion des propositions, l'apport d'une sémantique explicite reste à prouver. Nous proposons une décomposition des fonctionnalités qui sont communes aux différentes méthodes de RI. Nous présentons ensuite Terrier SIR qui, via la dissociation des modules sémantiques, favorise aussi bien l'implémenta- tion des méthodes de RIS que leurs éventuelles mises à jour ou adaptations. Nous avons effectué des expérimentations pour mettre en évidence l'intérêt d'une telle plate-forme.
This article is based on the historical relationships models between technological innovation and teaching innovation modelized by Christian Puren. After summarizing how information technologies are applied in the French Department of Renmin University of China, the author carries out some reflections on the opportunity to promote or not to the teaching/learning of French as a foreign language (FLE) by means of information technology in education and to extend her thought by analyzing the possible trends of the teaching/learning of foreign languages in digital environment in Chinese higher education.
La sémiotique, une nouvelle chance pour la société numérique
La sémiotique et son autre, 2019
La sémiotique, enfant tardif et un peu à part des sciences humaines, s'est toujours cabrée face aux limites disciplinaires posées devant sa curiosité et son ambition scientifiques. Portée par le paradigme structuraliste, le magistère central qu'elle exerçait alors, partagé avec la linguistique, la psychanalyse et l'anthropologie, a très tôt ouvert chez elle l'aspiration au statut d'une méta-discipline, qui était l'espérance de Greimas dans les années 1980. Cette visée englobante s'est nourrie de la multiplicité des objets qu'elle se donne, mais aussi de la très grande rigueur de son corpus conceptuel et théorique. La sémiotique cultive une sorte d'éthique scientifique assez singulière, à laquelle elle refuse de déroger. Un de ses principes fondateurs consiste, comme on le sait, à appréhender les problématiques en tant que discipline du sens et de la forme, autrement dit à par-tir d'un travail sur un corpus délimité et « textualisable », qui seul permet l'analyse d'observables. Elle en tire sa légitimité, tant ses avancées les plus marquantes et ses résultats ont toujours reflété la définition rigoureuse de ses objets et de ses corpus. La sémiotique est une praxis, se plaisait à dire Jean-Marie Floch (1989 : 112-121), qui faisait du constant va-et-vient entre théorie et pratique un véritable code de conduite personnel. Avide d'exploration conceptuelle, elle a renouvelé ses fondements, entre autres, du côté de la tradition phénoménologique ou des théories de la conscience , évoluant vers une théorie générale de la connaissance. Elle a convoqué, au fil de ses évolutions, différentes disciplines, sans pour autant installer de véri-tables collaborations durables. Pourtant, la composante sémiotique est mobilisée dans de nombreux champs disciplinaires, de l'anthropologie à l'analyse de discours, en passant par les sciences politiques, sans éprouver le besoin d'une formulation aboutie et assumée. Et la complexification croissante des problèmes sociétaux place
La forme scolaire à l’épreuve des technologies numériques
Distances et médiations des savoirs, 2018
Distance and Mediation of Knowledge L'évaluation : rôle de synchroniseur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique ? Débatdiscussion La forme scolaire à l'épreuve des technologies numériques PIERRE-FRANÇOIS COEN Texte intégral Illusion d'un changement La question posée dans ce débat par Daniel Peraya (les technologies peuvent-elles modifier la forme scolaire ?) renvoie à des réflexions larges traitant autant des dispositifs d'enseignement/apprentissage, de l'école en tant qu'institution inscrite dans la société, de formation d'enseignants qu'à l'innovation en tant que processus transformateur des pratiques de formation. Nous allons donc essayer de ne pas nous perdre. Dans un premier temps, nous dessinerons les contours d'une école 1 confrontée dès les années 2000 aux premières injonctions sérieuses de changement liées à l'intégration des technologies numériques. Ce premier pas nous permettra de voir que les transformations attendues à l'époque sont restées confinées à des espaces de projets peu généralisés. Partant de là, il nous sera permis de nous interroger sur le concept de forme scolaire, résistante, semble-t-il, à ces premiers assauts. Dans un second temps, nous évoquerons deux enjeux intimement liés selon nous aux technologies et qui pourraient contribuer à reconfigurer la forme scolaire, ou tout au moins à y apporter quelque renouvellement. Nous terminerons notre propos en laissant le débat ouvert … puisque c'est la règle … pour que d'autres saisissent à leur tour le flambeau. 1 Dans les années 2000, un élan important a été donné pour favoriser l'intégration des TICE dans tous les niveaux de la formation. En Suisse, suite à l'impulsion donnée par la Confédération 2 , les cantons et les collectivités ont pris le relais et ont consacré beaucoup de ressources pour équiper les écoles et former les enseignants. Des centres de 2 brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
La culture numérique défie l’éducation sociale
2020
Cet article présente une réflexion croisée entre la sociologie et l'expérience du terrain institutionnel. Comment intégrer la culture numérique des jeunes ? Et quels impacts concrets at -elle sur leur accompagnement social ?
Usages et applications du web sémantique en bibliothèques numériques
2017
Ce travail de recherche se situe dans le champ interdisciplinaire des sciences de l’information et de la communication (SIC) et a pour but d’explorer la question de l'usage du web semantique en bibliotheques numeriques. Le web oblige les bibliotheques a repenser leurs organisations, leurs activites, leurs pratiques et leurs services, afin de se repositionner en tant qu'instituts de references pour la diffusion des savoirs. Dans cette these, nous souhaitons comprendre les contextes d'usage du web semantique en bibliotheques numeriques francaises. Il s'agit de s'interroger sur les apports du web semantique au sein de ces bibliotheques, ainsi que sur les defis et les obstacles qui accompagnent sa mise en place. Ensuite, nous nous interessons aux pratiques documentaires et a leurs evolutions suite a l'introduction du web semantique en bibliotheques numeriques. La problematique s'attache au role que peuvent jouer les professionnels de l'information dans la...