¿Movilización selectiva del conocimiento a través de los blogs? el caso de las experiencias de aprendizaje-servicio en las universidades españolas (original) (raw)
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2009
Experiencias universitarias innovadoras con blogs para la mejora de la praxis educativa en el contexto europeo Resumen El artículo presenta diferentes experiencias universitarias de innovación con software social para la formación del profesorado universitario ante los nuevos retos del Espacio Europeo. En la primera parte del trabajo, se desarrollan a grandes rasgos algunas pinceladas del Espacio Europeo de Educación Superior (EESS). A continuación, se detallan diferentes experiencias universitarias que se han llevado a cabo en el curso académico 2008-2009. Finalmente mostramos algunos comentarios, aprendizajes y valoraciones realizados por los propios estudiantes relativos a dichas experiencias.
Digital Education Review, 2013
Como consecuencia del llamado proceso de Bolonia, los programas universitarios en la actualidad estan, en su mayoria, disenados por competencias. En este contexto, las practicas de evaluacion de los estudiantes deberian ser revisadas y adecuarse a lo que precisa el desarrollo de competencias de la educacion superior. La experiencia que hemos llevado a cabo propone la utilizacion de una metodologia y una herramienta concreta para asegurar un seguimiento suficiente y una retroalimentacion adecuada de los estudiantes respecto a las competencias durante su proceso de aprendizaje.
Innovar con blogs en las aulas universitarias
2009
Ayuda. Buscador. Ver el registro completo y el enlace al documento. Registro completo. Recurso de origen, Dipòsit Digital de Documents de la UAB. Identificador, http://ddd.uab.cat/pub/dim/ 16993748n14a2.doc. Título, Innovar con blogs en las aulas universitarias. ...
XV Congreso Nacional y I Internacional de Modelos de Investigación Educativa, 2011
Nuestro trabajo analiza la utilización de los blogs cómo herramienta para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de primer curso del Grado de Magisterio en la Universidad de Alcalá. A lo largo del curso, como una de las actividades fundamentales para la evaluación continua, pedimos a los alumnos que trabajaran en pequeño grupo creando sus blogs y publicando sus conclusiones de cada tema para la asignatura Psicología del Desarrollo. Para ello, les planteamos temas de debate a partir del contenido teórico que ellos tenían que debatir primero en su pequeño grupo, y después justificar en gran grupo. Las conclusiones de cada uno eran después publicadas en sus blogs y todos los compañeros tenían acceso a ellas para poder ir construyendo su conocimiento de forma compartida (Dawes, L. et al, 2004). Para analizar esta experiencia contamos con los blogs creados por cada grupo y los comentarios que surgieron entre ellos, así como con una evaluación sobre el uso de esta metodología que realizamos al finalizar la asignatura. A través del trabajo en clase y los blogs tratamos de construir una comunidad de aprendices (Barton & Tusting, 2005) en la que analizar los conceptos fundamentales de la asignatura promoviendo actitudes reflexivas. Con este trabajo pretendemos aportar algunas ideas para la reflexión sobre el cambio en las metodologías de enseñanza universitaria. Destacamos el papel activo de nuestros alumnos de forma que se hagan responsables de su propio aprendizaje basándonos en la adquisición de competencias (Coll, 2008). Pensamos que esto tiene especial relevancia al tratarse de estudiantes que en un futuro trabajarán como profesionales de la educación. Palabras clave: formación universitaria, pensamiento crítico, blog, enseñanza virtual, innovación.
La publicación de experiencias de Aprendizaje y Servicio en universidades españolas
La presente comunicación expone los resultados obtenidos al aplicar un instrumento elaborado por el grupo para valorar las prácticas ApS realizadas en el contexto de universidades españolas. Esta evaluación se ha realizado a partir de las publicaciones científicas en artículos, comunicaciones y libros. Los resultados obtenidos permiten reflexionar sobre el desarrollo de prácticas de ApS universitarias a partir de la literatura científica actual sobre el tema.
Serv. Pub. Ciencias de la Información. UCM, 2010
La convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior plantea grandes retos. Los nuevos procesos de aprendizaje requieren, sobre todo, un cambio cualitativo profundo en las formas de planificación, de desarrollo, de realización y de facilitación de los espacios de interrelación humana entre profesores y, entre profesores y estudiantes. Por regla general, la Sociedad del Conocimiento y el EEES, imponen y exigen nuevas competencias para el ejercicio de las profesiones y para la práctica educativa de la universidad española que, por un lado, nunca deberá perder su esencia del conocimiento de la Ciencia, y que por otro, tampoco puede quedarse impasible ante el proceso de innovación de casi todo lo que nos rodea. BlogoUniversidad es un libro que trata aspectos innovadores en la docencia con el uso de los blogs. En esta obra, se analizan como los blogs pueden ser complementos en los nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje, como lo fueron y son los Campus Virtuales. Esto ha motivado que diversas universidades españolas e internacionales vengan incorporándolos como elementos innovadores en la práctica docente. Al mismo tiempo, asistimos a ver como cada vez más docentes empiezan a utilizar estos recursos tecnológicos por iniciativa propia. Es importante que la universidad, en la readaptación de sus nuevos roles, asuma el compromiso ante la sociedad de una formación eficaz y eficiente. De ahí que se considera necesario acentuar y consolidar las nuevas metodologías y nuevos procesos de enseñanza basados en la innovación tecnológica como los blogs, redes sociales y telefonía móvil. El libro recoge los resultados de la investigación realizada por profesores investigadores de la Facultad de Ciencias de la Información, durante el año 2008, bajo el título “CIBER: (Blogs) Recursos de valor añadido para la optimización de la docencia en el Campus Virtual”, financiada por el Vicerrectorado de Desarrollo y Calidad de la Docencia de la Universidad Complutense de Madrid.
El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior, 2018
En la actualidad, estamos comprobando como la transmisión de conocimiento ya elaborado al alumnado, tal y como se ha venido haciendo en los últimos años, no consigue llegar a ofrecer un aprendiza-je eficaz. En educación se hace necesario buscar otras formas de aprender en las que el alumnado sea quien realmente indague y construya conocimiento. Una de estas metodologías activas es aquella en la que el alumnado reflexiona sobre su propio aprendizaje, el aprendizaje reflexivo. Con la intención de comprobar la autopercepción del alumnado sobre si este aprendizaje resulta más eficaz que otras metodologías con las que ya está familiarizado, se trabajó con 189 alumnas y alumnos de 2º curso del Grado de Magisterio en Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Al alumnado se le exigió la realización de un blog personal en el que a modo de diario de aprendizaje fuese analizando día a día su propio aprendizaje. Tanto al inicio como al final de la asignatura en la que se llevó a cabo la experiencia, se les pasó un cuestionario de autopercepción sobre el aprendizaje conseguido. Los resultados fueron bastante clarificadores. De ellos se desprende que el alumnado valora muy positivamente la realización del blog y considera que con él se obtiene un aprendizaje más eficaz que el obtenido con otras metodologías. PALABRAS CLAVE: aprendizaje reflexivo, alumnado universitario, blog personal, TIC
Uso de blogs y evaluación continua del aprendizaje del alumnado universitario
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 2013
Se presenta una experiencia de innovación educativa consistente en la evaluación continua del aprendizaje mediante el uso de blogs. Se desarrolló durante el curso 2010-2011, en un grupo de cinco asignaturas de las Universidades de Valencia y Castilla La Mancha. Las diversas formas de evaluación del aprendizaje que se implementaron, se concretan en tres tipos de usos participativos de los blogs: a) a través de los comentarios; b) de la elaboración de posts; o, c) como administradores. La experiencia llevada a cabo muestra que los blogs pueden ser un valioso instrumento para promover el trabajo autónomo de los estudiantes y contribuir a la actualización de las formas de evaluación tradicionales.
2009
El artículo presenta diferentes experiencias universitarias de innovación con software social para la formación del profesorado universitario ante los nuevos retos del Espacio Europeo. En la primera parte del trabajo, se desarrollan a grandes rasgos algunas pinceladas del Espacio Europeo de Educación Superior (EESS). A continuación, se detallan diferentes experiencias universitarias que se han llevado a cabo en el curso académico 2008-2009. Finalmente mostramos algunos comentarios, aprendizajes y valoraciones realizados por los propios estudiantes relativos a dichas experiencias. Palabras clave software social, cuaderno de bitácora, innovación, formación del profesorado Innovative university experiences with blogs for the improvement of educational praxis in the European context