ANÁLISE ARGUMENTATIVA DA APLICAÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENTITULADA: QUÍMICA DOS MEDICAMENTOS (original) (raw)
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A Relevância Da Extensão Acadêmica Sobre a Prática Racional De Medicamentos: Relato De Experiência
Revista de Enfermagem e Atenção à Saúde
Objetivos: Apresentar a experiência da extensão acadêmica vivenciada por estudantes do curso de enfermagem, durante um Projeto de Extensão Comunitária pela Faculdade CESMAC do Sertão. Descrição de experiência: Trata-se de um relato de experiência baseado em ações educativas realizadas em escolas da rede pública e privada no Município de Palmeira dos índios-AL, acerca do uso racional de medicamentos. Relato: As atividades foram desenvolvidas com escolares do ensino fundamental e médio, beneficiando aproximadamente 1200 escolares entre os meses de fevereiro a dezembro do ano de 2017. Os temas foram abordados de acordo com a Política Nacional de Medicamentos e Manuais do Ministério da Saúde. Considerações finais: As atividades desenvolvidas conseguem contribuir de forma significativa para a ampliação da educação em saúde, proporcionando aos beneficiados estratégias simples que garantam o conhecimento sobre o Uso Racional de Medicamentos, além de promover a integração da faculdade e a...
NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM A UTILIZAÇÃO
NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL: PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DE FABRICAÇÃO DIGITAL SOB A PERSPECTIVA DA CULTURA MAKER, 2024
no primeiro momento, uma situação de estranhamento, tanto por parte dos professores, como pela comunidade científica. Fato que pode ser observado pelo número de trabalhos apresentados na 1ª edição. Pelo respeito às experiências acontecidas no contexto escolar que os professores traziam para o debate, e pela identificação que a comunidade docente e acadêmico-científica da área passou a ter com os temas dos CONPEFs, o número de trabalhos, entre comunicações orais e cartazes, foi progressivamente aumentando (QUADRO 1). Os trabalhos tiveram como área principal: Escola e ensino da Educação Física, para a qual foram definidas três linhas: Linha 1-Formação de professores em Educação Física; Linha 2-Fundamentos teórico-metodológicos do processo ensino-aprendizagem e avaliação em Educação Física; Linha 3-Fundamentos históricos, filosóficos e culturais da educação na Educação Física. A Linha 2 teve a maior frequência de trabalhos apresentados, por ser a aglutinadora de trabalhos, que em sua maioria, são relatos de experiências de organização curricular. Nas edições do CONPEF, recorte deste Artigo, foram inscritos 617 trabalhos, tendo como referência a área principal: Escola e ensino da Educação Física, para a qual foram definidas três linhas: Linha 1-Formação de professores em Educação Física; Linha 2-Fundamentos teórico-metodológicos do processo ensino-aprendizagem e avaliação em Educação Física; Linha 3-Fundamentos históricos, filosóficos e culturais da educação na Educação Física. A Linha 2 teve a maior frequência de trabalhos apresentados, por ser a aglutinadora de trabalhos, que em sua maioria, são relatos de experiências de organização curricular e didático-pedagógicas acontecidas em situação de aula no contexto escolar. Quadro 1-Número de trabalhos por Linha de Estudos LINHAS DE APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS LINHA 1 LINHA 2 LINHA3 162 392 63 Fonte: Os Autores Tendo o contexto problematizador e nossa hipótese de trabalho como referenciais, o objetivo principal que se buscou atingir em todas as edições do CONPEF foi implementar uma forma de preparação e desenvolvimento profissional, em que os envolvidos, professores e estudantes de Educação Física, por meio de seus constructos, encontrem respostas para muitas de suas dúvidas e problemas. Pretendeu-se ir além dos debates acadêmicos e construir, fruto de práticas críticoreflexivas possibilidades de contribuição real e concreta às questões relativas a um projeto educacional relacionado à escolarização da Educação Física.
A Preliminary Analysis with Didactic Engineering in Front of the Combinatory approaches of the Padovan Sequence Resumo A presente pesquisa realiza uma análise preliminar referente às abordagens combinatórias da sequência de Padovan. Desse modo, tem-se uma investigação desses números diante de interpretações combinatórias encontradas na literatura, perante a metodologia de pesquisa da Engenharia Didática. Com isso, foram realizados levantamentos bibliográficos em torno dessas abordagens via ladrilhamentos, com o objetivo de apresentar ao leitor novas formas de visualização dos números pertencentes à sequência de Padovan. Vale destacar que a Engenharia Didática é uma metodologia de pesquisa de vertente francesa, com o viés de desenvolver um projeto, o qual se apoia em conhecimentos científicos, aceita a submissão de determinado tipo de controle e trabalha com objetos mais complexos (Artigue, 1988). Dividida em quatro fases, a Engenharia Didática possui a análise preliminar como primeira fase, destinando à realização do levantamento bibliográfico em torno do objeto de estudo, desenho das tarefas e situações que serão realizadas, ocorrendo assim um planejamento do projeto. Além disso, ocorre uma análise geral referente aos aspectos históricosepistemológicos do conteúdo que será investigado (Artigue et al., 1995). Com isso, tem-se uma discussão em torno dos trabalhos de Tedford (2019) e Vieira, Alves e Catarino (2022), relatando as interpretações combinatórias da sequência de Padovan. A motivação dessa pesquisa deu-se pelo surgimento de novas interpretações combinatória referentes à sequência de Fibonacci. Diante disso, foram investigadas distintas formas de visualizações em torno dos números de Padovan, por apresentarem parentesco com os números de Fibonacci. Para trabalhos futuros, busca-se a realização das demais fases da Engenharia Didática em cursos de formação inicial de professores, associando a História da Matemática e o ensino de sequências numéricas recorrentes. Palavras-chave: abordagem combinatória, engenharia didática, sequência de Padovan.
GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA: ANÁLISE COMPARATIVA DE TRÊS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO
Perante as reivindicações e perspectivas para o ensino de Inglês como língua estrangeira nas escolas, a partir das orientações presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais, vislumbrou-se a possibilidade de análise dos materiais didáticos que estão sendo ofertados aos alunos de Ensino Médio de escolas públicas através do Programa Nacional do Livro Didático. Esse trabalho se justifica, portanto, pelo fato de que, na hora da escolha do livro didático, os professores precisarem levar em consideração, além de diversos fatores, a interligação entre a gramática e os textos propostos. O objetivo principal da pesquisa foi analisar contrastivamente o livro didático para o segundo ano do Ensino Médio de três editoras distintas, observando a integralização entre os textos propostos e a gramática; entender o papel da gramática e do texto no ensino de Inglês nas escolas; compreender o papel do contexto para a construção de sentido no discurso; perceber a importância do ensino da gramática de forma contextualizada; apontar as possíveis falhas nos materiais didáticos e dar possíveis soluções. Fizemos um apanhado teórico sobre a teoria da gramática funcional e seu papel de importância para o ensino de língua estrangeira. A pesquisa foi basicamente bibliográfica e de análise dos materiais. Os aspectos levados em consideração foram principalmente se o tópico gramatical PresentPerfect, cujo contexto é de extrema importância para sua compreensão e uso, estava em presente nos textos da unidade, de forma que esses facilitassem a compreensão da estrutura. Outros aspectos analisados foram a presença de exercícios produtivos e textos autênticos.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CONTOS DISTÓPICOS
CADERNO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: CONTO DE FICÇÃO DISTÓPICA MARECHAL CÂNDIDO RONDON -PR 2019 Palavra que, a um só tempo, estabelece os culpados, os inocentes, a agitação, a construção das perspectivas de mundo, dos sistemas de atribuição de sentido, enfim... Palavra que é, como salienta Foucault 3 , o poder do qual queremos nos apropriar. Gêneros discursivos não são, sob essa perspectiva, estruturas textuais rígidas. São eles próprios a matéria que, mais ou menos, estabiliza a linguagem em todas as suas complexidades e vicissitudes. 1 Cf. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção de texto, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. 2 Baseamo-nos no formato proposto por Dolz e Schneuwly, conforme a leitura e apresentação de Marcuschi (2008). 3 Cf. FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. Trad. Laura Fraga de Almeida Sampaio. 25.ed. São Paulo: Loyola, 2005. Acompanhar os(as) acadêmicos(as) nesses (des)caminhos tem sido um privilégio. Este trabalho concretiza muitas discussões, muitas leituras, muitos fichamentos, muitas lágrimas, muitas risadas, muitas reflexões acerca do aluno e dos textos em sala de aula e muitas tentativas de, a despeito de um ambiente tão adverso, contribuir com a educação de qualidade. Pelo poder da palavrae só delaesses alunos se constituem professores. As sequências didáticas foram uma pedra desse edifício, um tijolo dessa construção, uma expressão enunciativa do "simpósio universal" 4 das vozes. Esperamos que as atividades deste Caderno concretizem a interlocução das aulas da licenciatura e possibilitem, também, aos alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio, participar do nosso incerto diálogo. Incerto porque, na movência discursiva que constitui o nosso discurso em sala de aula, "aprender a viver é o viver mesmo". Ótima leitura! Rafael de Souza Bento Fernandes Docente do Colegiado do Curso de Letras-Português/Alemão/Espanhol/Inglês da UNIOESTEcampus de MCRondon Doutor em Letras pela UEM/ Universidade de Coimbra (PDSE-2016) Professor(a), caso tenha utilizado em sala, envie-nos o seu relato! Para citar esse trabalho:
TEORIA DA ARGUMENTAÇÃO COMO EPISTEMOLOGIA APLICADA
My paper Teoría de la argumentación como epistemología apliacada was translated recently into Portuguese, I share this piece here! Thanks to my Brazilian colleagues for this chance to be read in Portuguese. Abstract: In this paper the conception of argumentation theory as applied epistemology is discussed. The point of departure is the description of four perspectives that are considered as founders of the modern theory of argumentation – Naess, 1966 [1941]; Crawshay-Williams, 1947, 1957; Toulmin, 1958; Perelman & Olbrechts-Tyteca, 2000 [1958] –, in order to observe whether there was a similar concept in those theories or if they provided the patterns to go into that direction. Further on the reasons why contemporary scholars have emphasized the discussions around this perspective and seeks to highlight how new trends in argumentation theory as a kind of epistemological work applied propose this work. Keywords: Argumentation. Dialectics. Epistemology. Informal logic.
Alinhamento Estratãgico Informacional Na Indãstria De Medicamentos
2007
Este artigo tem como objetivo identificar o nível de alinhamento das dimensões da informação entre dois elos da cadeia de suprimentos, a indústria de medicamentos e as farmácias e drogarias, segundo a abordagem da gestão da cadeia de suprimentos. Para tanto, foi utilizada uma amostra de 85 empresas, 51 delas varejistas de farmácias e drogarias e 34 fabricantes de medicamentos, localizadas na região metropolitana de São Paulo, SP. A pesquisa é de natureza exploratória descritiva, com aporte quantitativo, tendo os dados sido coletados por meio de um questionário estruturado com questões fechadas. Os resultados evidenciaram que ocorre o alinhamento em padrões pouco significativos entre as dimensões da informação, quando comparados os dados informacionais desses dois elos pesquisados. Como essa evidência contrasta com a literatura, para a qual a gestão da cadeia de suprimentos deve apresentar elevado alinhamento estratégico das informações com seus parceiros, foram formuladas algumas hipóteses sobre essa constatação.
REVISÃO DA MEDICAÇÃO EM IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS: APLICAÇÃO DOS CRITÉRIOS STOPP E START
A população idosa está frequentemente polimedicada, inclusivamente com medicamentos potencialmente inadequados (MPI), por vezes em detrimento de medicação preventiva, designada como medicamentos potencialmente omissos (MPO). Objetivos: Este estudo pretende caracterizar e quantiicar a ocorrência de MPI e MPO numa amostra de idosos institucionalizados através da revisão da medicação, recorrendo aos critérios STOPP (Screening Tool of Older Person's Prescriptions) e START (Screening Tool to Alert doctors to Right Treatment). Metodologia: Recorreu-se a um estudo descritivo transversal, para o qual foram convidados a participar quatro lares de terceira idade. Os doentes com idade ≥65 anos a utilizar ≥5 medicamentos foram incluídos no estudo, e a sua medicação foi analisada recorrendo aos critérios STOPP e START. Os dados foram analisados por estatística univariada e bivariada (testes de Mann-Whitney U e de Kruskal-Wallis), considerando-se um nível de signiicância de 95 por cento. Resultados: A amostra inal incluiu 126 indivíduos, com média de 84,81 anos (DP=6,126), 69,0 por cento do sexo feminino. Foram analisados 1315 medicamentos, tendo sido identiicados 214 MPI (16,27 por cento) e 90 MPO (6,84 por cento), pela aplicação dos critérios STOPP e START, respetivamente. Veriicou-se que 75,4 por cento da amostra tinham um ou mais MPI (M=1,71/doente; DP=1,470) e 42,9 por cento um ou mais MPO (M=0,72/doente; DP=1,048). Conclusão: A aplicação dos critérios STOPP e START permite identiicar uma quantidade considerável de MPI e MPO, constituindo-se uma ferramenta que contribui para rever e, em função disso, alterar, se necessário, a terapêutica instituída no idoso. O desenvolvimento de competências especíicas para o cuidado do doente geriátrico pelos farmacêuticos, ainda que não tenha sido objeto deste estudo, pensa-se que poderá ser determinante para oportunidades futuras de intervenção farmacêutica e valorização do seu papel. Palavras-chave: Idoso, revisão da medicação, polimedicação, medicamentos potencialmente omissos, medicamentos potencialmente inadequados.