O Impacto do Programa São Paulo faz Escola em Professores Iniciantes (original) (raw)
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Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, 2013
Neste artigo, investigamos práticas de citação de literatura científica na escrita reflexiva do gênero relatório de estágio supervisionado, produzido por professores em formação, em disciplinas de estágio obrigatório em Ensino de Língua Inglesa numa Licenciatura em Letras. Analisaremos, especificamente, como esses professores se representam a partir de citações de literatura científica, e caracterizaremos algumas funções exercidas pelas citações na escrita reflexiva emergente na esfera acadêmica. Utilizamos a abordagem dialógica da linguagem dos estudos bakhtinianos como referencial teórico de base, além de aportes teórico-metodológicos acerca de tipos de sequência e de discurso propostos por Adam e Bronckart. Os resultados da pesquisa mostram que a prática de citação da literatura científica é uma invocação de autoridade com função de erudição, amplificação e ornamentação do discurso produzido, podendo orientar a ação pedagógica desenvolvida pelo professor em formação no estágio su...
Formação inicial de professores de língua inglesa e letramento crítico: um diálogo desejável?
Revista Letras Raras, 2019
Colocando a pós-modernidade como pano de fundo desta pesquisa, propomos demonstrar como alunos-professores em formação inicial do curso de Licenciatura em Letras – língua inglesa da Universidade Federal de Campina Grande se engajaram em atitudes críticas/práticas problematizadoras em situação de estudo. Para tanto, empreendemos uma investigação qualitativa, descritivo-analítica e utilizamos respostas a uma entrevista semiaberta e a uma narrativa que lidavam com o processo de formação docente e a relevância da língua inglesa para a prática desses futuros docentes. A análise utilizou as lentes do letramento crítico de viés pós-estruturalista (MENEZES DE SOUZA, 2011a, JORDÃO, 2014, PENNYCOOK, 2012) por ser uma abordagem que centraliza o questionamento, a produção de significação e a construção de conhecimentos situados e parece se alinhar criticamente ao que estamos entendendo enquanto demandas de um mundo pós-moderno (BAUMAN, 2007). Os dados gerados indicam que, em situação de estudo,...
Aprendendo a ser professor: as contribuições do programa Residência Pedagógica
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2020
O artigo analisa as contribuições do Programa Residência Pedagógica para a aprendizagem profissional da docência de estudantes do curso de Pedagogia da UFPA, problematizando os aspectos mais relevantes à apropriação de saberes profissionais. Para tanto, examina, por meio da análise documental, as diretrizes gerais do Programa, os percursos formativos vivenciados pelos estudantes e documentados em relatórios, anotações e avaliações escritas, entre outros documentos. Aponta-se entre os aspectos mais relevantes à socialização profissional e às aprendizagens dela decorrentes no processo de Residência Pedagógica a qualidade dos espaços formativos, a vivência do trabalho educativo em sua totalidade, o envolvimento pessoal e profissional com as preceptoras, a prática da pesquisa como atividade que articula teoria e prática, produzindo intervenções nos campos de estágio profissional mais criativas e contextualizadas, entre outros aspectos.
As pesquisas sobre professores iniciantes: uma revisão integrativa
Revista Eletrônica de Educação
Este texto apresenta uma revisão integrativa da literatura em que se buscou analisar as tendências dos estudos sobre o professor iniciante e identificar se e como as produções têm indicado, a partir dos resultados das pesquisas, recomendações para promover a inserção profissional dos docentes no início da carreira. Optou-se por realizar o levantamento no período de 2000 a 2019 e tomou-se, como corpus de análise, os trabalhos apresentados nas reuniões anuais da Anped, as dissertações e teses disponíveis no catálogo de Teses e Dissertações da Capes e, ainda, os artigos disponíveis no website do SciELO e do Educ@. Destacam-se nos achados da revisão que, depois de 2014, houve um aumento importante de publicações sobre o tema. Nesse período mais recente emergiu o interesse pelo estudo com egressos de programas públicos de iniciação à docência na formação inicial com destaque ao Pibid e de ações de formação continuada propostas em secretarias estaduais e municipais. Aumentaram, também, os...
Bolema: Boletim de Educação Matemática, 2020
Resumo Este artigo apresenta resultados de uma investigação sobre o raciocínio matemático, mais especificamente sobre as ações de professores que o potencializam. O objetivo foi identificar, categorizar e discutir as ações efetuadas por duas professoras durante a discussão de tarefas exploratórias realizadas em duas turmas do 1° Ciclo de Ensino Básico1, uma do 1° ano e outra do 3° ano, de uma escola pública da periferia de Lisboa. Os dados foram coletados por meio de observação participante suportada por gravação em áudio e vídeo das aulas. Após a transcrição, os dados foram analisados em quatro categorias de ações de professores, a saber: convidar; guiar/apoiar; informar/sugerir e desafiar. Por meio da análise, ressaltamos que as ações efetuadas pelas professoras durante a discussão das tarefas favoreceram os processos de conjecturar, comparar, identificar padrões e justificar dos alunos. Os resultados alcançados por este estudo trazem evidências da relevância que as ações dos prof...
2004
In this communication we discuss the contributions, for the professional development, of a collaborative research project carried out by four teachers (three primary teachers and a college teacher), throughout approximately two years. This project, which focused on the mathematical communication, involved reflection and inquiry into problems detected by the teachers in their practices. Professional development is analyzed from the point of view of reflection (forms and interests) as well as of communicative practices and didactic knowledge. In order to describe and to analyze the teachers' classroom practices, they had to identify patterns of interaction and ways of communication, in narrow association with the didactic knowledge that is associated with them. The results show significant professional development of the teachers, not only in their practical and didactic knowledge, but also in their pedagogical reasoning, through reflection and, above all, through inquiry. The professional development of the teachers is of a different nature from what could be achieved by highly structured training, organized according to the logic of the discipline/subject.
2021
RESUMO: A percepção de que os egressos do curso de formação de professores, apesar de realizarem estudos teóricos importantes, nem sempre atuam de maneira diferente daquela que seus professores atuavam nos levou a realizar esta investigação. Envolvemos professores de Química em formação na elaboração de aulas a partir de temas do contexto, que foram desenvolvidas em três turmas de instituições do Ensino Médio. Essas aulas foram analisadas coletivamente, em reuniões de avaliação, para que um processo reflexivo acontecesse. Para isso as aulas e as reuniões de avaliação foram gravadas em vídeo. Neste trabalho analisamos as contribuições da reflexão no entendimento do papel do professor em sala de aula. Observamos resultados expressivos em termos de apropriação de estudos teóricos (interações discursivas, natureza da Ciência e relações pedagógicas), realizados com base na prática docente de cada um. Este estudo traz implicações para a formação de professores, principalmente para o estág...
A bagagem profissional de estudiosos da tradução: relatório de uma pesquisa
2016
Uma pesquisa com 305 estudiosos da traducao mostra que 96% deles ja traduziram ou interpretaram “regularmente”, com traducao/interpretacao sendo ou tendo sido a atividade principal ou secundaria de 43% deles. Eles tambem parecem mudar-se com frequencia (71% passaram mais de um ano em outro pais sem ser o seu) e trazem bagagens academicas e profissionais diversas (33% nao estavam engajados na traducao ou interpretacao quando tinham vinte e poucos anos). Esses dados indicam que estudiosos da traducao nao apenas tem experiencias consideraveis na pratica de traducao, mas tambem apresentam uma vasta gama de bagagens profissionais e culturais. Perguntados sobre as relacoes desejaveis entre trabalhos academicos e pratica profissional, os entrevistados indicaram beneficios para ambos os lados (apesar de uma pequena maioria salientar uma relacao unidirecional em que o trabalho academico se beneficia da pratica profissional), sendo o ensino frequentemente indicado como a ligacao entre os dois...
2020
Neste texto de carater reflexivo procura-se analisar a formacao inicial de professores para os “primeiros anos” com base num “olhar” construido a partir de um ponto de observacao privilegiado, uma escola publica de formacao de professores, a Escola Superior de Educacao, e informado num “olhar” analitico e interpretativo assente nos referenciais teoricos da “analise das politicas publicas” e da “regulacao em educacao”. A trajetoria da reflexao e balizada pela reconfiguracao da formacao inicial de professores para os “primeiros anos” em articulacao com a reconfiguracao institucional das organizacoes educativas em que essa formacao tem lugar. Toma-se como “coordenadas” analiticas a criacao das escolas superiores de educacao no contexto de um sistema binario de ensino superior, a sua especificidade e a da formacao que proporcionam, ambas sujeitas a intensificacao de dispositivos de controlo e de modos de regulacao, tambem eles decorrentes da representacao dessa mesma especificidade e do...