Infancias trans: otra disrupción en las escuelas de la modernidad (original) (raw)
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Infancias trans: otra disrupción en las escuelas de la modernidad. RCE Vol. 1 Núm. 82
Revista Colombiana de Educación, 2021
Resumen Este artículo de reflexión pretende exponer las consecuencias, en términos teóricos, de la presencia de alumnos trans en las escuelas. El supuesto es que la nueva situa-ción es el resultado de nuevas posiciones de niños y adultos y de una consecuente transformación en la relación de autoridad y poder que media entre ambos, y se bus-ca particularmente comprender el virtual impacto en la tecnología escolar de los altos niveles de autonomía infantil decurrentes de una decisión tan radical como la de mo-dificar la identidad de género. Se parte del concepto de infancia de Ariés (1960), de tecnología escolar de Narodowski (1994) y de performatividad del género de Butler. Se argumenta que la escuela conforma y es conformada por el concepto moderno de infancia a la vez que tiene un rol protagónico en la construcción de género de sus estudiantes. El estudio concluye que el alumnado trans se presenta como disruptivo para la tecnología escolar dado que su sola presencia atenta contra el concepto de infancia heterónoma y vulnerable y contra el concepto biologicista e inmutable de género que la escolarización había integrado a su devenir histórico. Abstract This article attempts to illustrate the theoretical consequences of the presence of trans students in schools. It’s assumed that this new situation arises from the new roles played by adults and children, and from the resulting transformation in the authority and power relation that mediates between them. It seeks to comprehend the virtual impact this situation has in school technology insofar making such a radical decision as changing their gender identity gives children high levels of auto-nomy. This article argues that school both makes up and is made up by childhood while it also plays a key role in their students’ gender subjectivity. The study concludes that trans students are disruptive for school technology since their mere presence contradicts the school notion of childhood as heteronomous and vulnerable, and gender as biologically determined and thus, unalterable. Resumo Este artigo de reflexão tem como objetivo expor as consequências, em termos teó-ricos, da presença de alunos trans nas escolas. O pressuposto é que a nova situa-ção é o resultado de novas posições de crianças e adultos e de uma consequente transformação na relação de autoridade e poder que os medeia, sendo particular-mente procurado compreender o impacto virtual na tecnologia escolar de alto nível. .de autonomia infantil resultante de uma decisão tão radical como a de modificar a identidade de gênero. Parte-se do conceito de infância de Ariés (1960), da tec-nologia escolar de Narodowski (1994) e da performatividade de gênero de Butler. Argumenta-se que a escola se conforma e é moldada pela concepção moderna de infância ao mesmo tempo em que ocupa um lugar de destaque na construção do gênero de seus alunos. O estudo conclui que os alunos trans são apresentados como perturbadores da tecnologia escolar, pois sua mera presença ameaça o conceito de infância heterônoma e vulnerável e contra o conceito biologicista e imutável de gênero que a escolarização integrou à sua evolução histórica.
Menores trans* en el sistema educativo español: fuera de la norma
Menores trans* en el sistema educativo español: fuera de la norma, 2022
Área o categoría del conocimiento: Estudios feministas Resumen: En este análisis se evaluará la situación de las menores trans* dentro del sistema educativo español, sin perder de vista la incidencia del advenimiento de la nueva Ley Trans. Para ello, haremos un breve recorrido legal y nos detendremos en el contexto familiar para finalmente desembocar en el análisis del ámbito educativo. Sostenemos que la formación y la educación en la diversidad es la clave del éxito para impedir que se perpetúen las discriminaciones y violencias sistémicas que hieren a las estudiantes trans* y que socavan sus posibilidades de futuro.
Escolaridad e Inclusión: Subjetividades Trans en El Ámbito Escolar
Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 2018
Este artículo es parte de un esfuerzo por visibilizar la experiencia de escolaridad en personas trans de Chile, en el marco de un modelo educativo estandarizado y binario. Se entrega una contextualización de los estudios y cifras disponibles hasta el momento, y se complementa con relatos concretos de trayectorias educativas de personas género no conforme, haciendo énfasis en los puntos críticos que vuelven la trayectoria educativa -al parecer-, incompatible con la generación de una identidad no binaria.
Identidades y cuerpos en espacios escolares: el caso de estudiantes trans femeninas
Emerging Trends in Education
Este artículo aborda los procesos de socialización, transiciones y estrategias de resiliencia de dos mujeres trans universitarias en el estado de Morelos. Se presentan resultados de una investigación cualitativa que, desde el método de historia de vida, narra la construcción sociocultural tradicional de las identidades de género binarias. Particularmente, es en los espacios escolares donde se vigilan, reprimen y cosifican los cuerpos que no se ajustan a la norma, como la identidad trans. Las mujeres trans evidencian sus recorridos en un contexto de violencia, discriminación y exclusión ante la no aceptación de la diferencia corporal e identitaria. Las estrategias de resiliencia hicieron posible el desafío, cuestionamiento y transgresión de las identidades binarias y hegemónicas, a fin de transitar hacia el reconocimiento, adaptabilidad y empoderamiento de estudiantes trans femeninas. Palabras clave. masculinidades disidentes; transexualidad; socialización; espacio escolar; transicio...
Identidad transmediática en la escuela
El capitalismo neoliberal ha generado problemas que afectan a la naturaleza y a la población mundial. En la sociedad globalizada, líquida y postdigital cada individuo construye su identidad en nuevos espacios intersubjetivos donde se produce una dialéctica transcendental y contradictoria entre lo..., 2023
El capitalismo neoliberal ha generado problemas que afectan a la naturaleza y a la población mundial. En la sociedad globalizada, líquida y postdigital cada individuo construye su identidad en nuevos espacios intersubjetivos donde se produce una dialéctica transcendental y contradictoria entre lo colectivo y lo individual. Familia y escuela procuran ofrecer narrativas identitarias saludable e inclusivas. Durante la pandemia de la COVID-19 las tecnologías digitales se convirtieron en los principales mediadores del conocimiento y de las representaciones humanas, potenciando una identidad transmediática. Pero estas «comodidades digitales» entrañan riesgos, la desinformación en la red manipula creencias y opiniones mientras empresas y autoridades vigilan a los usuarios. En el nuevo paradigma tecnológico controlado por las grandes corporaciones, donde la Inteligencia Artificial y las plataformas inmersivas adquieren una preponderancia cada vez más importante, La Ciudadanía y la Competencia digitales, así como los contenidos de la Alfabetización Mediática Crítica podrían no ser suficientes para que los escolares aprendan a controlar la influencia de los medios digitales sobre sus vidas. Las instituciones públicas de manera global deberían hacer denodados esfuerzos por implementar la Soberanía Digital real de los ciudadanos para que la sociedad civil pueda seguir avanzando en la conquista de los derechos universales.
Infancias Transgeneros.Hacia una mirada transdisciplinar
Infancias Transgéneros.Hacia una mirada transdisciplinar, 2019
En este trabajo final (TF) del posgrado sobre primera infancia, he realizado una búsqueda a partir de las ideas, de las experiencias, de la construcción de conocimiento que hoy, parte de nuestra literatura nos ofrece acerca de esta categoría de infancia, que viene a interpelarnos desde lo personal y también desde lo profesional, las Infancias Transgénero. Tomando como un hecho motivador la experiencia de Gabriela Mansilla y su hija trans Luana, quien a los 20 meses se manifiesta diciéndole “Mama si me llamas Manuel, no te haré caso porque me llamo Luana” (Mansailla, 25). La importancia de la autopercepción en la construcción de la identidad y la expresión de género, la importancia que sobre esto tiene la ley 26743 de Identidad de Género, son los tópicos y los cimientos en la este TF. A partir de ello se desarrolla un recorrido acerca de las diferentes perspectivas sobre infancia, conceptos sobre teorías acerca de una posible génesis de l@s nin@s trans, haciendo hincapié en el análisis de estas identidades y desde los diferentes posicionamientos acerca de los estereotipos sobre las concepciones dicotómicas entre varones y mujeres, dejando de lado otr@s identidades. Por último, se hace un análisis acerca de los juegos y la importancia, que éstos tienen en las infancias y concretamente en l@s niñ@s trans. Se concluye el TF con una encuesta a una docente de nivel inicial y una descripción del aula donde se desarrollan las clases de un jardín de infantes de la zona del Valle de Punilla.
¿Nuevas competencias para la educación en la Transmodernidad?
RESUMEN: El autor hace mención a las connotaciones atribuidas a la Modernidad y a la Posmodernidad, referenciándolas luego con la Transmodernidad. Se analiza el concepto de educación y de habilidad o competencia con relación al proceso educativo, tanto referido al aprender como al enseñar. Se considera luego el concepto de competencia que tiende a ser fagocitado bajo el concepto neoliberal de competir (uno gana si el otro pierde). Finalmente se presta atención a la realidad de la exclusión social por capacidades socialmente no adquiridas y a los límites de posibilidad y responsabilidad (que posee en proceso educativo en la difícil tarea que tienen los humanos para convertirse en personas). Palabras clave: Modernidad-Posmodernidad-Transmodernidad-educación-aprendizaje-competencias
Sociedad e Infancias
El artículo estudia la socialización de género durante la infancia y la identificación en niñas, niños y adolescentes trans, mediante procesos concretos, bajo una propuesta innovadora, a partir, principalmente, de una aproximación etnográfica en México. Niñas, niños y adolescentes trans están sujetos a las fuerzas de socialización de género, a veces contradictorias, en la red de relaciones de interdependencia entre los ámbitos donde se desarrollan: escolar, familiar (espacios de socializaciones primarias tradicionalmente entendidos como cruciales), espacios clínicos, grupos de pares, así como en espacios en línea. Estas socializaciones pueden competir o complementarse entre sí. La posición de infancia y la dependencia que significa de la familia la mantienen como un agente que facilita o constriñe de manera importante el desarrollo identitario de las y los adolescentes. Sin embargo, nuevos espacios de socialización, como las redes sociales virtuales, compiten con o pueden contradeci...
Una Escuela Moderna Para Niños Posmodernos
2014
El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de investigacion de AGENDA “Actitudes de estudiantes y graduados de institutos de formacion terciaria con titulo docente respecto de la etica profesional. Estudio exploratorio descriptivo en base a una investigacion cuali-cuantitativa” Dirigido por la Dra. Elizabeth Ormart A partir del capitulo “El cambio de Bart”, correspondiente a la serie televisiva Los Simpson, su objetivo es realizar un analisis sobre los efectos impensados que los discursos psico-educativos producen en la construccion subjetiva de los ninos posmodernos. Palabras clave Educacion, Subjetividad, Etica, Dispositivo escolar ABSTRACT MODERN SCHOOL FOR POS-MODERN CHILDREN This work forms part of the Research Project of Agenda “Attitudes of students and school graduates tertiary teacher training title with respect to the professional ethics. Descriptive and exploratory study based on a qualitative and quantitative investigation” directed by Dr. Elizabeth Ormart. From the c...