Análise de contexto em interações com o SCALA Tablet mediando a comunicação de alunos incluídos com Autismo (original) (raw)
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SCALA: um Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento de Pessoas com Autismo
RENOTE, 2010
A linguagem assume um papel de fundamental importância para a inclusão do indivíduo em sua sociedade. Porém nem todos possuem as competências de comunicação capazes de possibilitar a sua interação com o meio. Este é o caso das pessoas com autismo, as quais podem apresentar distúrbios na comunicação que dificultam a apropriação da linguagem oral e escrita. Visando o rompimento destas barreiras comunicacionais, estratégias com o uso da Comunicação Alternativa (CA) vêm sendo desenvolvidas para pessoas com autismo. Nesta pesquisa apresentamos um software de CA em desenvolvimento na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O software está em fase de avaliação com sujeitos com autismo sem fala, ainda em etapa inicial.
Anais do XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2016)
This study aims to discuss the contribution of Alternative Communication System for Literacy People with Autism (SCALA) in promoting subjects narratives with autistic spectrum disorder (ASD) about their school experiences and autism. This assistive technology was developed in 2009 by researchers from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) and in subsequent years acquired new versions adding a module of visual narratives to build stories on web platforms and android / tablet, which was used by the research subjects in the construction of their stories. Resumo O presente estudo tem por objetivo discutir a contribuição do Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Pessoas com Autismo (SCALA) na promoção de narrativas de sujeitos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) sobre as suas experiências escolares e o autismo. Essa tecnologia assistiva foi desenvolvida em 2009 por pesquisadores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e nos anos subsequentes adquiriu novas versões acrescentando um módulo de narrativas visuais para a construção de histórias nas plataformas web e android/tablet, o qual foi utilizado pelos sujeitos da pesquisa na construção das suas histórias.
2016
384 SCALA – Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Pessoas com Autismo: implementação de um sistema de busca avançada Roberto Franciscatto1, Cláudia Camerini Côrrea Perez1, Maria Rosângela Bez1, Liliana Maria Passerino1, Diego Volpatto1 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED) – Porto Alegre, RS BRASIL roberto.franciscatto@gmail.com, claudia.perez@gmail.com, bezrosangela@gmail.com, liliana@cinted.ufrgs.br, diego.volpatto@gmail.com.
Educação e Pesquisa, 2014
Os aspectos polêmicos que envolvem o processo de inclusão de educandos com autismo nas salas de aula comuns têm suscitado debates amplos nas últimas décadas. Um dos principais desafios apontados por professores para realizar esse tipo de inclusão são os prejuízos na comunicação, tipicamente evidenciados por alunos com esse diagnóstico. Desse modo, torna-se imperativo o desenvolvimento de programas de intervenção focados no desenvolvimento das habilidades comunicativas desses alunos. Tendo isso em vista, o objetivo do presente estudo foi avaliar os efeitos de um programa de intervenção nas interações comunicativas, no contexto da sala de aula comum, entre um aluno não falante de 10 anos, com diagnóstico de autismo, e sua professora. Os dados foram coletados em uma escola de Ensino Fundamental, localizada na cidade de Natal (RN). No programa de intervenção, a professora foi capacitada a empregar estratégias do ensino naturalístico e recursos da comunicação alternativa ampliada para au...
Sistema de Comunicação Alternativa na Interação de um aluno com autismo e seu professor
2012
Profissionais da educação e da educação especial têm discutido a importância dos aspectos da comunicação do aluno com necessidades educacionais especiais, quer no ensino regular ou no ensino especial. Propiciar recursos e procedimentos que viabilizem a interação entre o aluno com necessidades educacionais especiais e o professor e entre os demais interlocutores poderia favorecer a participação deste aluno não só nas interações sociais, mas nas atividades pedagógicas proposta pelo planejamento do professor (DELIBERATO, 2009, 2010).
2013
Human communication is essential to the occurrence of a social interaction process. It is through it that subjects can express their wishes, desires, needs and establish exchanges that result in teaching-learning processes. And, also, actively participate in society, the community in which they are inserted, conducting reciprocal exchanges that foster the acquisition of historically constructed knowledge. This research main focus was to investigate how the use of a CA system that starts from a sociohistorical methodological perspective can promote the development of gestures that provide communicative intentionality in children 03-05 years old with autism. This research was coined as a multiple case study of three subjects with autism, who do not use oral language, aged between 03 and 05 years of age. The results to be presented show that the SCALA system contributed steadily as integrated mediation into the subject as a whole. Thus new gestures started to arise, we gave meaning to each look, point, laugh, biting, etc. Considering our subjects as intentional agents, leaving them to be actors in interactions, not only passive interacting agents, anchored by the use of concrete materials, which led the connection between the representational and the symbolic and above all led us to several different moments of attention and joint attention scenes where our subjects participated in triadic interactions and included themselves in these interactions.
Interação de um aluno com Paralisia Cerebral com colegas de classe durante atividades ludicas
Revista Brasileira de Educação Especial, 2012
Objetivou-se verificar a qualidade das relações interpessoais que se estabelecem entre uma criança com paralisia cerebral (PC) e seus colegas de classe durante atividades lúdicas em grupo realizadas em sala de aula e durante o recreio. Participaram deste estudo uma criança com diagnóstico clínico de PC quadriplégica, o professor e seus colegas de classe. A coleta de dados deu-se por meio de um roteiro de entrevista aplicado ao professor e por filmagens da criança com PC em atividades lúdicas com seus colegas. A análise de dados da entrevista foi feita de forma qualitativa e a análise da filmagem por meio de um sistema de categorias. Os resultados evidenciam que a professora tem a percepção de que a criança com PC tem interesse e participa de atividades lúdicas e interage satisfatoriamente não somente com parceiros habituais, mas com todos os colegas de classe. Por outro lado, a análise das filmagens evidencia que de fato a interação ocorre positivamente, porém a criança com PC perma...