Errores y dificultades vinculadas al razonamiento cuantitativo entre estudiantes de nuevo ingreso en la carrera de Ingeniería (original) (raw)
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IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 2021
Este artículo plantea como objetivo el análisis del nivel de razonamiento covariacional en los estudiantes de nuevo ingreso en la carrera de ingeniería de una institución pública de nivel superior, presentando para ello los datos provenientes de una investigación con una muestra de 215 estudiantes bajo un enfoque mixto y no-experimental transeccional, quienes respondieron un instrumento de medición adaptado de otros instrumentos previamente validados por sus autores. La naturaleza del estudio permitió obtener calificaciones de cada estudiante provenientes del acierto o error en la interpretación de la variabilidad de los conceptos analizados, pero también muestra una interpretación cualitativa de las razones para la elección de su respuesta, haciendo posible una interpretación más completa sobre los resultados de la prueba aplicada, la cual permitió clasificar a los sujetos participantes en el estudio en cinco diferentes niveles de razonamiento, dando pie a identificar consistencias...
Explorando los errores conceptuales de ingresantes a la Facultad de Ingeniería
Revista Brasileira de …, 2008
Este trabajo presenta los resultados cualitativos y cuantitativos de tres preguntas de física de la Herramienta Diagnóstica al Ingreso (HDI), que se aplica a los estudiantes que ingresan a la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República. El análisis se basa en la Teoría de Respuesta al Item (TRI). Las mismas preguntas fueron aplicadas a tres generaciones consecutivas, con pequeñas modificaciones, con el objetivo de caracterizar a los estudiantes que han mostrado no tener las competencias cognitivas y actitudinales requeridas por la institución y, entonces, planificar acciones educativas que les permitan mejorar sus aprendizajes. Palabras-clave: teoría de respuesta al item, diagnóstico, competencias.
Razonamiento Estadístico en Estudiantes de Ingeniería
2020
Yupana [n12. 18] Palabras clave: Razonamiento estadístico, Habilidades, Gráficos estadísticos, Enfoque Ontosemiótico. Resumen En este trabajo se presenta un análisis de las resoluciones de 140 estudiantes de Estadística de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Las producciones surgen de la comparación de distribuciones de datos que requiere relacionar medidas de tendencia central y de variabilidad en forma gráfica y analítica. Los resultados obtenidos fueron estudiados en el marco del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática, identificando las prácticas matemáticas utilizadas con algunas habilidades definidas, en el modelo de Gal, como componentes del razonamiento estadístico. La mayoría de los estudiantes efectuó un análisis sobre la ubicación de la media en la distribución de los datos, según la simetría y variabilidad, pero encontró dificultades para evidenciar las habilidades del conocimiento estadístico pretendidas en e...
Razonamiento Covariacional en estudiantes de ingeniería de la Universidad Nacional de Moquegua
2020
The analysis of the variational behavior of the variables that are part of a function is an important aspect in the construction of mathematical models that describe phenomena of reality, a skill that is fundamental in the training of future engineers. This article presents the results of a study whose objective was to describe and analyze the levels of covariational reasoning presented by engineering students within the theoretical framework proposed by Carlson and Larsen (2003). For this purpose, a questionnaire was designed with problem situations that inquired about the identification of intervals of variability, growth, decrease, stability, as well as the description and analysis of the behavior of the variables that make up a function, represented in different registers. The assessment of the forms of reasoning was carried out quantitatively and qualitatively, with an exploratory and descriptive perspective, with 38 students participating in the environmental engineering degree at the National University of Moquegua. The results indicate that the covariational reasoning shown by a large part of the students is concentrated within level I and II, showing that, although they coordinate the direction of the changes between the variables, they do not discriminate the quantity, as well as the behavior of the reason that occurs between these changes.
Evidencias de pensamiento variacional en estudiantes que inician ingeniería
XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática, 2015
Presentamos algunas conclusiones sobre habilidades de pensamiento variacional que poseen estudiantes de primer año de ingeniería en una universidad chilena. Objetivo del estudio es comprender cómo se manifiesta la presencia de pensamiento variacional en sus razonamientos y las representaciones utilizadas para manifestarlo. Para conseguir tal objetivo, se analizó material escrito, fotográfico y fílmico recopilado en las clases, talleres y sesiones de estudio de los grupos de estudiantes en que se organizó un curso inicial de cálculo. Material básico para los talleres y sesiones de estudio, fueron guías de estudio especialmente confeccionadas para el efecto. Este trabajo forma parte de una investigación más amplia, cuyo objetivo es estudiar las relaciones que los estudiantes producen cuando analizan situaciones dinámicas buscando covariaciones de magnitudes, que permitan la formulación de modelos matemáticos de las situaciones en estudio, entendiendo que el pensamiento variacional se desarrolla y se justifica en la formulación de modelos. Los resultados reflejaron algunas aproximaciones al Pensamiento Variacional, lo que refleja la necesidad de su desarrollo en los distintos niveles de escolaridad.
Análisis de los Errores Cometidos por los Estudiantes de Ingeniería en un Trabajo de Estadística
VI JORNADAS NACIONALES Y II LATINOAMERICANAS DE INGRESO Y PERMANENCIA EN CARRERAS CIENTIFÍCO - TECNOLÓGICAS , 2018
En todos los ámbitos de la vida está presente la Estadística por lo que es fundamental que los futuros ingenieros sepan tratar con ella evitando errores en sus trabajos. A través del estudio de casos se aproxima a los estudiantes a situaciones que pueden encontrarse laboralmente, permitiéndoles tener un aprendizaje significativo y trascendente. Se analizan los errores más frecuentes a través de los resultados de un trabajo práctico grupal de estadística descriptiva hallando como dificultad preponderante la construcción e interpretación de los gráficos adecuados a cada tipo de variable. Palabras claves Estadística, Ingeniería, Estudio de casos, Errores. 1. Introducción La enseñanza de la Estadística influye directamente en la formación general del ciudadano siendo una herramienta importante para el futuro ingeniero. Los métodos utilizados en ella ayudan a presentar los datos de modo tal que sobresalga su estructura. Hay varias maneras simples e interesantes de organizar los datos en tablas y en gráficos, estas formas permiten detectar tanto las características preponderantes como las inesperadas. Otro modo de describir los datos es resumirlos en dos o tres números que pretenden caracterizar el conjunto con la menor distorsión o pérdida de información posible. Los datos estadísticos y las conclusiones obtenidas aplicando metodología estadística ejercen una profunda influencia en casi todos los campos de la actividad humana. Así como Sowey[1] (2010), consideramos que hay tres elementos en la enseñanza que son relevantes: mostrar que la Estadística es interesante, útil y sustancial. Los estudiantes de ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional regional Avellaneda deben resolver un trabajo práctico que trata del análisis de un caso. El enunciado del caso es acompañado por una muestra de datos compuestos. Se busca que aprendan el tema de estadística descriptiva a través de un caso ya que el planteamiento de éste es siempre una oportunidad de aprendizaje significativo y trascendente en la medida en que quienes participan en su análisis logran involucrarse y comprometerse tanto en la discusión del mismo como en el proceso grupal para su reflexión. Con esta técnica se desarrollan habilidades tales como el análisis, la síntesis y la evaluación de la información, así como también el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, además de otras actitudes como la innovación y la creatividad. Los alumnos trabajan con un cúmulo de información asociada a una población, por lo que se debe tener en consideración los interrogantes que surgen con relación al comportamiento de los datos, especialmente en lo que respecta a la distribución y asociación de éstos. Briones [2] (1988) señala al respecto: De manera normal, la primera tarea del análisis cuantitativo consiste en obtener una información básica sobre las variables contenidas en el estudio,(...) Según la naturaleza de las variables, en cuanto a su nivel de medición, esta primera información proporcionará distribuciones de frecuencia, medidas de tendencia
Revista Boletín Redipe
Al realizar una prueba educativa, se utiliza una gran cantidad de esfuerzo para evaluar la adquisición de conocimientos o el progreso en el desarrollo académico de los estudiantes de manera sistemática y con la inversión de pocos recursos y tiempo. Estas pruebas presentan variaciones dependiendo del tipo y propósito de la misma. Independientemente del tipo de prueba que se desarrolle y los complejos procedimientos que aplican los diseñadores, estos deben ser familiares para las personas que los presentan, así como para las personas que los evalúan, analizan y concluyen. Por lo tanto, la planificación de la prueba debe ser clara y relevante, refiriéndose a los contenidos que se incluirán y evaluarán posteriormente con el instrumento. Según el ICFES, (Instituto Colombiano para la Promoción de la Educación Superior), todas las preguntas formuladas en las pruebas aplicadas se construyen colectivamente por unidades de trabajo constituidas por expertos en cálculo, medición y evaluación, d...
Errores típicos en los conocimientos matemáticos de estudiantes de primer semestre de ingeniería
REVISTA INVENTUM, 2013
Resumen: Los problemas asociados a la deserción estudiantil en el primer año de estudio de una ingeniería han sido causa de multitud de estudios, algunos de ellos analizados desde la perspectiva socio económica; sin embargo, no han abundado las investigaciones sobre el modo de pensar de los estudiantes y los tipos de conocimientos aplicados a la hora de resolver problemas en matemática. Este artículo explora trabajos recientes en los que se ha hecho hincapié en la forma como los estudiantes buscan solución a problemas matemáticos durante su primer año de estudio universitario. Se enfoca en dos aspectos fundamentales que acompañan al estudiante de primer año: primero los errores que usualmente se cometen en matemáticas y segundo, los conocimientos aplicados en la resolución de problemas.
Razonamiento cuantitativo en estudiantes de secundaria del Perú
Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de desarrollo del razonamiento cuantitativo en estudiantes de secundaria del Perú. Se aplicó un estudio de revisión bibliográfica a través de un análisis de contenido, realizando la búsqueda en las bases de datos a) SciELO, b) Dialnet, c) Latindex y d) Google Académico, empleando como palabras clave: a) razonamiento cuantitativo b) estudiantes de educación secundaria, c) alfabetización cuantitativa, d) práctica pedagógica, e) enseñanza/aprendizaje y seleccionando a través de un muestreo basado en los siguientes criterios: a) artículos científicos originales o de revisión, b) publicaciones en español o inglés, c) período de tiempo comprendido entre el 2016-2022, d) tesis de grado incluidas en repositorios institucionales y e) documentos citables, permitiendo discriminar un total de 15 artículos a revisar. El análisis de los textos permitió identificar tres categorías de análisis a) Razonamiento cuantitativo abriendo caminos p...