Un estudio sobre la evaluación de libros didácticos (original) (raw)
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2016
Fil: Mattoni, Silvio Luis. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Cordoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Cordoba. Instituto de Humanidades; Argentina
Dossier: La evaluación discreta de los libros
El taco en la brea, 2016
From some reflections about the problem of the value in literary criticism, we propose to put in question the processes of quantification of the publications in diverse academic areas, though it's no to make an institutional analysis in the matter. From a speculative point of view, and bearing in mind certain considerations of Roland Barthes and Maurice Blanchot, as critics' examples that authorities consider in the literary space of the present, we try then to relativize the horizon of efficiency and productivity that tends to frame the activity of the literary critics, history and theory.Moreover, also there appears the constant return of this common place both for critical debates and for the accomplishments of the genres and his evolution: the book.
La evaluación de los materiales didácticos digitales
2017
This paper presents the most relevant findings from a study of the pedagogical and technological characteristics of a sample of digital educational content repositories and platforms currently available in our country for Primary Education from both commercial and public sources. The paper starts with some brief comments on what we consider to be the main aspects of evaluating didactic materials in the context of the digital society.The study methodology consisted of content analysis. A guide-tool was developed for analyzing a sample of didactic materials from three Autonomous Communities (Canary Islands, Galicia and Valencia). A total of 68 digital materials were evaluated. The research results reveal that the didactic materials analyzed present little evidence of innovative strategies and do not fully exploit the potential of ICTs in the design and use of materials. A number of recommendations are made regarding measures to be adopted by institutions and professionals involved in ...
Análisis de criterios de evaluación para la calidad de los materiales didácticos digitales
2014
Las tendencias nacionales e internacionales sobre la evaluacion de los sistemas educativos indican su consolidacion y expansion en todos los ambitos del proceso de ensenanza-aprendizaje, ya que una evaluacion objetiva facilita la implementacion de mecanismos de mejora continua en beneficio de las instituciones. En este articulo se analizan algunos criterios de evaluacion para los materiales didacticos digitales, con la finalidad de analizar los distintos enfoques, las divergencias y convergencias conceptuales o metodologicas, y sobre todo identificar los retos vigentes sobre el tema.
Estudios pedagógicos (Valdivia)
RESUMEN Este artículo ofrece una revisión de las diferentes líneas de investigación relacionadas con materiales didácticos en Educación Infantil. Las fuentes de datos utilizadas para el análisis de los trabajos han sido entre otras: Dialnet, ERIC, ISOC, Google scholar y Teseo. En el trabajo se identifican 5 grandes líneas de investigación: a) Los materiales didácticos y formación y opinión del profesorado con respecto a los mismos, b) Los materiales didácticos digitales en Educación Infantil, c) La robótica como material didáctico en Educación Infantil, d) El juguete como material didáctico en Educación Infantil y e) Los materiales didácticos y las áreas de currículo de la Educación Infantil. Finaliza el artículo con unas conclusiones derivadas de dichos estudios en torno a los materiales didácticos en la etapa de Educación Infantil.
La evaluación de un material didáctico impreso como estrategia de mejora docente ante la RIEMS
El presente estudio propone la evaluación de un material educativo impreso, en este caso un libro de texto, por medio de una herramienta de evaluación con el fin de conocer el impacto que éste tiene en la práctica docente y la promoción de las competencias, tanto genéricas como disciplinares. Todo esto como parte de un ejercicio orientado en la búsqueda, la reflexión, el análisis y contribución al mejoramiento de la educación en el bachillerato dentro del contexto del Marco Curricular Común (MCC) y de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
La evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia
La evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia (The evaluation of teaching materials for distance education) JUAN RAMÓN BAUTISTA LIÉBANA RINA MARTÍNEZ ROMERO MILA SAINZ IBAÑEZ (UNED, España) RESUMEN: La evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia constituye una necesidad de acuerdo con las demandas de rendición de cuentas, así omo de mejora profesional. La especificidad de la educación a distancia implica que los modelos aplicados a otras modalidades educativas no resultan aplicables sin los necesarios ajustes. El artículo presenta un doble marco teórico sobre evaluación y sobre educación a distancia, así como su aplicación a la realidad de la UNED. La propuesta está abierta a un continuo proceso de mejora. Educación a Distancia -Evaluación -Materiales Didácticos ABSTRACT: The evaluation of teaching malerials for dista nce education is requi red by both tite accountabilfty process and tite need of professional development. lite particulorities associated to distance education imply that tite models usually applied to otiter models of education cannot be used without tite appropriate attjusttnent. Vais article presents a double theoretical frame both on evaluation and on distance education, in combination with titeir applications to tite reality of tite UNED (National University of Distance Education). Ourproposal is open to a continuous process of improvement.
Herramienta De Evaluación De Material Didáctico Impreso
En la actualidad, está emergiendo un nuevo contexto social en que la creación, la elaboración, la reorganización, la difusión y el uso de la información, pasan a ser elementos determinantes en las relaciones que establecen las personas con su entorno social y cultural. En este tipo de sociedad, los flujos de información se convierten en determinantes del progreso económico y social, una sociedad en la que el conocimiento y la capacidad competitiva contribuyen más al progreso que los poderos recursos naturales de la sociedad industrial (Giddens, 1999) y donde los valores esenciales ya no residen en los soportes físicos, sino en la producción creciente de bienes inmateriales y en el desarrollo del conocimiento que se convierte en un recurso estratégico" (UNESCO, 1999). Algunos autores hacen hincapié en el conocimiento como aspecto crucial del cambio social experimentado con las nuevas tecnologías. Así, Duderstadt (1997) valora el conocimiento como un factor clave en la determinación de la seguridad, la prosperidad y la