La política de posgrado en la Argentina y la expansión de carreras (original) (raw)
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La expansión de carreras de posgrado en Educación en Argentina
2008
This article describes the expansion of the graduated level universities from the field of Education in Argentine, from 1995 until april 2008, trought information about levels, modality of management of the universities, geographical distribution, performance levels, fields, students, students graduated and number of degfended theses, particulary PhD theses. It realizes a synthetic analysis of the precedents of this expansion, to initiate a research work of the tradition from the graduated level in this field. for the elaboration of this work there consulted documents of the National Commission of Evaluation of Universities (CONEAU), listed of thesis, statistical information and other institutional documents.
El desarrollo de las carreras de posgrado en la Argentina
El desarrollo de las carreras de posgrado en la Argentina: características generales, problemas recurrentes y desafíos. The development of postgraduate careers in Argentina: general features, recurrent problems and challenges. Recibido, 5 de diciembre de 2016 -Aprobado, 22 de diciembre de 2016
Las carreras de posgrado en Argentina: descripción y análisis del mercado
XVII Coloquio Internacional de Gestión Universitaria (CIGU) (Mar del Plata, 22 al 24 de noviembre de 2017), 2017
La educación superior en general y la formación de posgrado en particular adquieren en la actualidad un valor estratégico fundamental pues se constituyen como factor clave para el desarrollo de la sociedad y el aumento de la competitividad de los países. La educación permanente genera las aptitudes y capacidades necesarias para responder a las transformaciones políticas, económicas y sociales demandadas por un contexto dinámico centrado en el conocimiento. Este trabajo tiene como propósito describir y analizar la situación del mercado de las carreras de posgrado acreditadas en Argentina atendiendo a las tendencias observadas tanto desde el punto de vista de la oferta como el de la demanda. Las unidades de estudio han sido las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas que ofrecen carreras de posgrado acreditadas por la CONEAU, quedando conformada la muestra con un total de 1927 IES. El abordaje de los datos relevados se realizó a través de un análisis documental y de estadística descriptiva (univariada y bivariada). Los resultados obtenidos reflejan que la actividad de posgrado se concentra fundamentalmente en instituciones públicas, que existe una demanda potencial creciente, una demanda efectiva estable y una oferta de carreras en aumento pero que se está desacelerando.
2017
En este articulo se analizan las caracteristicas generales, los problemas recurrentes y los principales desafios del sistema argentino de posgrados. En particular se analizan las politicas desarrolladas en materia de financiamiento y evaluacion de la calidad. Mayormente estas politicas, fuertemente academicistas, fomentaron el desarrollo de las carreras de doctorados con perfil academico y no articulados con las demandas en materia de produccion. Entre otros impactos no deseados se invirtio una gran cantidad de recursos del sistema educativo y de ciencia y tecnologia en la formacion de recursos humanos que no pueden insertarse en otros ambitos laborales diferentes al sistema academico, y no contribuyen a la implementacion de estrategias de desarrollo social y economico acorde a las tendencias mundiales.
El sistema de posgrados en la Argentina: tendencias y problemas actuales
2012
espanolComo ha ocurrido en gran parte de los paises del mundo, en las ultimas decadas las carreras de posgrado en la Argentina han tenido un crecimiento destacado. Entre los factores que explican estos desarrollos se puede citar en primera instancia el gran crecimiento que observa la demanda de estudios tanto por impulso del mercado como del rol del Estado que a traves de diversas estrategias ha estimulado este desarrollo, al tiempo que ha generado instrumentos para regularlo y evaluar su calidad a traves de procesos de evaluacion y acreditacion. En este articulo se analizan las caracteristicas principales del sistema argentino de posgrados. Se discuten las caracteristicas de los procesos de evaluacion de estas actividades desarrollados por la Comision Nacional de Evaluacion y Acreditacion Universitaria (CONEAU), tambien el impacto de las politicas de fortalecimiento de los doctorados impulsada por los organismos nacionales de ciencia y tecnologia. Se analizan las tendencias de crec...
Mas mercado, menos Estado: el financiamiento de los posgrados en Argentina
Espacios en Blanco. Revista de Educación, 2019
Las dinámicas público-privadas de la educación superior en Argentina muestran la convivencia de dos modalidades diferentes de financiamiento de la educación superior. En el grado, las universidades públicas no cobran aranceles, son completamente sostenidas por el estado. En el posgrado tanto universidades públicas como privadas tienen como principio rector el autofinanciamiento, entendiendo esto como la cobertura de los costos mediante el cobro de aranceles y matrículas de las carreras de dicho nivel. El presente estudio, de carácter explora-torio, presenta el primer relevamiento sistemático de aranceles de carreras de posgrado de instituciones públicas y privadas en Argentina. El análisis de la información recabada muestra diversas situaciones, tales como la variabilidad de aranceles de las carreras de posgrado por sector, tipo de carrera y área disciplinar y la posible existencia de subsidios cruzados tanto en el sector público como en el privado.
2016
espanolEl trabajo presenta un estudio exploratorio sobre los regimenes de Carrera Docente/Academica (en adelante, CD/CA) en el sistema universitario nacional de la Argentina. Basado en un relevamiento documental, el escrito desarrolla una caracterizacion general de las CD/CA e incluye ciertos rasgos comunes en torno de los dispositivos de aprobacion de las reglamentaciones vigentes. Por otra parte, despliega el analisis de los distintos modelos de CD/CA, tomando en consideracion cinco dimensiones centrales: funciones docentes y formacion, acceso/ingreso, retiro/egreso, permanencia y promocion. Finalmente, se presentan las conclusiones preliminares del estudio y se senalan lineas posibles y vacantes de investigacion para profundizar la tematica. El argumento que orienta la indagacion sostiene que, en los ultimos anos, algunas casas de estudio implementaron dispositivos innovadores vinculados con la evaluacion de sus docentes, mientras que prolifera una gran heterogeneidad y disparida...
El trabajo presenta una caracterización del campo de los posgrados en educación en la Argentina. Se describen datos de: tipos de posgrados, temáticas en los que se especializan, tipo de gestión, ubicación regional, inserción institucional, y evaluación que han recibido por parte del organismo evaluador. Se analiza el crecimiento de los posgrados en la Argentina a partir de la expansión de la matrícula universitaria, la denominada masificación de la educación superior y la intensificación de los criterios de evaluación en el nivel universitario y en el sistema de ciencia y técnica. Las necesidades de desarrollo académico de los docentes que organizan la oferta de posgrado, por un lado; y las necesidades de formación académica de los docentes universitarios, investigadores y docentes de otros niveles educativos, por el otro, se condensan en la creación de estructuras de formación de posgrado en las mismas instituciones (oferta), que son a su vez evaluadas por el nivel de sus docentes y sus estructuras de formación. La evaluación como modo de regulación de las instituciones, de los programas de posgrado y del personal docente retroalimenta circuitos y criterios de la profesionalización de los académicos en educación, y se reproducen, a su vez, inequidades de diverso tipo (como las regionales). Palabras clave: Posgrados. Profesionalización. Argentina. Evaluación. Universidad